姜少華 孟慶山 徐文書

數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐證明，數(shù)學(xué)閱讀在發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和增強(qiáng)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性方面有重要的作用。

一、數(shù)學(xué)閱讀的目的和要求

數(shù)學(xué)閱讀的根本目的在于通過語言去鞏固、深化知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，開發(fā)智力，提高素質(zhì)。數(shù)學(xué)閱讀的基本要求是：貫徹啟發(fā)性原則，激發(fā)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀積極性，使他們自覺進(jìn)行強(qiáng)化記憶的訓(xùn)練，做到動(dòng)腦、動(dòng)口，通過對(duì)數(shù)學(xué)語言的表達(dá)，達(dá)到“知其所以然”的教學(xué)效果，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。

二、數(shù)學(xué)閱讀的基本內(nèi)容

數(shù)學(xué)閱讀以本課時(shí)講授的內(nèi)容為主，并加以選擇，凡是可以啟發(fā)思維的典型數(shù)學(xué)材料，都可以讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，以達(dá)到使學(xué)生理解知識(shí)，熟練掌握技能，促進(jìn)思維發(fā)展的目的。具體地說，有以下幾種。

1.數(shù)學(xué)概念

數(shù)學(xué)概念是一種規(guī)律性的思維形式，它是通過語言和特定的數(shù)學(xué)符號(hào)來表達(dá)的。通過對(duì)數(shù)學(xué)概念的閱讀，可以使學(xué)生進(jìn)一步深化理解概念、鞏固概念，并建立概念相互之間的聯(lián)系。

2.數(shù)學(xué)的發(fā)生過程

組織學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)生的進(jìn)程進(jìn)行閱讀，可使學(xué)生理解知識(shí)的來龍去脈和內(nèi)在邏輯性，不易混淆知識(shí)點(diǎn)。

3.數(shù)學(xué)表達(dá)分析、推理、思維的過程

分析推理過程就是邏輯思維發(fā)展的過程，通過對(duì)其閱讀思考，可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯語言，增強(qiáng)其過程的嚴(yán)密性。

4.例題和解題思路及重點(diǎn)習(xí)題

教學(xué)中要重視知識(shí)獲得的過程，以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。不僅要讓學(xué)生會(huì)解答問題，還要讓學(xué)生懂得為什么要這樣解答。使學(xué)生避免解題過程中的粗心大意、生搬硬套的毛病，提高學(xué)生解題的應(yīng)變能力和思維能力。

三、數(shù)學(xué)閱讀的基本方法

數(shù)學(xué)閱讀可以在課堂內(nèi)進(jìn)行，也可以在課下進(jìn)行；可以教師輔導(dǎo)閱讀，也可以自己獨(dú)立閱讀。時(shí)間方面，課堂內(nèi)要求一般以五、六分鐘為宜，具體地講，閱讀方法有以下幾種：

1.教師領(lǐng)讀

小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的知識(shí)，適宜于教師領(lǐng)讀，在數(shù)學(xué)中，可以先讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)，教師精講點(diǎn)撥后，讓學(xué)生再熟讀課文。因?yàn)閷W(xué)生沒有閱讀數(shù)學(xué)課本的習(xí)慣，開始時(shí)，教師要領(lǐng)讀，這樣學(xué)生通過閱讀對(duì)課文逐字逐句地進(jìn)行理解、記憶，獲得的知識(shí)就會(huì)掌握得牢固、具有系統(tǒng)性，為發(fā)展學(xué)生的思維能力打下堅(jiān)實(shí)的根基。

2.重點(diǎn)閱讀

高年級(jí)學(xué)生有了一定的分析、理解能力，可以對(duì)容易被忽視、混淆的問題重點(diǎn)閱讀。同時(shí)，要對(duì)關(guān)鍵的詞句加重讀符號(hào)，以加深學(xué)生對(duì)此類問題的鑒別、理解。如，長(zhǎng)方形的“長(zhǎng)”的定義，教科書中是這樣說的：長(zhǎng)方形長(zhǎng)邊的長(zhǎng)叫“長(zhǎng)”，可以在“長(zhǎng)邊的長(zhǎng)”下面加上小圓點(diǎn)，使學(xué)生加深理解長(zhǎng)是指長(zhǎng)度而不是長(zhǎng)邊。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生創(chuàng)造性思維就可以更進(jìn)一步得到啟發(fā)。

3.帶著問題閱讀

為激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課文閱讀的興趣，可以給學(xué)生提出與課文知識(shí)有關(guān)的問題，啟發(fā)學(xué)生帶著問題進(jìn)行閱讀。在閱讀的過程中進(jìn)行思考和理解，從而得出問題的答案。這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也鍛煉了學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

總之，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，就要把數(shù)學(xué)閱讀放在首位，在此基礎(chǔ)上，更要讓學(xué)生參與知識(shí)的形成過程，激發(fā)他們的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，最重要的是掌握教材中的智力因素，激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。加強(qiáng)學(xué)生在數(shù)學(xué)課中的閱讀訓(xùn)練，堅(jiān)持下去，就能強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶，提高學(xué)生的思維能力，做到舉一反三，觸類旁通，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

？誗編輯 鄭 淼