陳福靜

一個好的園本課程一定是在本園辦園理念下的所有課程的總和。這個課程是在理念指引下，既面向全體和全面發(fā)展，又關注個體和個性張揚的課程，更是幼兒園的管理者、教師、家長、工作人員共同知曉的，朝著共同愿景努力的一種課程。

“三大三小”的辦園理念

“三大三小”的具體內(nèi)容是：“小天地大社會，小游戲大啟發(fā)，小角色大舞臺”。我們把理念以種子課程的形式呈現(xiàn)，在孩子幼小心靈中埋下“未來合格公民”的種子和“快樂健康人生”的種子。

“三大三小”園本課程目標

我們從“三大三小”辦園理念中走進兒童，為兒童創(chuàng)建適宜的課程，在我們深入研讀我們的辦園理念之后，課程內(nèi)涵逐步清晰起來：

如下表所示，我們深入挖掘辦園理念內(nèi)涵時，我們明確了“以兒童的發(fā)展”為核心的課程方向，找到了課程呈現(xiàn)形式，即體驗、探究與表現(xiàn)，同時構建了我園“三大三小”園本課程目標。

“三大三小”園本課程結構

我園課程設置以《幼兒園教育指導綱要（試行）》精神為指引，以華東師范大學出版的建構教材為基礎，以幼兒園”三大三小”辦園理念構建園本課程。

如上圖所示，可以看出我們的教育是為“未來合格公民”和幼兒“快樂健康人生”打基礎的。我們的課程分為基礎課程和種子課程兩個部分。每個部分的目標和課程模式都是相同的。兩部分課程的綜合就是我園的園本課程。

“三大三小”園本課程的內(nèi)容

（一）基礎性課程

我們的基礎性課程在每個學段選擇8個主題落實的。每個月深入開展一個主題，在主題中以自主體驗、自主探究和自主表現(xiàn)為課程形式構建主題網(wǎng)絡，實現(xiàn)幼兒園“三大三小”課程目標：“了解自我、理解他人、建構交往能力；磨練自我、適應環(huán)境、建構探究能力；學習表達、增長自信、建構自主能力”。我們會在幼兒三年的學期生活中通過主題活動埋下24顆種子：文明、友善、博愛、斯文；求真、誠信、公正、守紀；專注、細心、耐心、堅持；獨立、自主、自信、創(chuàng)新；負責、賞識、鼓勵、包容； 敏銳、善思、善言、合作。

（二）種子課程

種子課程是我園“三大三小”辦園理念下的特色課程，被稱為“兩個三一展一銀行”。種子課程貫穿建構主義思想，構建出體驗、探究和表現(xiàn)課程環(huán)境：

1.三個主題館

幼兒園的教學樓有三層，每層都有寬闊的走廊，教室與教室之間還有一個迷你空間可以利用。我們就利用這些走廊空間，建立了三個以我園吉祥物為命名的主題館：小龍人演繹館、小龍人體驗館和小龍人探究館。

（1）小龍人演繹館在一樓，幼兒在自主游戲時間可以按著自己的興趣選擇劇場，在劇場內(nèi)可以表演也可以當觀眾。內(nèi)容有：環(huán)保時裝T臺秀、木偶劇場、故事會劇場、小歌手劇場、皮影戲劇場、小小演奏家劇場、創(chuàng)意長廊等。通過幼兒自主的個人才藝表演，提升幼兒的自信心和表現(xiàn)力。

（2）小龍人體驗館內(nèi)有超市、美食一條街、服裝游戲區(qū)、美發(fā)屋、醫(yī)院、快遞公司、加油站、建筑工地等社會角色體驗館。通過體驗游戲，讓幼兒學會交往，學習獨立完成工作任務，嘗試自己解決問題，提升幼兒的責任意識和公民素養(yǎng)。

（3）小龍人探究館內(nèi)有三個類別的探究游戲活動區(qū)，即自我探究、生活探究和數(shù)學探究三大活動區(qū)，它們?yōu)橛變禾骄拷颐亟嬃诉m宜的成長環(huán)境。幼兒可以在探究館學會自主解決問題，學會合作，學會發(fā)表自己的發(fā)現(xiàn)，學會堅持，鍛煉抗挫折能力。

2.三個特色日

幼兒園有三個特色日活動，這三個特色日活動是在環(huán)保月、安全月和快樂月中進行。

（1）動物日

開展“動物日”的前幾天，孩子們就開始選擇自己要扮演的動物，要搜集和自主學習這個動物的生活方式。到了動物日的那一天，每個幼兒在幼兒園里扮演一天的動物。這一天可以完全按動物的生活習性來生活，例如選擇了長頸鹿可以不吃中餐里的肉，還可以一整天不說話，因為長頸鹿沒有聲帶。教師在動物日里可以組織動物巡游活動，也可以開展以動物為主題的各類活動。通過動物日，幼兒了解許多動物生存方式以及和人類共生存的關系，增進了熱愛動物的情感。

（2）受傷日

受傷日的前幾天幼兒可以和家長一起商量，自己選擇哪個部位受傷，家長要按幼兒所選的受傷部位進行包扎。在受傷日那天，幼兒可以在幼兒園扮演一天的傷者，可以通過了解同伴受傷的原因，來接受安全教育，通過體驗受傷者的不便，來學習自我保護技能，同時，對殘疾人產(chǎn)生同理心。

（3）怪頭日

在“六一”節(jié)前夕，我園會組織幼兒過怪頭日。這一天幼兒要把自己的頭發(fā)設計得很特別，或者戴上平時不可能戴的東西在頭上，目的是引起周邊人的關注，記錄自己的回頭率，練習接受陌生人眼光的膽量，增強自信，提升自我創(chuàng)新的成功感和愉悅感。

3.多元個能展

為了讓幼兒能夠富有個性的發(fā)展，我們舉行了多元個能展活動，分階段對于幼兒的才藝給予個能展現(xiàn)的機會。例如我們的足球班級聯(lián)賽，我們有14個班級參賽，每個隊都有10名足球運動員，許多女孩子還自主排練了拉拉隊舞蹈；我們在運動會上會評出靈敏小龍人、大力士、小飛人等。慶六一，慶元旦我們都會組織幼兒個人畫展，只要幼兒有6幅畫，我們就給他辦個人畫展，激發(fā)幼兒的繪畫興趣。目前，幼兒園有一半多的孩子都辦過自己的個人畫展。對于唱歌好的，我們有小歌手巡演活動；對于講故事好的，我們有故事大王巡演活動。

4.小龍人閱讀銀行

幼兒園的小龍人閱讀銀行已經(jīng)開辦4年多了，幼兒通過存儲閱讀量，提升了幼兒的閱讀能力。幼兒園每個班都有一個閱讀銀行箱，每個箱中都有50本以上的最新繪本，幼兒可以運用自己的存折來銀行取書，如果能夠完成閱讀銀行卡上的要求，比如，把看過的書講給2個人聽，看過后要會提出問題等，完成了存折上的閱讀要求，就可以在還書的時候得到一枚“金幣”，10個金幣就可以獲得一份由家委會購買的精美獎品。

五、課程的實施

我園基礎性課程的實施，充分考慮課程的平衡性問題，為幼兒的全面發(fā)展提供課程的保障。種子課程的開發(fā)與擇定，綜合考慮本園的條件和特點，為滿足幼兒個性發(fā)展的需求而確立。業(yè)務園長負責指導教師制定和落實種子課程計劃，年級組長負責指導基礎課程計劃的落實。

六、課程的評價

（一）對幼兒的評價

1.評價的目的：促進幼兒全面發(fā)展和個性張揚。

2.評價的內(nèi)容：以《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》中的目標為評價依據(jù)，以日常觀察記錄為評價手段，以訪談法了解幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀，建立成長檔案，記錄幼兒學習過程與成長軌跡。

（二）對課程的評價

1.評價的目的：不斷提升課程的質(zhì)量。

2.評價的內(nèi)容：參照“上海市幼兒園保教質(zhì)量評價指南”——課程部分的評價指標。

（三）對教師的評價

1.評價的目的：促進教師專業(yè)化水平的自主發(fā)展。

2.評價的內(nèi)容：創(chuàng)設教育環(huán)境、設計組織教育教學活動以及在活動中與幼兒的互動三方面。

（作者單位：浙江省杭州市經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)學正幼兒園）