我園是一所移民幼兒園，據(jù)統(tǒng)計，現(xiàn)在有65%的孩子處于單親留守狀態(tài)，父親外出不在家的情況更為突出，造成了許多孩子缺失父愛，從而導致許多孩子無安全感、優(yōu)柔寡斷、懦弱、太安靜不好動、男孩缺乏陽剛等性格特征。為了呼吁家長多陪伴孩子，為了培養(yǎng)孩子陽光、堅強、勇敢等優(yōu)秀品質，還孩子一個幸福、快樂的童年，我們特設計了“和爸爸在一起”的“六一”特別活動。

活動目標：

1.使孩子在與親子的互動中感受到父親的堅強與勇敢，盡情享受“六一”兒童節(jié)的快樂。

2.在“以幼為本”“以趣為導”的基礎上，激發(fā)幼兒對制作和表演活動的興趣。

3.整合家庭資源促進幼兒快樂發(fā)展，增進家園的交流與溝通，密切家園之間的合作。

活動準備：

一、 發(fā)動宣傳階段（4月27日——5月14日）

1.專題講座

內容：在孩子成長過程中，父親角色不能缺位

責任人：業(yè)務園長

參與人：全園家長及老師

2.發(fā)放倡議書（見后）

責任人：保教主任

3.發(fā)放邀請函

責任人：保教主任

4.調查統(tǒng)計爸爸擬定參與活動的情況

責任人：主班老師

二、班級擬定活動方案（4月24日——4月30日）

主要內容：召開家委會、親子服裝、入場方式、親子創(chuàng)意制作內容、親子創(chuàng)意展示方式等。

要求：作品制作以幼兒和家長共同體驗、創(chuàng)作、表演為主，體現(xiàn)美觀、新穎、創(chuàng)意、大氣等特點，制作材料提倡環(huán)保，教師為幼兒及家長提供建設性意見，既不能放任不管，也不能包辦代替。

活動安排：

一、活動流程

8：00——8：30： 入園，園長接待孩子與家長，行政后勤人員布置場地。班級教師給孩子化簡妝、著親子裝。

8：30——8：40： 到操場排隊，準備入場

8：40——8：45：入場儀式

以班級為單位入場，入場方式由班級自定（簡單有特色的動作，比如穿的是青蛙服裝，就以青蛙跳等方式入場）。

8：45——9：00：親子表演

9：00——10：10：親子制作

10：10——10：30：親子秀

班級制作作品時，保育教師搭建T臺。

10：30——11：00：發(fā)放禮品，全體家長、師幼收拾場地，結束。

活動說明：

一、 根據(jù)孩子需要設計活動主題

《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》頒布以來，我園的一切教學行為都在發(fā)生改變。年復一年的兒童節(jié)容易讓教師和管理者按照自己的價值取向和思維范式設計主題，那么，什么樣的節(jié)目才是尊重孩子的感受和需要的？本次活動，我們根據(jù)日常教學中發(fā)現(xiàn)孩子的性格特征，在調查中得知導致內向、膽小的主要原因是父愛教育的缺位。于是我們開展了主題為“和爸爸在一起”的“六一”活動。

二、根據(jù)孩子的發(fā)展價值開展家園溝通工作

兒童節(jié)的真正價值不是督促教師和家長在那一天如何呵護孩子，而是提醒我們天天像兒童節(jié)那樣尊重、關注孩子。幼兒園通過對家長專題講座、發(fā)放倡議書、調查問卷的方式讓家長深刻認識孩子的成長過程離不開父親的陪伴。班級再通過家長會、頭腦風暴等方式讓家長積極為孩子能渡過一個有意義的節(jié)日貢獻智慧。

三、根據(jù)孩子的興趣創(chuàng)意無限

我園在美術領域研究比較凸顯，孩子們對繪畫、手工很感興趣，班級老師通過召開家長會、網(wǎng)上交流、頭腦風暴、調查問卷等方式與家長溝通，共同設計親子制作內容，如：制作機器俠裝，孩子做模特；制作水果、蔬菜服裝；航模創(chuàng)想；氣球創(chuàng)意等，提倡利用環(huán)保材料進行制作，親子服裝與制作內容融合。

四、在節(jié)日中凸顯孩子的角色

每個班級的服裝都有個性，活動開場，以班級為單位，爸爸和孩子在音樂中詼諧而快樂地出場亮相。在親子表演中，孩子一會兒在爸爸肩膀上，一會兒在爸爸背上，一會兒被爸爸托舉起，孩子感受到爸爸的強大力量，感受到爸爸的勇敢。在親子制作中，每個班內容獨特，作品豐富，每個孩子都參與設計、制作，成為活動的主角，孩子還會感受到爸爸的聰明才智。