楊麗

班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作，不但要教好所任教的學科，還要培養(yǎng)一個健康向上的班集體，使每個學生在德、智、體、美、勞等方面得到充分發(fā)展，形成良好的個性品質(zhì)。我在擔任近十年班主任管理工作中，有過成功的喜悅，也有過失敗的遺憾，但我最大的感受是充實，我從中學會了淡定，學會了從容，學會了關(guān)愛。

說到關(guān)愛學生，我的理解是：它僅僅是一種行為，而非一門學問，如果忽視和脫離了教師本身的、具體的行為，而大談關(guān)愛的道理和技巧，就違背了關(guān)愛的實質(zhì)，改變了關(guān)愛的本意，偏離了關(guān)愛的軌道。關(guān)愛學生，沒有太多的復(fù)雜性，只要做，只要用心做，哪怕只是從一些司空見慣的細節(jié)做起，也足以體現(xiàn)關(guān)愛，足以落實關(guān)愛。下面，我想結(jié)合自己的一點教學事例，說說我對“關(guān)愛學生”的理解和認識。

【案例一】

一次偶然的機會，我“偷聽”到了兩個學生的談話。一個學生拿著作業(yè)本高興地對另一個同學說：“你看，我這次又得了一個‘優(yōu)”。另一個學生似乎比他更高興，指著作業(yè)本自豪地說：“你的‘優(yōu)老師寫得又小又潦草，你看我這個‘優(yōu)，又大又工整，多漂亮呀！比你的要好得多了！”前一個學生頓時啞口無言，面帶愧色。

聽到這兩個學生的談話后，我對自己平時的行為進行了反思。在日常的教學活動中，我常常隨心所欲，指手畫腳，很少蹲下身子，站在學生的角度來看問題，很少在乎學生的感受，在乎學生的“在乎”。一句無意的用語、一個無心的行為，卻打破了學生內(nèi)心的平衡，挫傷了學生可貴的自尊。我覺得教師應(yīng)充分重視教育細節(jié)的作用。細節(jié)，常常發(fā)生在不經(jīng)意間，也常常不被重視。凡事無小事，小小的細節(jié)有時可以改變一個人，甚至可以造就出一種意想不到的成功。只有善于抓住每一個細節(jié)，細心觀察捕捉教學生活中的點點滴滴，利用好每一個細節(jié)，真誠、深刻地教育、引導(dǎo)學生，才能真正讓教育自然、鮮活、生動?！皩W校無小事，事事皆育人”，小事不小，關(guān)注“細節(jié)”，要藝術(shù)地捕捉教育契機，才能譜寫教育華章。

【案例二】

剛開學的某一天下午，我正在辦公室批改作業(yè)，突然兩個學生急匆匆地跑來告訴我：“馬××把郭××打哭了！”我放下手中的筆，立刻來到教室，見郭××趴在桌上哭泣，而馬××則若無其事地跟同學跳皮筋?？吹竭@種情況，我非常生氣，立刻讓馬××當著許多同學的面給郭××道歉。第二天，我在批改家庭作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)馬××寫的一篇日記，內(nèi)容告訴我，昨天發(fā)生的事是因為郭××想要拿他的一只鞋當足球踢，而他見郭××長得又高又壯，沒辦法，只好先出手打了他，他感覺自己很有理，就出去玩了，沒有和老師講清楚。我看完后豁然開朗，了解了事情的真相，課后將兩個學生叫在一起，問清事情的原委后，作出恰當?shù)慕鉀Q，他倆心服口服地手拉手高高興興地回到了教室。

做教師的，每天總要面對幾十名學生，經(jīng)歷幾十件事情，對于每一個學生的心理活動，每一件發(fā)生在學生身上的事情，我們很難完全掌控。那么，是不是就因為有了這樣的客觀原因，我們就有借口推卸自己的責任、漠視自己的學生、淡忘發(fā)生的事情呢？不，絕不！學生再多，也有責任去摸清他們的心理，事情再繁，也有責任去弄清它們的真相，因為，即使像這樣小的細節(jié)，也足以體現(xiàn)出對學生的關(guān)愛，也足以引領(lǐng)學生健康成長。不斷地積累教育細節(jié)的成功，必將鑄就教師教育的成功。

【案例三】

劉××是個單親家庭的孩子。孩子因為無人管束，在學校經(jīng)常打架，敲詐勒索低年級同學，不接受教育，同教師嚴重對立。在學生寢室里稱王稱霸，甚至逼同學幫他準備洗腳水。由于經(jīng)常擾亂課堂紀律，各科教師都感到頭痛。

中秋節(jié)學生上晚自習，恰逢學校停電，“每逢佳節(jié)倍思親”，我引導(dǎo)學生講講自己的父親、母親，并說一句最想對父母說的話。我發(fā)現(xiàn)燭光中劉××的神態(tài)有些異常，與平時桀驁不馴的神態(tài)判若兩人，于是鼓勵他講講自己的父親、母親。他開始竭力控制自己的情緒，最后忍不住撲在我的懷里，號啕大哭，傾訴了對母親遺棄自己、父親不關(guān)心自己的極度怨恨，常想用極端的表現(xiàn)來引起別人的重視，這時他才表現(xiàn)出與其年齡相稱的一面。了解了這些后，同學、老師們都加倍關(guān)心他，他的精神面貌大為改觀。

我又陷入了深深的思索中，如今社會家庭的狀況是越來越復(fù)雜化了，對學生的個人思想、性格發(fā)展影響越來越大，所以我們教師要真實地了解學生的思想行為，必須對學生作全方位的了解，包括他的家庭生活、校外生活。尤其要關(guān)注學生生活、學習的細節(jié)。每一個孩子都非?？释麖慕處熌抢铽@得關(guān)懷和溫暖，如今的學生感受力很強，他們重感情，強烈地要求別人重視自己，每個學生心理上都有一架天平，時時對教師的愛心進行衡量，這是一種細膩的情感，學生一旦感受到了這種情感，就會產(chǎn)生心理呼應(yīng)。我們對學生的教育、關(guān)注，除了愛還是愛。我們要舍得花時間，平時多注意與學生接觸，找到學生思想問題上的支點，把學生的問題確實有效地解決。我們應(yīng)多給予他們理解、體諒和支持，激發(fā)他們對生活的積極性，發(fā)現(xiàn)其閃光點，引導(dǎo)他們熱愛自己、熱愛生活，人只要學會愛自己，才會積極生活。正像裴斯泰洛齊所說：“每一種好的教育都要求用母親般的眼睛時時刻刻準確無誤地從孩子的眼、嘴、額的動作來了解他內(nèi)心情緒的每一種變化?！痹谡业搅水a(chǎn)生心理障礙的根本原因后，我們再根據(jù)學生個體的差異，因材施教，對癥下藥，就一定能取得成功。

總之，班主任工作是一項復(fù)雜的工作，你只有從點滴做起，從小事做起，因勢利導(dǎo)，做到潤物細無聲，給學生更多的人文關(guān)懷，抓住學生成長過程中每一微小的“閃光點”，多給他們一份愛：一聲贊美、一個微笑、少一些說教，在學習上和生活細節(jié)上關(guān)心他們，這樣才能把工作做到學生的心里去。