張金鳳

愛因斯坦的“熱愛”，是最好的老師，這是一句至理名言。關(guān)注學生音樂興趣的培養(yǎng)，發(fā)展學生的興趣與愛好，即是音樂課程的一個基本理念，也是音樂課程的目標之一，是學生在音樂學習上持續(xù)發(fā)展，終生熱愛音樂的保證。在我們的音樂課堂上，希望每個孩子都能興趣高漲、積極愉悅地學習。那么低年級學生的音樂素養(yǎng)如何來培養(yǎng)呢？

一、音樂是情感教育

我們音樂教師是美的使者。我們有義務(wù)把音樂中的美傳遞給孩子，讓他們也能感受到世界萬物的美。音樂教師不一定很漂亮，但一定要活潑大方；音樂教師不一定熱情奔放，但是一個贊許的眼神就能讓學生久久陶醉，難以忘記。對于剛升到一年級的學生，他們從幼兒園到小學是一個過渡，孩子們在心理上有一些膽怯，行為上有一些放肆。只要教師一個關(guān)愛的眼神，一句真誠的話語，一個輕輕撫摸的動作都能深深地打動他們，瞬間拉進師生的距離。學生對音樂感不感興趣，喜不喜歡上音樂課跟音樂教師的自身修養(yǎng)、語言和藝術(shù)素質(zhì)有著非常重要的關(guān)系。譬如在學唱歌曲時，教師用范唱讓學生感受歌曲的意境、情緒、聲音的表現(xiàn)等，用我們自己優(yōu)美的歌聲打動學生，讓學生知道音樂教師歌唱得很棒，讓學生崇拜你。這樣他們就會發(fā)自內(nèi)心地喜歡我們，喜歡上我們的音樂課。一句話，音樂教師要用自己的身教和言教來激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展學生的音樂興趣。

二、音樂中演唱是推行音樂教育的有效途徑

我們是農(nóng)村學校，相對來說各方面的硬件不是很到位，學生對樂器的接觸也很少，就更談不上音樂素養(yǎng)的提高了，學生能接觸到的相關(guān)音樂也就只有演唱了。我抓住能讓學生發(fā)展的唯一途徑，有規(guī)律地進行演唱教學。去年研修時，吳斌老師說過這樣一句話：“唱會歌、唱好歌和會唱歌。”唱歌教學是音樂教學的基礎(chǔ)，所進行的一系列音樂實踐活動都離不開它。我們的音樂課一般都是以唱歌為主，我們首先要讓學生在反復(fù)聆聽后會唱歌曲，并熟悉了旋律、歌詞。興趣是最好的老師，有了興趣學生才能走進音樂，感受、體驗音樂的魅力，他們的生活也會變得積極樂觀，也會更有自信地演唱，從而鞏固他們的聽覺和視覺能力。其實演唱還為學生的編創(chuàng)提供了條件。當學生掌握了這些基本的知識和技能后，會情不自禁地將歌曲表現(xiàn)出來，使音樂更形象、更靈動，那么他們對音樂節(jié)奏的感受會更有把握，將音樂展現(xiàn)在眼前，對音樂的理解又走進了一步。這就是“會唱歌”。利用演唱的知識和技能對他們進行輪唱、合唱的訓(xùn)練，這是對音樂旋律的再創(chuàng)作，在這樣的演唱訓(xùn)練中又培養(yǎng)了學生的合作意識，知道了怎樣唱好合唱，（要學會傾聽別人的聲音、要和諧）培養(yǎng)了團隊精神。

三、輕松、愉快的課堂氛圍也是提高低年級學生音樂素養(yǎng)的一個途徑

低年級孩子模仿能力很強、好動，這是他們的年齡特點決定的。那我們就抓住這一特點有的放矢地實施教學方法。輕松愉快的課堂氛圍不是我們想象的那么簡單，要通過一些簡單的游戲，有情感的律動、不同形式的鼓勵評價等活動來建立這樣的課堂，激發(fā)并保持學生的學習興趣。對于低年級學生來說，上課的注意時間比中高年級學生要短得多，一般十分鐘左右。教無定法，那我們就要因?qū)W生而異。比如我在教學《瑤家兒童愛唱歌》一課，要想讓學生真正理解音樂情感，熟悉歌曲旋律，可以加入律動的方法，在每次聆聽過程中加入簡單的律動幫學生感受、理解，積累感受的音樂經(jīng)驗。其次還可以利用柯爾文手勢視唱，師生接唱等來熟悉旋律，掌握特點。不斷地變換著方式，不斷加深學生對音樂的感性體驗，然后再出示曲譜，分析長短音結(jié)合所帶來的音樂情緒，讓學生獲得更多的理性認知，音樂素養(yǎng)也在這個過程中得到培養(yǎng)。

低年級孩子的音樂素養(yǎng)的提高不是一天兩天就能做到的，是一個長期而又艱巨的工作。我們首先要樹立起學生學習音樂的興趣，要有效地利用課堂這個主陣地，循循善誘、因勢利導(dǎo)、鍥而不舍、持之以恒地從平時的一點一滴做起，積少成多。包括從知識積累到實踐訓(xùn)練，最終達到音樂素養(yǎng)的逐步提高。我們要相信，每一棵小樹都會長成參天大樹，但是，只有給予他們充足的“養(yǎng)分”、澆灌，才會“枝繁葉茂”。