趙春麗

在教育中引入信息技術(shù)是當(dāng)前的主流趨勢(shì)之一，初中數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用性、邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，涉及的知識(shí)點(diǎn)很廣，課程內(nèi)容較多，學(xué)好初中數(shù)學(xué)可為學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。但是，鑒于數(shù)學(xué)課程自身的特點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生的空間想象力、邏輯推理能力的要求相對(duì)較高，傳統(tǒng)的教學(xué)模式在這方面教學(xué)中存在很大的局限性。微視頻技術(shù)可以為學(xué)生學(xué)習(xí)、分析、解決數(shù)學(xué)問題提供有力的輔助作用，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及主動(dòng)性，提高課程教學(xué)效果。筆者主要介紹了初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中應(yīng)用微視頻技術(shù)的現(xiàn)狀。

一、利用微視頻的交互性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

微視頻主要是以教學(xué)應(yīng)用、學(xué)習(xí)為主要目的，通過短小精悍的在線視頻方式講解知識(shí)點(diǎn)。這種微視頻技術(shù)可以打破教師課堂主宰的局面，更加突出學(xué)生的主體地位。在實(shí)際教學(xué)過程中，初中數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)課堂實(shí)際教學(xué)情況以及教學(xué)需要制作相應(yīng)的課件，包括課前預(yù)習(xí)、例題精講、課堂練習(xí)三大板塊，難度逐級(jí)增加，內(nèi)容層層遞進(jìn)，以便于學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際需要選擇不同層次練習(xí)，這樣有利于提高學(xué)生的課堂參與積極性，將學(xué)生的主體作用充分發(fā)揮出來。同時(shí)，教師還可以通過微視頻技術(shù)及時(shí)得到學(xué)生反饋的信息，幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的所有問題。

二、利用微視頻的多樣性，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)

微視頻技術(shù)可以有機(jī)組合聲音、圖片、文字、視頻等多種功能為學(xué)生提供多種感官刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有利于學(xué)生更好地理解、記憶數(shù)學(xué)知識(shí)，可以將無形的、抽象的、靜止的問題形象表達(dá)出來。如，在學(xué)習(xí)“點(diǎn)的軌跡”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以利用多媒體“幾何畫板”動(dòng)態(tài)移動(dòng)點(diǎn)的位置從而組成直線或者射線，這樣的表達(dá)更加完整、清晰、形象，學(xué)生更容易接受。又如，在學(xué)習(xí)“圓”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，不管圖形怎樣變化，其中的規(guī)律以及機(jī)構(gòu)基本上不會(huì)出現(xiàn)明顯變化。教師可以利用多媒體“幾何畫板”來向?qū)W生演示“圓冪定理”，而且還可以利用“幾何畫板”向?qū)W生動(dòng)態(tài)演示圖形的“旋轉(zhuǎn)”“翻折”“平移”，證明“弦心距定理”“垂徑定理”等較為復(fù)雜的數(shù)學(xué)幾何定理。

綜上所述，新時(shí)期下在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中引入微視頻技術(shù)可轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)手段及教學(xué)方法，有利于提高課程教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。總之，微視頻技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中具有很大的應(yīng)用空間，值得教師們進(jìn)一步深入探究。

編輯 薄躍華