郭敏紅

數(shù)學(xué)是中學(xué)的主要課程，數(shù)學(xué)課程在中學(xué)教學(xué)中非常具有代表性，由于進行了新課改，中學(xué)教學(xué)越來越注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)以及培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。本文主要結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)的實踐，對目前中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的主要問題進行思考，并且分析如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

目前，中學(xué)數(shù)學(xué)課堂存在教學(xué)效果不佳及數(shù)學(xué)教學(xué)效率低下的重大問題，造成這種現(xiàn)象主要是由于以下原因：首先，中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀念錯誤。目前來看，中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)主要是采用“滿堂灌”的教學(xué)形式，這種數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形式枯燥乏味，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受到壓抑，缺乏學(xué)習(xí)積極性。其次，中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)缺乏藝術(shù)性和靈活性。在實際中學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，由于受到傳統(tǒng)教育觀念和教學(xué)觀念的影響，加上我國應(yīng)試教育的弊端，老師往往采用題海戰(zhàn)術(shù)，濫用處罰手段，中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)完全沒有藝術(shù)性。最后，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，有的基礎(chǔ)較差。只有提高學(xué)生的興趣和培養(yǎng)學(xué)生的思維，才會使中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率有所提高，才可以促進學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，使學(xué)生的綜合能力得到進一步提升。

面對以上數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，教學(xué)者可以通過使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)“民主化”的方法，提高學(xué)生的積極性，例如，創(chuàng)設(shè)開放的課堂教學(xué)環(huán)境，包括開放性的課堂師生關(guān)系和開放性的課堂教學(xué)氣氛，這種方法有助于教師和學(xué)生的溝通，使教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，使得學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更有信心。其次，采用探究式教學(xué)模式，讓學(xué)生成為課堂的主體，學(xué)會自主探究，教師幫助指導(dǎo)，讓學(xué)生在探究中，親自發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題，這樣可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的熱情，有助于激起他們的求知欲和創(chuàng)造欲，只有主動參與，才會真正的用心去學(xué)習(xí)、去思考。

在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中引入教學(xué)情境，構(gòu)建數(shù)學(xué)情境教學(xué)模式，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。數(shù)學(xué)來源于生活，通過合理設(shè)立與生活相關(guān)的教學(xué)情境，加強學(xué)生的感知，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更快地的理解知識點，加強學(xué)生的記憶。此外，在課堂上也可以設(shè)置有趣的游戲情境，讓學(xué)生參與，提高學(xué)生積極性和學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)方式方法，通過創(chuàng)新教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生自主的參與到學(xué)習(xí)過程中，成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主角，引導(dǎo)學(xué)生積極動腦筋解決問題，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率就能夠得到極大提升。針對目前中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問題，創(chuàng)新中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略，注重學(xué)生的思維培養(yǎng)，這樣可以幫助學(xué)生真正的學(xué)好數(shù)學(xué)。

編輯 鄭 淼