胡丹丹

地理課程理念是《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》要求設(shè)計的依據(jù)，《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》以社會發(fā)展、學(xué)生特點和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律為依據(jù)，堅持以人為本的教育理念，將重點放在學(xué)生身上，教材設(shè)計體現(xiàn)地理學(xué)的實用價值。本文以人教版八年級上冊2013年版為例，從課程內(nèi)容理念、學(xué)習(xí)理念和建設(shè)理念出發(fā)，得出了我對初中地理課程基本理念的幾點認(rèn)識。

一、課程的內(nèi)容理念

1.課程內(nèi)容與社會需求聯(lián)系密切

地理是一門基礎(chǔ)學(xué)科，是人們認(rèn)識世界和改造世界重要的基礎(chǔ)，地理教育是培養(yǎng)能夠掌握和利用地理基本理論和基本技能，能夠解決和地理有關(guān)的地理問題的基礎(chǔ)學(xué)科，“地理基礎(chǔ)知識和地理基本技能在現(xiàn)實生活中有十分重要的作用?！痹诎四昙壣蟽越滩牡谝徽碌谝还?jié)《疆域》這一節(jié)內(nèi)容中，這部分用兩個學(xué)生的對話來講述行政區(qū)劃內(nèi)容，強調(diào)各民族自治地方都是中華人民共和國不可分割的組成部分。

2.課程內(nèi)容與學(xué)生生活密切相關(guān)

《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》中在課程基本理念中第一條明確闡述了“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”。八年級上冊教科書選擇與學(xué)生生活密切相關(guān)的內(nèi)容，如，在第二章《氣候》這一節(jié)中引用了“春節(jié)期間南北兩個城市的節(jié)日景觀”，“我國冬季最冷和最熱的地方”“我國降水最多和最少的地方”“兩種不同特色的民居”，這有利于讓學(xué)生感受地理課程與自己生活密切相關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)地理問題，更能使學(xué)生初步形成地理思維品質(zhì)，提升學(xué)生生活品位。

3.課程內(nèi)容與學(xué)生認(rèn)知規(guī)律相符

初中二年級的學(xué)生年齡較小，從認(rèn)知特點上看，以感性知識為主，邏輯推理能力有待提高，八年級上冊第二章從中國的地形和地勢、氣候、河流等方面描述中國自然地理環(huán)境，使學(xué)生了解中國地理環(huán)境特點，在此基礎(chǔ)上安排中國的自然災(zāi)害，為第三章《中國的自然資源》，第四章《中國的經(jīng)濟發(fā)展》奠定基礎(chǔ)。課程內(nèi)容安排體現(xiàn)了地理課程的層次性和發(fā)展性。

二、課程的學(xué)習(xí)理念

1.課程學(xué)習(xí)理念關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動機

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，積極主動地學(xué)習(xí)，才是有效的地理學(xué)習(xí)，在第三章的《土地資源》這一節(jié)中，引用漫畫，形象生動地說明我國耕地面積減少、質(zhì)量下降的問題。有利于培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力，提高學(xué)生審美能力。引用具有新穎性和趣味性的教學(xué)內(nèi)容，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進學(xué)生學(xué)生關(guān)心自然環(huán)境，又能引起學(xué)生對地理問題的思考。

2.課程學(xué)習(xí)理念提倡多樣的地理學(xué)習(xí)方式

新課程理念倡導(dǎo)多樣的地理學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流、積極探究。八年級上冊教材采用多樣化的表述形式，教材中包括文字系統(tǒng)、圖像系統(tǒng)（地圖、景觀圖、航片圖、漫畫、生活場景圖）、表（調(diào)查表）共約200張，活動系統(tǒng)，其中圖像系統(tǒng)、活動系統(tǒng)占用篇幅較大，這不僅使教材內(nèi)容豐富、形式多樣，更是體現(xiàn)了開放式的地理教育理念。如，第二章《中國的自然環(huán)境》的第四節(jié)“避災(zāi)方法舉例”活動中有要求學(xué)生交流，為教師和學(xué)生提供活動指導(dǎo)。

三、課程的建設(shè)理念

1.課程建設(shè)理念強調(diào)構(gòu)建開放地理課堂

地理學(xué)具有綜合性和區(qū)域性的特點，地理科學(xué)研究對象是地理環(huán)境，地理環(huán)境又是一個相對復(fù)雜的系統(tǒng)，地理科學(xué)是跨自然科學(xué)和社會科學(xué)的特殊學(xué)科，這就使地理課程內(nèi)容資源豐富，在八年級地理教材中，涉及民俗地理、旅游地理、文化地理，服飾地理等相關(guān)內(nèi)容，如，書中安排的“民族節(jié)慶活動、民族語言文字”等，也涉及文學(xué)、音樂、生物、歷史、等相關(guān)學(xué)科。

2.課程理念體現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展教育

地理科學(xué)的研究對象是地理環(huán)境，地理課程是進行地理教育的有效途徑，地理教育的目的之一就是求得社會和經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展。1992年，根據(jù)聯(lián)合國環(huán)境與發(fā)展大會精神，我國編制了《中國21世紀(jì)議程——中國21世紀(jì)人口、環(huán)境與發(fā)展白皮書》，在議程的第6章明確提出，應(yīng)在小學(xué)自然課程，中學(xué)地理等課程中納入資源、生態(tài)、環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展內(nèi)容。在八年級地理教材中，始終貫穿著“人地關(guān)系”這條主線，客觀闡述地理事實，處處滲透可持續(xù)發(fā)展理念。如，第四章第一節(jié)《自然資源的基本特征》用“用一點就少一點的煤炭資源”“可再生資源不合理利用舉例”“節(jié)約和保護資源與我們密切相關(guān)”等內(nèi)容，使學(xué)生了解自然與人類的相互關(guān)系，這符合課程理念中關(guān)注自然與社會，意在使學(xué)生逐步形成人地協(xié)調(diào)與可持續(xù)發(fā)展的觀念。

參考文獻(xiàn)：

[1]王民.地理新課程教學(xué)論[M].北京：高等教育出版社，2003.

[2]鐘啟泉.地理教育展望[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2002.

編輯 韓 曉