翁劍

一、培養(yǎng)初中生的物理學習興趣

興趣是最好的老師。初中生好奇心很強，好奇心是獲取知識的起點，是學生主動學習的起點。教師要注意保護好學生的好奇心，培養(yǎng)學生的物理學習興趣，保證學生以積極的態(tài)度去學習。

1.上好開始的課程

人們對事物的第一印象很重要，初二學生剛開始學習物理，怎樣讓學生對物理學習產(chǎn)生好的印象，培養(yǎng)學生的學習興趣呢？教師要上好開始的課程。教師可以進行大量的有趣的實驗，教師可以通過大量的實驗，也可以向?qū)W生講解大量有趣的自然現(xiàn)象，也可以講解一些物理的趣聞和科學家努力獲取物理知識的故事給學生聽，讓學生感到學習的新奇，保證學生學習的興趣，也可以讓學生動手做實驗，經(jīng)過這一系列的努力，讓學生感受有趣的物理學習過程。

2.大膽調(diào)整物理課本的章節(jié)順序

課本的內(nèi)容，教師可以進行大膽地調(diào)整，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生剛開始學習的時候就感到快樂，充滿樂趣。教師積極調(diào)整，給學生創(chuàng)造好的條件和情境，讓學生產(chǎn)生學習的熱情，對今后的物理學習產(chǎn)生積極的影響，幫助學生更加主動、自覺地學習，克服今后學習中遇到的困難。

3.改進課堂教學，開展適合學生心理特征的實驗，培養(yǎng)學生的學習興趣

學生的學習活動是一系列復(fù)雜的心理活動，教師應(yīng)該開展適合學生心理的活動。教師可以運用學生十分熟悉的物體、玩具作為實驗的一些器材，激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)展學生的智力。另外，教師可以引導(dǎo)學生主動學習，抓住學生的好奇心，吸引學生的注意力。教師通過激發(fā)學生的學習興趣，吸引學生的注意力，創(chuàng)造和諧的學習氛圍，給學生美好的感受，培養(yǎng)學生積極的情感。

4.在教學中合理穿插運用不同的教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生保證積極的最佳狀態(tài)

初中生學習自制力差，注意力集中在一個目標的時間不太長，教師應(yīng)該運用講解、實驗、舉例、設(shè)疑等教學手段，吸引學生的學習注意力，保證學生處在學習的最佳狀態(tài)，保證學生積極研究、分析問題、探討問題。

二、教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，鞏固并強化學生的學習興趣，深化學生的學習興趣

教師應(yīng)該培養(yǎng)學生的學習興趣，充實學生的學習生活，并在將來的事業(yè)發(fā)展上產(chǎn)生深遠的影響。教師要保證學生的興趣的發(fā)展。興趣的發(fā)展一般經(jīng)歷有趣、樂趣、志趣等三個階段。教師要逐漸學生的學習興趣，并逐漸發(fā)展學生的興趣。教師要培養(yǎng)學生學好物理的信心和決心，恒心，鍛煉學生的堅強的意志品質(zhì)。初中生思想不穩(wěn)定，興趣容易轉(zhuǎn)移，教師要講解物理實驗，生動的講解不能直接影響學生的興趣，教師要保持和發(fā)展學生學習的積極性。教師應(yīng)該提高并鞏固、強化學生的學習興趣，加強學生對物理知識的必要性和重要性的認識，培養(yǎng)學生的間接興趣，重視加強學生掌握物理知識的必要性和重要性認識的教育，培養(yǎng)學生的學習興趣并逐漸深化之。教師可從以下三個方面進行努力：

1.進行科學史的教育，激發(fā)學生的學習興趣，塑造學生的意志品質(zhì)

教師可以給學生講解牛頓、法拉第等物理學家的故事，以及在成功和失敗、順利和挫折的過程中，靠自己的毅力為人類做出巨大貢獻的事情，并運用勤和拙來說明好的意志品質(zhì)的重要的作用。教師培養(yǎng)學生好的意志品質(zhì)的重要性，培養(yǎng)學生具有強烈的責任感和堅持不懈的精神，培養(yǎng)學生的自信心和意志品質(zhì)。

這些內(nèi)容對學生的教育影響是比較大的，給學生留下難忘的印象，激發(fā)學生的學習興趣，塑造學生好的意志品質(zhì)，形成學生終身可持續(xù)學習的動力源泉。

2.教師應(yīng)該從學生的實際出發(fā)，幫助學生克服學習中的困難

初中學生的學習興趣很難轉(zhuǎn)移，因為學生在學習的時候遇到了無法克服的困難。教師應(yīng)該教育學生不斷解決學習中的問題，提高學生的抽象邏輯思維的能力，重視深化學生對物理概念和物理規(guī)律和物理的量的單位的理解，針對性地幫助學生解決學習中的問題，幫助學生解決學習中的困難，縮小學生學習上的兩極分化，讓學生體驗到學習的困難，收獲成功的喜悅，看到學生自己的力量，樹立學習的信心，鞏固學生學習的信心。

3.享受學習成功的樂趣，強化學生學習的興趣

學生學習認識的提高，要在學生看到自己付出勞動后取得成績，感受到成功的快樂。初中生心情不穩(wěn)定，一次考試的失敗也會讓學習熱情減退。教師要針對不同層次的學生提出不同的要求，幫助學習好的學生樹立學習目標，基礎(chǔ)差的學生看到希望。教師不能出偏題、怪題來為難學生，應(yīng)該保證學生在原有的基礎(chǔ)上有所提高，教育學生收獲學習的成功和樂趣。教師對待成績不理想的學生要認真分析試卷，肯定學生的成績，指出學生的問題，教學生樹立學習的信心，給學生提供強大的動力，教學生獲得好的成績，激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)揮學習的效能，為學生提供強大的學習動力。

教師要培養(yǎng)學生的學習興趣，深化學生的認識，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，運用教師的廣泛的興趣去培養(yǎng)學生的學習興趣，運用自己堅強的意志品質(zhì)去培養(yǎng)學生的意志品質(zhì)。因此，高水平的教師才能培養(yǎng)出高水平的學生。

學生的學習興趣可以轉(zhuǎn)化為積極的學習動機，教師要推動學生學習的動力，教育學生產(chǎn)生積極的效果，成為學生物理知識迷宮的引路人。教師要給學生積極的學習情感，塑造學生好的意志品質(zhì)，挖掘?qū)W生持久的動力，培養(yǎng)學生健康積極的情感。

教師應(yīng)該培養(yǎng)學生的非智力品質(zhì)，保證學生在物理學習中，不斷累積自然科學知識，為今后的學習打好知識基礎(chǔ)，重視培養(yǎng)出社會所需要的合格的人才。

（作者單位：江蘇省揚州市經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)實驗中學）