何文娟

（菏澤學(xué)院 蔣震機(jī)電工程學(xué)院，山東 菏澤 274015）

一、用人單位對所需人才的要求

就業(yè)形勢新常態(tài)下，符合單位需求的人才一般要具備以下三個(gè)條件：首先專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能必須要扎實(shí)，專業(yè)技術(shù)知識(shí)過硬，同時(shí)還要具有豐富的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)；其次，要有獨(dú)特的設(shè)計(jì)理念，富有創(chuàng)意，作品能夠體現(xiàn)鮮明的個(gè)性風(fēng)格；再次，要了解所學(xué)行業(yè)在當(dāng)前市場的需求。新常態(tài)下的用人單位需要的是擁有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，但是當(dāng)前高校教育培養(yǎng)出的大學(xué)生很難滿足用人單位的需求。

二、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)存在的問題

（一）實(shí)踐機(jī)制缺乏健全性。當(dāng)前大多數(shù)高校沒有制定健全的大學(xué)生實(shí)踐規(guī)范，粗放型的管理往往會(huì)導(dǎo)致實(shí)踐資源的分散，引起實(shí)踐效率低下等現(xiàn)象。在本校的社會(huì)實(shí)踐管理中，大學(xué)生三下鄉(xiāng)活動(dòng)由校團(tuán)委負(fù)責(zé)、科技競賽由校教務(wù)處負(fù)責(zé)等，可看出不同的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)由不同的部門負(fù)責(zé)，這也導(dǎo)致實(shí)踐活動(dòng)無序無章。

（二）實(shí)踐活動(dòng)缺乏針對性。部分高校的大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容簡單、流于形式、缺乏深度和針對性。一方面，高校實(shí)踐活動(dòng)一般以參觀為主，缺乏動(dòng)手的環(huán)節(jié)，無法給學(xué)生提供將知識(shí)用于實(shí)踐的機(jī)會(huì)。另一方面，學(xué)生在實(shí)踐結(jié)束之后，缺乏必要的活動(dòng)總結(jié)，對實(shí)踐學(xué)習(xí)的成果不能形成系統(tǒng)認(rèn)知，無法達(dá)到通過實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐能力的目的。

（三）實(shí)踐基地缺乏固定性。當(dāng)前只有少數(shù)高校的實(shí)踐基地投入使用，大部分高校的基地較為形式化，學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)得不到保障，將直接影響學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

（四）學(xué)生自身缺乏主動(dòng)性。大學(xué)生雖然對各種實(shí)踐活動(dòng)有一定了解，但真正參與到實(shí)踐活動(dòng)中的學(xué)生還在少數(shù)。大部分學(xué)生都有創(chuàng)新的意愿，但在日常表現(xiàn)中又不盡如人意。換言之，他們在認(rèn)識(shí)上追求創(chuàng)新，體現(xiàn)出的是一種積極主動(dòng)的精神狀態(tài)，但在行動(dòng)上又表現(xiàn)出信心不足、執(zhí)行力差等消極狀態(tài)。

（五）課堂教學(xué)缺乏創(chuàng)新。調(diào)查顯示，89%的大學(xué)生認(rèn)為學(xué)校的教學(xué)模式陳舊，設(shè)備老化；57%的大學(xué)生反映高校沒有開設(shè)創(chuàng)新課程，76%的學(xué)生認(rèn)為開設(shè)的創(chuàng)新及實(shí)踐課程作用不大；73%的學(xué)生認(rèn)為任課教師只注重理論知識(shí)，不具備創(chuàng)新實(shí)踐指導(dǎo)能力；只有16%的學(xué)生對課堂教學(xué)中的創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)表示滿意?？梢?，學(xué)校沒有形成一個(gè)良好的軟文化氛圍，也沒給學(xué)生提供充足的硬件設(shè)備，一些有創(chuàng)新意愿的學(xué)生也有可能由于這種因素而失去其原有的興趣。

三、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)策略

（一）加強(qiáng)校企合作。充分調(diào)動(dòng)用人單位的積極性，建立互利合作機(jī)制，加強(qiáng)校企合作，為大學(xué)生提供良好的實(shí)踐平臺(tái)[1]。大學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng)離不開用人單位的支持，校企合作可加強(qiáng)大學(xué)生在校期間對行業(yè)領(lǐng)域的了解，將所學(xué)知識(shí)充分應(yīng)用到實(shí)踐中，培養(yǎng)基礎(chǔ)性和專業(yè)性的實(shí)踐能力。

（二）將創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)納入培養(yǎng)計(jì)劃。完善教學(xué)計(jì)劃，調(diào)整實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大實(shí)踐基地，把創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)納入到培養(yǎng)計(jì)劃中，以滿足學(xué)生對實(shí)踐的需求。在教學(xué)大綱的設(shè)計(jì)中，設(shè)置有針對性地教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐內(nèi)容[2]。在執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃的過程中，針對性和實(shí)用性較強(qiáng)的實(shí)踐活動(dòng)也會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力也會(huì)得到極大激發(fā)。

（三）豐富實(shí)踐活動(dòng)。為學(xué)生提供豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，這樣可為學(xué)生創(chuàng)造將知識(shí)用于實(shí)踐的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的興趣愛好，為學(xué)生構(gòu)建更廣闊的創(chuàng)新空間，這對學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng)是非常有益的。逐漸完善各種科技競賽，拓展新的項(xiàng)目平臺(tái)，提供頂崗實(shí)習(xí)等多種社會(huì)實(shí)踐，宣傳并擴(kuò)大科技節(jié)的影響力，充分發(fā)揮創(chuàng)新社團(tuán)的作用，它是大學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力、鍛煉技能的重要平臺(tái)。

（四）加強(qiáng)雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)。教師不僅要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)，還要有較強(qiáng)的創(chuàng)新和實(shí)踐指導(dǎo)能力，培養(yǎng)一批高素質(zhì)的雙師型師資隊(duì)伍迫在眉睫[3]。學(xué)校應(yīng)為教師提供一個(gè)自我上升的平臺(tái)，從而打造一支教育教學(xué)能力和工作經(jīng)驗(yàn)兼?zhèn)涞慕處熽?duì)伍。

[1]周愛國.國外大學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)及啟示[J].教育與改革，2011(01).

[2]唐正東.在信息技術(shù)環(huán)境下培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力[J].教育革新，2014(05).

[3]賈致榮.工科學(xué)生工程意識(shí)和實(shí)踐能力培養(yǎng)研究及實(shí)踐[J].高等建筑教育，2011(20).