摘要：近年來，少兒讀物市場快速發(fā)展，學齡前英語讀物則是這一市場中比較獨特的一個類型。學齡前英語讀物的開發(fā)在中國有一定的實踐基礎(chǔ)，其開發(fā)路徑有一定規(guī)律可循，整合國際資源是學齡前英語讀物開發(fā)的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：學齡前英語讀物；選題開發(fā)；路徑

近年來，隨著我國經(jīng)濟的進一步發(fā)展，廣大家長購買力和對孩子在學齡前教育的投入大大增強，我國學齡前教育類消費市場快速發(fā)展，圖書銷售也有明顯增長。在不少城市中，家長對學齡前兒童外語學習的意識非常強，對學齡前英語讀物的需求很旺盛。盡管如此，對于學齡前兒童是否該學習外語，社會上也仍有爭議；另外，國內(nèi)從事學齡前外語讀物出版的出版社不算太多，市場份額主要集中在少數(shù)幾家出版社手中。①學齡前英語讀物出版是否存在較高的門檻？學齡前英語讀物選題是否值得開發(fā)？該如何開發(fā)？筆者擬結(jié)合自己的研究作出分析。

一、從相關(guān)理論研究看學齡前英語讀物的選題價值

對學齡前孩子是否該進行外語學習的爭辯首先來自于對外語學習是否存在“敏感期”的爭論。支持者認為外語學習存在“敏感期”，即在某一年齡段之內(nèi)的孩子在外語學習方面具有極大潛力，如能利用好“敏感期”，則外語學習可以起到事半功倍的效果。而反對者則質(zhì)疑外語學習“敏感期”的存在。不少人還進一步認為，學前教育是不合理的，過早學習各種知識對孩子一生發(fā)展不利。還有不少人甚至提出不但學齡前不要學外語，小學低年級階段甚至整個小學階段都不要開設(shè)外語課，等等。類似理論之爭一直持續(xù)著，各派均有其支持者。但從實際情況來看，從20世紀90年代以來，在世界各國教育改革中，外語教育受到了許多國家的空前重視，學習外語的起始年齡比以往大大降低，這是不爭的事實。②

國內(nèi)理論界對低齡兒童外語學習進行過一系列的研究，如現(xiàn)任北師大校長的董奇教授就曾長期領(lǐng)銜從事兒童外語學習的研究。他的論文《多媒體條件下兒童英語學習的效果與影響因素》就分析了多媒體條件下兒童英語學習的可行性和效果，并指出了多媒體條件下兒童英語學習的影響因素，其研究結(jié)論對多媒體條件下的英語學習實踐很有指導意義。上海師范大學的高敬根據(jù)語言教育學和心理學理論，將“習得”這一概念引入幼兒英語教學活動，提出幼兒英語學習屬于“準習得”的看法，并提倡“保證充足的英語語言輸入、提供粗調(diào)的英語語言輸入、寬容錯誤并含蓄反饋、促進幼兒英語交流”等策略，來促使幼兒進行英語學習的“準習得”，③也具有一定的理論指導意義。除了兒童心理學者和語言教學專家，腦科學研究者也對兒童外語學習進行了研究。據(jù)悉最近根據(jù)腦科學的研究，發(fā)現(xiàn)接觸一種以上語言的嬰兒，比起只接觸單語的，大腦的發(fā)展區(qū)域要廣一些。雙語嬰兒解決問題的能力，要比單語嬰兒強。還有研究認為早期的外語學習還能促進兒童認知水平的提高和思維的發(fā)展。④這些顯然都對兒童學習外語的意義，給予了強有力的科研支持。

以上這些研究都對學齡前兒童開展外語學習有積極意義，雖然目前這一領(lǐng)域的研究結(jié)論依然遠不足以系統(tǒng)指導學齡前兒童外語學習讀物的出版工作，但這不妨礙我們在進行學齡前英語讀物開發(fā)時，積極關(guān)注該領(lǐng)域的理論研究，從中汲取有價值的信息、知識、思路等。

二、幼兒英語教學實踐對學齡前英語讀物出版的啟發(fā)

我國幼兒英語教育在20世紀90年代其實就頗為興盛，當時多種幼兒英語教學法就流行一時。近年來隨著全世界各國相關(guān)從業(yè)者紛紛進入這一領(lǐng)域，這一市場更是空前繁榮。例如，2008年美國迪士尼公司在上海開辦其全球第一家兒童英語培訓中心，這是該兒童娛樂的國際巨頭首次嘗試進入兒童英語教學領(lǐng)域，由此可見我國幼兒英語學習市場的魅力。如今我國各類培訓機構(gòu)都將兒童英語培訓作為主打領(lǐng)域之一。

目前來看，不少培訓機構(gòu)其實積累了一定的經(jīng)驗，但從保護商業(yè)機密的角度考慮，將其做法、效果系統(tǒng)闡述并公開發(fā)表的似乎不多；與出版社合作，出版讀物等出版物的意愿也不強烈。

此外，互聯(lián)網(wǎng)上也不乏以宣傳自己學齡前兒童英語閱讀、學習理念和方法的教學實踐者，他們結(jié)合自己的學齡前英語教學經(jīng)驗和英語讀物開發(fā)經(jīng)驗，在互聯(lián)網(wǎng)上闡述、宣傳自己的理念，產(chǎn)生了一定的影響。

以上這些實踐者和培訓機構(gòu)向出版社提供了一些合作機會。對此，因為情況各異，難以一概而論。筆者認為，盡管其中不少優(yōu)秀的實踐者都很強勢，出版社依然可以向其充分學習，了解其理念、產(chǎn)品、做法。如果條件合適，出版社完全可與其合作。當然，需要注意不應該被其所掌控，而應堅持幾項原則：首先，“以我為主”，在開展合作時有自己的思路、戰(zhàn)略；其次，在合作中積極吸收合作者的智慧，積累自己的經(jīng)驗，培養(yǎng)自己的人才；再次，不在策劃、營銷上全部依賴合作者，以免走上賣書號的違規(guī)違法之路。

三、學齡前英語讀物選題開發(fā)的實踐經(jīng)驗

除了學習理論、向市場上已有的培訓機構(gòu)、實踐名家學習并嘗試合作，有志于學齡前英語讀物出版的出版社還可以研究、分析市場上已有出版物，吸取經(jīng)驗，并選擇適合自己的路徑進行學齡前英語讀物的開發(fā)。

筆者遴選了市場上近20種最為暢銷的學齡前英語讀物，進行對比分析研究。發(fā)現(xiàn)了一定的規(guī)律：

挑選引進好的資源。市場上暢銷的學齡前英語讀物絕大多數(shù)都是引進并加以合理改編的國外出版社的圖書，目前來看這是一條行之有效的途徑。盡管隨著大量專業(yè)人士從事少兒圖書的開發(fā)，國內(nèi)開發(fā)內(nèi)容者也不乏其人，未嘗不可作自主創(chuàng)作的嘗試，但要做好學齡前英語讀物，需要有外語教學專家、美術(shù)、音樂、多媒體制作的專業(yè)人士合作，出版社要將這些整合起來，難度不低。而國外的兒童閱讀資源相對豐富，因此從目前我們的能力和所處的階段來看，重點在于搜尋、整合國際資源為我所用，這是當前主要的開發(fā)方式。

符合外語教學的規(guī)律。好的學齡前英語讀物的內(nèi)容應符合兒童外語學習的一般規(guī)律。如英語讀物以英語單語的形式出現(xiàn)比雙語形式好，這樣可避免雙語情況下孩子容易去先看中文而忽略英語的情況。圖書內(nèi)容一般應該很簡單，沒有生僻單詞?？赏ㄟ^圖片來詮釋一些名詞、形容詞、動詞等。

不少暢銷的英語讀物都根據(jù)語言難度進行分級。書后配有一定數(shù)量的檢驗閱讀理解的練習，因為有學習目的的讀物可幫助孩子更有目的性和針對性地開展閱讀。當然，學習性不要蓋過閱讀的趣味性，否則會影響孩子對閱讀的興趣。

英語教學的方法也處于發(fā)展變化中，尤其對學齡前兒童外語學習規(guī)律的研究仍在不斷發(fā)展中，但英語教學的主流趨勢，如建構(gòu)主義、以學習者為中心、以情景為支撐、以合作為原則、以技術(shù)為手段等，⑤都可以對學齡前英語讀物開發(fā)提供理論支持。

出版形式具有適應性。在出版形式方面，學齡前英語讀物有與一般童書相似的地方，如開本往往不宜過大，以24開或大32開為主；書角常常做成圓角，以防劃傷孩子；常常配有粘紙或其他多種形式，來適應孩子對書多重體驗的需要，等等。

另外，學前英語讀物也有相對獨特的地方，如往往不是簡單的紙質(zhì)圖書，而是多數(shù)都配有錄音，以便于語言學習和模仿，有的還配有多媒體光盤，以及點讀筆等。這些都是外語學習注重聽和說的需要。如上海外語教育出版社從德國引進出版的《本和貝拉歡樂英語》，核心內(nèi)容就是兩個主人公“本”和“貝拉”在各個場景下活動的多媒體互動光盤，對孩子們非常有吸引力。

四、如何通過整合國際資源開發(fā)學齡前英語讀物

在了解了理論、實踐以及市場上現(xiàn)有產(chǎn)品成功的共性之后，如果有出版社有志于這一領(lǐng)域的開發(fā)，又需要做什么呢？筆者認為以下幾點最值得關(guān)注：

1.進一步了解外界情況，尋求合作機會

國外有大量高質(zhì)量的英語童書，它們可以成為我們學齡前英語讀物的重要來源。但是，大多數(shù)圖書翻譯后引進，以英語形式出現(xiàn)的并不多。這是為什么？因為國外英語童書有兩大類，一類是為英語教育而編寫、設(shè)計的圖書；另一類則不是以英語教育為目的，僅是用英語寫成，原本主要供英語為母語的孩子閱讀的。前者相對來說比較容易，稍加改編后即可引進國內(nèi)，但目前可引進的資源不多。而要引進后者往往存在語言適應性的問題。但通過一定的改編和定位，仍有部分圖書可以采用。如何找到這些書，并通過合適的形式將其引進？其實國內(nèi)外的出版社都有此熱情，但目前來看工作遠遠沒有到位。國內(nèi)很多能從事外語圖書出版的出版社，對國外童書出版社不熟悉；而擁有合適資源的國外童書出版社，往往不了解中國兒童的英語閱讀能力、不了解哪些國內(nèi)出版社適合做這一工作。因此當務之急是進一步加強雙向了解。目前國內(nèi)外一些專業(yè)的童書展提供了雙向溝通的機會。而對有志于這一領(lǐng)域的國內(nèi)出版社而言，廣泛了解、深入接觸國外英語童書出版資源，是首要的功課。

2.尋求從內(nèi)容到形式的創(chuàng)新

市場上已成功推出的圖書已經(jīng)提供了一定的經(jīng)驗，后來者可以向他們學習，還可以進一步創(chuàng)新以獲得競爭優(yōu)勢。例如，可以整合、大幅度改編來源語料，或者在條件成熟的情況下，與國外出版社合作，請國外專家與國內(nèi)專家一起，為中國學齡前兒童度身定制更適合他們的英語讀物，將中外文化的內(nèi)容很好地融入讀物，就能走出一條新路。

3.提供更好的家長指導或親子共讀材料

兒童閱讀離不開家長的陪伴和輔導，兒童英語閱讀更是如此。給家長提供如何指導孩子閱讀的“指導手冊”很有必要。在形式上，生動的方式會更受歡迎。如上海外語教育出版社引進出版的《新理念少兒英語閱讀》，不但配有詳盡的“指導手冊”，還配有專門提供給家長聽的音頻，家長可以通過聽錄音來了解如何教孩子，這樣就大大便于家長利用讀和聽多種方式了解如何指導孩子閱讀、如何跟孩子一起閱讀，受到了家長們的廣泛歡迎。

在國際化不斷深入的大背景下，我國兒童英語學習的需求仍將繼續(xù)提升，對學齡前英語讀物的需求也將進一步提高。國內(nèi)有實力的出版社應該能更好地拓展學齡前英語讀物市場，整合國際資源為我所用，既為國內(nèi)孩子們的閱讀和學習提供更豐富的選擇，也有望取得良好的經(jīng)濟和社會效益。

（韓天霖，上海外語教育出版社基礎(chǔ)教育事業(yè)部主任、副編審）

注釋：

① 陳香. 少兒出版人共話產(chǎn)業(yè)新天下[N]. 中華讀書報，2014-4-9（6）.

② 趙琳，裴淼，劉華. 中國兒童第二語言學習的新課程模式[J]. 陜西師范大學學報（哲學社會科學版），2006（7）：117-122.

③ 高敬. 幼兒英語學習的“準習得”方式[J]. 學前教育研究，2009（1）：46-48.

④ 計琳，徐倩. 十問英語[J]. 上海教育. 2014（7A）：28-31.

⑤ 牛道生. 英語的全球化及其對世界的影響[M]. 北京：北京大學出版社，2013： 296-299.