黃杏

這是一篇敘事記敘文。作者能抓住環(huán)境描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理活動(dòng)，將比賽寫(xiě)得活靈活現(xiàn)，使人在讀文過(guò)程中，如臨其境，如聞其聲。這便是這篇文章的出色之處，也是值得同學(xué)們學(xué)習(xí)之處。

今天的語(yǔ)文課上，老師組織我們進(jìn)行了一場(chǎng)別開(kāi)生面的掰腕子比賽，我們個(gè)個(gè)摩拳擦掌躍躍欲試。老師提議：通過(guò)組內(nèi)推薦的辦法選出選手。很榮幸，大家推選我代表我們組參加比賽。

前邊的兩組比賽在一陣陣加油聲中結(jié)束了，可并沒(méi)引起我多大的注意，我一門(mén)心思地琢磨著我是否能戰(zhàn)勝我的對(duì)手——周格格。

我們的比賽就要開(kāi)始了，我和周格格分別坐在桌子的兩側(cè)，四目相對(duì)。老師說(shuō)：“預(yù)備”，我們不約而同地將胳膊肘拄在桌子上，兩只手緊緊地握在一起，我十分緊張，心都要蹦到嗓子眼兒了。老師又一聲“開(kāi)始”，話音剛落，我們就使起勁兒來(lái)。此時(shí)，仿佛屋子里的空氣都凝固了，教室里靜得好像連根兒針掉在地上都能聽(tīng)見(jiàn)。我憋足了勁兒，咬緊牙關(guān)，把力氣都用到了小臂和腕子上。周格格也不甘示弱，我的手被她攥（zuàn）得生疼，腕子漸漸地被她壓了下去，我吃力地掰正，可又被壓了下去，我又掰正，我們僵（jiāng）持著。漸漸地，我的胳膊有些發(fā)抖了，可是，周格格依舊在用力。我的小臂慢慢地開(kāi)始不聽(tīng)使喚了，不由自主地向桌面傾斜。就在這時(shí)，周格格一個(gè)大發(fā)力，我的腕子被她牢牢地控制在桌面上。

“三局兩勝，我還有機(jī)會(huì)！”雖然實(shí)力相差懸殊，但是，我依然鼓勵(lì)著自己。第二局又開(kāi)始了，我的胳膊脹乎乎的，有點(diǎn)兒發(fā)酸，但我心里不服，一開(kāi)始，我就使出了全部的力氣。我臉憋得通紅，胳膊不聽(tīng)話地顫抖著，我感覺(jué)我的眼球都快蹦出來(lái)了?？刹恢罏槭裁?，我仿佛一點(diǎn)力氣也用不上，同學(xué)們不斷地給我加油，可我還是在加油聲中慘敗了。

比賽結(jié)束了，老師讓我們談?wù)劯邢?。周格格說(shuō)：“通過(guò)掰腕子比賽，我懂得了‘只有堅(jiān)持才能勝利。”我覺(jué)得我也堅(jiān)持了，可我實(shí)力真的不夠，但我有一顆不服輸?shù)男?。于是我說(shuō)：“失敗乃成功之母，雖然今天我沒(méi)有為我們組爭(zhēng)得榮譽(yù)，但是我會(huì)加強(qiáng)鍛煉，總有一天我們會(huì)勝利的！”。

作者系黑龍江省齊齊哈爾市

富?？h逸夫小學(xué)六（2）班學(xué)生

教師點(diǎn)評(píng)

小作者將掰腕子比賽寫(xiě)得十分生動(dòng)，前兩組的比賽一筆帶過(guò)，詳略得當(dāng)。重點(diǎn)部分思路清晰，比賽結(jié)果雖然慘敗，卻體現(xiàn)了小作者強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，雖敗猶榮。

指導(dǎo)教師 王麗英