韋曉燕

張震初二時轉(zhuǎn)學(xué)來到我們班。我聽說張震學(xué)習(xí)成績不好，經(jīng)常違紀，自尊心強，喜歡我行我素，雖然已經(jīng)做好了心理準備，但還是不禁暗暗叫苦，心想：這家伙若犯錯，我一定狠狠地治治他，給他點顏色瞧瞧。

有一天，上課不到10分鐘，“事兒”就來了。我寫好板書后轉(zhuǎn)身，發(fā)現(xiàn)張震把前桌一個女生的辮梢偷偷地系在椅背上，還一臉壞笑。我點名讓他重復(fù)我剛才說過的話，他回答不上來。我氣不打一處來，讓他站著聽課，作為對他的懲罰。張震雖然人站在那兒，但是一直把頭扭向窗外。我心想：才剛開學(xué)，我和他就鬧僵了，以后他會不會成心跟我搗亂？要不還是先請他坐下？不過，出于師者尊嚴的考慮，我還是堅持要他站到下課。

然而再去上課時，我便為此付出了代價。第二天，我走上講臺，習(xí)慣性地將雙手分別撐在講臺兩側(cè)，手剛一碰到桌角，就被什么東西粘住了。低頭一看，原來是一團嚼過的口香糖。當時我并未在意，隨手用紙巾將口香糖包好扔進了垃圾桶。接下來的一節(jié)課，我的手又被一團嚼過的口香糖給粘住了。怎么會這么巧？我不由得心生疑竇，立馬警覺起來，發(fā)現(xiàn)教室里有一雙幸災(zāi)樂禍的眼睛正看著自己。是張震！是他在報復(fù)我！生氣的我正準備發(fā)火，但想到此刻責罵張震，有可能影響教學(xué)，況且并沒有證據(jù)證明是他做的，我壓住了火氣，悄悄地用紙把那團嚼過的口香糖包好，像往常一樣繼續(xù)上課。

再去上課時，我一眼就看到了一團嚼過的口香糖躺在講臺一角。我確信自己的判斷，同時也想好了對策。我不動聲色地將那團口香糖包好裝進口袋，還看了張震一眼。我注意到他正打算看笑話的眼神立即變成了驚訝和失望。那節(jié)課，張震非常安靜。下課了，我叫住正要溜出教室的張震。

我和他來到學(xué)校的小花園，對他說：“你這節(jié)課表現(xiàn)不錯，是到我們班以后表現(xiàn)最好的一次。雖然你的表現(xiàn)不錯，但是發(fā)言不夠積極，是不是有心事？”他沒有回答。我從口袋里掏出那團口香糖，說：“你認識這個吧？”他的臉紅了，終于開口：“韋老師，這是我故意放在講臺上的。別人都說你很厲害，我不服氣，想和你過過招兒。上回你罰我站了一節(jié)課，我想看看你被口香糖粘住時狼狽的樣子。你為什么不當場揭穿我呢？”“你希望我這么做嗎？”我反問道。他抿抿嘴說：“韋老師，謝謝你給我面子，我服你了！我求你別把這件事告訴其他老師，行嗎？”“當然可以，這件事天知地知你知我知，不過你也得答應(yīng)老師一件事兒……”我趁機說?！绊f老師，我知道錯了?！彼驍嗔宋业脑挘拔抑滥阋f讓我好好學(xué)習(xí)之類的話?！蔽倚χf：“你這么聰明，不好好學(xué)習(xí)，豈不是太可惜了？”“老師，不是我不想學(xué)，而是我學(xué)不下去……”張震低聲說。

良久，張震給我講了他的故事。他說他是家里唯一的男孩，父母特別寵他。讀五年級時，有一天他上課遲到了，數(shù)學(xué)老師不讓他進教室，一氣之下他就跑出去玩了一個上午。從那以后，他就討厭上數(shù)學(xué)課，還討厭上學(xué)。他經(jīng)常逃學(xué)，喜歡和老師唱反調(diào)，還學(xué)會了抽煙、上網(wǎng)。無聊之余，他就搞些惡作劇，捉弄同學(xué)、老師。不過，他從來不打架。

說實話，張震是一個機靈的孩子，本質(zhì)不壞。我對他說：“謝謝你對我的信任，肯把心里話告訴我。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差不要緊，關(guān)鍵是改變學(xué)習(xí)態(tài)度，老師會幫助你的?！彼犃它c點頭。

第二天，張震把頭發(fā)剪短了，對我說要“從頭開始”。張震進步很快，科任老師都說他“脫胎換骨”了，上課不再搗亂，按時完成作業(yè)。寒假里，張震給我打電話，說：“韋老師，我的期考成績不理想，我對自己沒信心了?！蔽野参克f：“別著急，慢慢來，你想想，和以前相比，現(xiàn)在是不是有進步了？”“哈哈，是比以前強點了?！彪娫捓飩鱽硭男β暋４汗?jié)大年初一，張震在電話里給我拜年，感謝我給予他的幫助。這孩子，真的變了，變得懂事了，我從心底里為他的變化感到高興。

（責編 歐孔群）endprint