羅城

摘 要 本文從培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合社會(huì)周邊環(huán)境與其初中的基礎(chǔ)、其他科目的基礎(chǔ)，用自己的語(yǔ)言描述物理概念、物理規(guī)律和方法，用分析法理清解題思路以及用物理模型聯(lián)想法進(jìn)行跳躍性思維等方面出發(fā)，闡明了物理教學(xué)中應(yīng)遵循的原則，旨在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的水平。

關(guān)鍵詞 新課程改革 中學(xué)物理 自己的語(yǔ)言 建構(gòu)能力

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2015）11-0057-02

高中課改對(duì)于物理教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)，由于在之前我們教學(xué)時(shí)基本是靠引導(dǎo)學(xué)生做驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)比較多，但新課改以后偏向于探究性實(shí)驗(yàn)，這對(duì)教師的對(duì)學(xué)生關(guān)注、引導(dǎo)的能力要求更高，而對(duì)于在縣域中學(xué)任教的我，具有更大的挑戰(zhàn)性?？h域中學(xué)指的是坐落于較為落后的縣城，這里信息閉塞，媒體不發(fā)達(dá)學(xué)生能夠接受到的信息非常少，有關(guān)教學(xué)的更少。況且這縣城里學(xué)術(shù)氣氛不濃，對(duì)知識(shí)分子的認(rèn)同度不高，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛差，主動(dòng)性差，對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)沒(méi)有好奇心。我們教給學(xué)生的物理知識(shí)，對(duì)許多學(xué)生來(lái)說(shuō)，在其今后的工作、生活中，可能派不上什么用場(chǎng)，但如果我們能注重科學(xué)思想方法內(nèi)容的挖掘，并把它與我們所傳授的物理知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，形成一個(gè)可傳輸?shù)南到y(tǒng)展示給學(xué)生，幫助學(xué)生在頭腦中逐漸形成一個(gè)合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和思維結(jié)構(gòu)，就能使學(xué)生逐漸形成在比較中求遷移、求創(chuàng)新的思維策略，從而提高舉一反三、觸類旁通的能力。

一、對(duì)新課改的再認(rèn)識(shí)

根據(jù)教育部基礎(chǔ)教育課程改革綱要，新課改主要有六大“改變”：

1.課程目標(biāo)方面。反對(duì)過(guò)于注重知識(shí)傳授，強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀“三維”目標(biāo)的達(dá)成。要由過(guò)去的“重結(jié)果”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的“重過(guò)程”。

2.課程結(jié)構(gòu)方面。強(qiáng)調(diào)不同功能和價(jià)值的課程要有一個(gè)比較均衡、合理的結(jié)構(gòu)，符合未來(lái)社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的要求和學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。突出的是技術(shù)、藝術(shù)、體育與健康、綜合實(shí)踐活動(dòng)類的課程得到強(qiáng)化，同時(shí)強(qiáng)調(diào)課程的綜合性和選擇性。

3.課程內(nèi)容方面。強(qiáng)調(diào)改變“繁、難、偏、舊”的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更多地學(xué)習(xí)與生活、科技相聯(lián)系的“活”的知識(shí)。

4.課程實(shí)施方面。強(qiáng)調(diào)變“要學(xué)生學(xué)”為“學(xué)生要學(xué)”，要激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手、學(xué)會(huì)合作。

5.課程評(píng)價(jià)方面。以前的評(píng)價(jià)過(guò)于強(qiáng)調(diào)甄別與選拔，現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)是為了改進(jìn)教學(xué)、促進(jìn)發(fā)展。比如，有的學(xué)生基礎(chǔ)較差但很用功，只考了58分，沒(méi)及格，老師可以給他60分甚至65分，以促使他更有信心地學(xué)習(xí)。

6.課程管理方面。以前基本上是國(guó)家課程、教材一統(tǒng)天下，現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)管理，充分調(diào)動(dòng)地方和學(xué)校的積極性，也增強(qiáng)教育的針對(duì)性。

二、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)用分析法考慮問(wèn)題

有些學(xué)生在分析物理問(wèn)題時(shí)，往往會(huì)束手無(wú)策，從常規(guī)的物理解題經(jīng)驗(yàn)方面看，當(dāng)然是由于沒(méi)有形成先從運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系入手分析、展示清楚物理情境，再選擇合適的物理公式建立物理量間數(shù)量關(guān)系的思維定勢(shì)的緣故，但從解題策略方面看，其根本原因在于缺乏良好的解題策略，沒(méi)有形成良好的思維程序。我覺(jué)得，高中階段，學(xué)生最容易掌握的就是"分析法"處理物理問(wèn)題的策略。用分析法分析問(wèn)題，不僅可以使學(xué)生形成清晰而完整的解題思路，更可以起到思路的自我提醒的作用，從而使學(xué)生避免解題中的盲目性。

在教學(xué)過(guò)程中，一般先給學(xué)生一定的時(shí)間思考，但不能太長(zhǎng)，因?yàn)槿菀桌速M(fèi)掉時(shí)間。緊接著邊講解邊提問(wèn)，這樣有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生，一定要使學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。并且從獲取的過(guò)程中掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)和研究方法，因此我在新課程課堂教學(xué)中更加注重科學(xué)探究，由過(guò)去“重結(jié)果”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的“重過(guò)程”。例如：關(guān)于動(dòng)能的教學(xué)，在過(guò)去是直接給出動(dòng)能的表達(dá)式，現(xiàn)在是先經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)探究得出動(dòng)能與速率的平方成正比，再通過(guò)理論探究得出動(dòng)能的具體表達(dá)式，使學(xué)生在探究動(dòng)能表達(dá)式的過(guò)程中掌握知識(shí)的來(lái)龍去脈，并掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)和研究方法。

三、習(xí)題教學(xué)中突出知識(shí)建構(gòu)能力

過(guò)去的習(xí)題教學(xué)單純地是為了鞏固課堂知識(shí)，忽略了知識(shí)的進(jìn)一步建構(gòu)功能，所以在過(guò)去的習(xí)題教學(xué)，尤其是在習(xí)題的編排上，出現(xiàn)無(wú)序、雜亂、過(guò)量、重復(fù)等現(xiàn)象，甚至為了跟高考接軌，習(xí)題的難度要求追求一步到位，使學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中體會(huì)不到成功的愉悅，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在新課程教學(xué)的教學(xué)中我接觸了很多習(xí)題教輔，給學(xué)生講解的題目都是精心挑選的題目，而且在月考試卷的編撰中也考慮了很多學(xué)生的因素，畢竟學(xué)生的基礎(chǔ)本來(lái)就很差，只有做好認(rèn)真的分析，才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的能力。

四、對(duì)縣域中學(xué)的認(rèn)識(shí)

在偏遠(yuǎn)的縣城學(xué)校任教，到外校學(xué)習(xí)考察感觸最多。別的學(xué)校有更好的硬件設(shè)施配備和人力資源的配備，學(xué)科文化、學(xué)術(shù)氛圍濃郁。這對(duì)學(xué)生的影響是非常大的，對(duì)學(xué)生興趣的提高思維的拓展有著很重要的作用。而在這個(gè)小小的縣城里面，一些社會(huì)的負(fù)面影響、社會(huì)家庭等等各個(gè)因素都在制約著學(xué)生的思維。學(xué)生們非常功利、浮躁，對(duì)于復(fù)雜的物理問(wèn)題不去思考、分析，對(duì)于已經(jīng)講過(guò)的內(nèi)容一味地去死記硬背，不注重方法，在思想上和行為上都太懶了。

在家庭教育方面，由于其父母很少有受過(guò)高等教育的，大多忙于工作或是打麻將，對(duì)學(xué)生思想上的教育缺失很大，在行為上又很少約束學(xué)生，讓學(xué)生養(yǎng)成非常差的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這是我們教育者必須考慮到的問(wèn)題，必須更加關(guān)心學(xué)生，用愛(ài)去感化他們，用語(yǔ)言去打動(dòng)他們，讓其思考，從而把心放回到學(xué)習(xí)上來(lái)，畢竟物理是一門比較難的學(xué)科。

為了解決以上諸多問(wèn)題可以教學(xué)生自制教具來(lái)提高興趣。在自制教具的過(guò)程中，必然要涉及到科學(xué)知識(shí)、生產(chǎn)工藝和新材料、新技術(shù)、新方法的使用，這些肯定要增強(qiáng)學(xué)生的科技意識(shí)。例如在學(xué)習(xí)長(zhǎng)度測(cè)量時(shí)組織學(xué)生制作了刻度尺，在初中物理的基礎(chǔ)上組織學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性應(yīng)用練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)物理知識(shí)設(shè)計(jì)多功能刻度尺，在老師啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)出了裝有小燈泡照明可在黑暗環(huán)境使用的刻度尺、裝有凸透境既可測(cè)長(zhǎng)度又有放大作用的刻度尺、在柔軟繩子上帶有刻度既能測(cè)直線距離又能測(cè)地圖圖上距離長(zhǎng)度的刻度尺等多種方案，使學(xué)生開(kāi)闊了思維，這對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)都是十分重要的?？梢?jiàn)，進(jìn)行自制教具可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和科技意識(shí)。反過(guò)來(lái)，學(xué)生的創(chuàng)新和科技意識(shí)提高了，就更容易搞小制作或小發(fā)明。