喬鬧生 郭杰榮 曹斌芳 黎小琴 肖康
摘 要:在“信號與線性系統(tǒng)”課程教學(xué)改革的實(shí)施方案研究中,針對地方本科院校的具體情況,首先從分析課程特征、確定該課程教學(xué)方法改革的目標(biāo)入手,提出了實(shí)施方案的總體路線框圖從信息研究法、比較法及實(shí)踐的方法三個(gè)方面提出了具體實(shí)施方法。
關(guān)鍵詞:課程教學(xué)改革 信號與線性系統(tǒng) 實(shí)施方案 實(shí)踐教學(xué) 理論教學(xué)
中圖分類號:G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1674-098X(2015)12(c)-0198-02
目前,國內(nèi)一些本科院校的電子、電氣、信息類專業(yè)教師已經(jīng)充分認(rèn)識到“信號與線性系統(tǒng)”課程教學(xué)改革方法中實(shí)施方案的重要性,也開始進(jìn)行了相應(yīng)的有關(guān)該課程教學(xué)改革方法實(shí)施方案的改革和探索[1-2]。一些地方本科院校堅(jiān)持以理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合、課內(nèi)教學(xué)與課外教學(xué)相結(jié)合的課程教學(xué)方法為指導(dǎo),以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心,不斷完善該課程的基礎(chǔ)教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、綜合教學(xué)三層次有機(jī)結(jié)合并輔之以各類課外實(shí)踐活動的課程教學(xué)方法體系,并采取了強(qiáng)有力的實(shí)施方案[3]。
國外為了培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的人才,強(qiáng)調(diào)探究和發(fā)現(xiàn)的教學(xué)思想逐漸成為教學(xué)思想發(fā)展的主流[4]。美國普遍認(rèn)為高校教學(xué)不是單行道,關(guān)鍵不在于教學(xué)的內(nèi)容,而在于教學(xué)方法及其方案的實(shí)施。國外大學(xué)在構(gòu)建創(chuàng)新型人材培養(yǎng)體系的大學(xué)課程教學(xué)方法改革的方案實(shí)施時(shí),大都偏重于啟發(fā)式教學(xué)方案,為學(xué)生積極營造獨(dú)立思考、自立研究的學(xué)術(shù)平臺。在美國大學(xué)的課堂教學(xué)中,講授內(nèi)容以重點(diǎn)、難點(diǎn)為主,主要目的在于通過一些參與性的研討會來培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),而非單純的傳遞信息。例如,美國一些高校對于理論性較強(qiáng)的信號類課程的教學(xué)仍然非常重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),積極鼓勵師生參與到校企合作中,在校企合作中實(shí)施教改方法的具體方案。
“信號與線性系統(tǒng)”作為電子、電氣、信息類專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程與主干課程,在該專業(yè)中地位日益重要。國內(nèi)外本科院校電子、電氣、信息類專業(yè)的教育工作者,已經(jīng)充分認(rèn)識到了在新時(shí)期下開展該課程教改方法實(shí)施方案改革的重要性,已經(jīng)在大膽改革該課程的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的實(shí)施方案,以適應(yīng)新時(shí)期對應(yīng)用型人才要求較高的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的迫切要求。
1 實(shí)施方案
1.1 實(shí)施方案總體路線框圖
所采取的實(shí)施方案總體路線框圖如圖1所示。
首先分析課程特征,確定該課程教學(xué)方法改革的目標(biāo),然后圍繞這個(gè)目標(biāo),通過設(shè)計(jì)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩條路徑進(jìn)行教學(xué)方法改革研究。其中理論路徑主要包括課堂教學(xué)方面的比較法、結(jié)合法、正確處理公式推導(dǎo)與物理意義關(guān)系法等;實(shí)踐路徑主要包括軟件實(shí)驗(yàn)的編程能力、硬件實(shí)驗(yàn)的實(shí)際動手能力、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)等方面的培養(yǎng)。課程教學(xué)方法改革離不開課內(nèi)理論知識的傳授方法改革,也離不開嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐能力訓(xùn)練方面的改革。而展開這些改革都是服務(wù)于學(xué)生如何更好地搞好學(xué)習(xí)這一核心目標(biāo)。
1.2 實(shí)施方案中的具體方法
在該課程實(shí)施方案的具體教學(xué)方法改革研究中,針對地方本科院校的具體情況,主要采用了以下具體方法并取得了明顯的成績:
(1)信息研究法:通過使用地方本科院校的湖南文理學(xué)院數(shù)字圖書館資源,進(jìn)行中國期刊全文數(shù)據(jù)庫CNKI檢索;利用百度文庫搜索及國內(nèi)外各大知名學(xué)校網(wǎng)站收集到一定數(shù)量與質(zhì)量的相關(guān)論文來初步確定“信號與線性系統(tǒng)”課程教學(xué)方法改革所涉及的基本內(nèi)容,并在此基礎(chǔ)上查閱了政府頒布的有關(guān)高校課程教學(xué)改革方面的法規(guī)文件等,來進(jìn)一步展開具體研究,從而提出了對該課程教學(xué)方法探索的基本思路和策略。
(2)比較法:通過對國內(nèi)外一些高校在課程教學(xué)方法改革上的研究成果進(jìn)行比較研究分析,找出了他們在課程教學(xué)方法改革原則、目標(biāo)、模式和體制上的異同,從而歸納出共同經(jīng)驗(yàn),為該校及部分其他兄弟院?!靶盘柵c線性系統(tǒng)”課程教學(xué)方法改革提供了啟示和借鑒。
(3)實(shí)踐的方法:以湖南文理學(xué)院物理與電子科學(xué)學(xué)院“信號與線性系統(tǒng)”課程的基礎(chǔ)教學(xué)平臺為試點(diǎn),探索該課程教學(xué)方法改革全過程模式,將取得的成果進(jìn)行推廣。在試點(diǎn)過程中,首先受益的是上述實(shí)施范圍內(nèi)的學(xué)生。通過試點(diǎn),將獲得的成果向湖南文理學(xué)院全校其他電子、電氣、信息類專業(yè)推廣,受益學(xué)生數(shù)已經(jīng)超過了250人。下一步將是向全省乃至全國的普通本科高校推廣,因此研究成果的受益面將會非常廣闊。
2 結(jié)語
針對地方本科院?!靶盘柵c線性系統(tǒng)”課程教學(xué)改革的具體情況,對該課程教學(xué)改革的實(shí)施方案進(jìn)行了研究,給出了實(shí)施方案的總體路線框圖,對該課程教學(xué)改革的信息研究法、比較法及實(shí)踐的方法三個(gè)方面的教學(xué)方法提出了具體實(shí)施方案。
參考文獻(xiàn)
[1] 李晶晶.提高獨(dú)立學(xué)院學(xué)生對“信號與線性系統(tǒng)”課程興趣的有效方法探析[J].通訊世界,2015,9:253-254.
[2] 郗艷華,王娟.“信號與系統(tǒng)”課程教學(xué)改革實(shí)踐[J].通化師范學(xué)院學(xué)報(bào),2011,32(6):73-75.
[3] 唐宇,鄧湘,陳廣華.光電信息技術(shù)研究性教學(xué)的探索與實(shí)踐[J].中國電力教育,2011(30):192-193.
[4] 黃云志.美國華盛頓大學(xué)研究性教學(xué)對創(chuàng)新人才培養(yǎng)的啟示[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào),2009(31):83-86.