劉小雋（遼寧石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧錦州　121000）

石化專業(yè)考試現(xiàn)狀及改革探討

劉小雋
（遼寧石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧錦州121000）

各高職院校都在根據(jù)石化專業(yè)特點(diǎn)，不同程度開展課程教學(xué)改革以實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。但目前課程學(xué)習(xí)效果的評價(jià)還沒有跟上課程教學(xué)改革的步伐，一定程度上制約著教學(xué)改革的深入開展。嘗試適應(yīng)課程改革的多種考試措施和方式方法，必將促進(jìn)教與學(xué)，提升教學(xué)管理效果。本文在分析石化專業(yè)考試現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，對專業(yè)課程考試改革思路與對策進(jìn)行了初步探討。

石化專業(yè)專業(yè)課程考試現(xiàn)狀考試改革

石化專業(yè)肩負(fù)著為行業(yè)培養(yǎng)和輸送具備扎實(shí)專業(yè)理論知識及較強(qiáng)技術(shù)技能人才的重任，課程教學(xué)是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)和前提。高職院校根據(jù)石化專業(yè)特點(diǎn)建設(shè)教學(xué)資源，不同程度開展課程教學(xué)改革以實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。但目前課程學(xué)習(xí)效果評價(jià)還存在著不適應(yīng)、跟不上課程教學(xué)改革步伐的問題，一定程度上制約著教學(xué)改革的深入，考試現(xiàn)狀亟需改革。石化專業(yè)應(yīng)該樹立考試評價(jià)方式改革理念，突出能力的考核，探索基于過程評價(jià)的考核方式，大力發(fā)揮課程考試重要的引導(dǎo)作用。

1　石化專業(yè)專業(yè)課程考試現(xiàn)狀及存在的主要問題

1.1單一期末考試，學(xué)生突擊學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的課程結(jié)業(yè)評價(jià)方式多為兩部分，一般按照平時(shí)學(xué)生成績占比30%、而期末理論考試占70%比例進(jìn)行評定。這種依據(jù)學(xué)期末一次性考試定終身的方式，導(dǎo)致部分學(xué)生在平時(shí)表現(xiàn)不佳、不認(rèn)真上課聽講，上課出工不出力，這些學(xué)生只要依靠期末突擊復(fù)習(xí)，臨陣磨槍，死記硬背一些理論知識，往往也是可以通過專業(yè)課程的考試，此考試方式很難準(zhǔn)確評價(jià)和提升學(xué)生的綜合應(yīng)用能力及水平。必然結(jié)果是，課程學(xué)習(xí)結(jié)束后，相關(guān)知識也在頭腦中沒有留下深刻印象，影響后續(xù)課程學(xué)習(xí)，也直接影響未來崗位執(zhí)業(yè)能力和發(fā)展。

1.2理論考試多，實(shí)踐考核少

目前，一些高職院校石化專業(yè)特別是專業(yè)課程雖然在嘗試開展課程教學(xué)改革，但是受師資觀念和水平、學(xué)生人數(shù)、軟硬件條件等多方面的限制，還沒有形成可借鑒的考試評價(jià)方法，依然存在理論考試較多、實(shí)踐考核較少的問題，理論考試多采取選擇題、填空題、簡答題、論述題等為主的固定題型，難易程度區(qū)分不明顯，多以考核記憶性知識為主，很難凸顯出石化專業(yè)重實(shí)踐和能力培養(yǎng)的特征，實(shí)踐技能水平考核有待強(qiáng)化，還不能適應(yīng)高職對石化專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。

1.3課程考試的教學(xué)引導(dǎo)和促進(jìn)管理作用不突出

課程考試應(yīng)該對教學(xué)起到一定反向引導(dǎo)作用，對優(yōu)化教學(xué)管理起到促進(jìn)作用。課程學(xué)習(xí)效果如何檢驗(yàn)，考哪些知識，怎么考核都不同程度的影響著教師課堂教學(xué)的實(shí)施開展，單一化的考核方式必將加劇簡單化和單一的教學(xué)形式。教師只要按照計(jì)劃將正確的課程理論知識傳授給學(xué)生，無需更多深入思考學(xué)生技能水平和學(xué)習(xí)能力提升，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情不高，應(yīng)付課程學(xué)習(xí)任務(wù)，教師改革意識難于提高，課程考試也簡單地成為學(xué)習(xí)結(jié)束的標(biāo)志。對教學(xué)管理者而言，以單一考核為依據(jù)，得出的課程教與學(xué)效果的評價(jià)結(jié)論很難客觀有效。

2　石化專業(yè)專業(yè)課程考試方法改革的思路

2.1注重學(xué)習(xí)過程考核評價(jià)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)模式與考核模式聯(lián)動(dòng)

隨著石化專業(yè)專業(yè)課程教學(xué)改革的不斷深入，教學(xué)軟硬件條件的建設(shè)，形成了多媒體課堂、仿真實(shí)訓(xùn)室、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)裝置和實(shí)際生產(chǎn)裝置現(xiàn)場多種學(xué)習(xí)氛圍，課程教學(xué)對學(xué)生知識、能力和素質(zhì)目標(biāo)的培養(yǎng)將在不同環(huán)境下實(shí)施，學(xué)生學(xué)習(xí)效果客觀的評價(jià)也必將隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容和實(shí)施環(huán)境不同而變化，單一考核形式將不能適應(yīng)課程改革的前進(jìn)步伐。石化專業(yè)課程教學(xué)上積極倡導(dǎo)因材施教，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)層次水平進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)，開展分層教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生喜歡學(xué)、愿意學(xué)及愉快學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)評價(jià)也應(yīng)適應(yīng)層次教學(xué)需要，以利于體現(xiàn)不同層次學(xué)生在不同階段的進(jìn)步，達(dá)到激勵(lì)教育的目的。因此考核形式都必須精細(xì)化設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)與課堂教學(xué)模式的變化聯(lián)動(dòng)改革，從而使考試全程化，根據(jù)課程特點(diǎn)進(jìn)行全過程、分項(xiàng)目、多手段的考核評價(jià)，既體現(xiàn)考核評價(jià)的公平性，又能具體反映不同學(xué)習(xí)者在不同學(xué)習(xí)階段的真實(shí)表現(xiàn)。

注重過程評價(jià)要做到如下幾個(gè)結(jié)合。首先，做到學(xué)習(xí)態(tài)度與考核結(jié)果相結(jié)合。以課堂出勤、提問討論及展示發(fā)言、完成平時(shí)作業(yè)、課前預(yù)習(xí)及課后實(shí)踐等作為評價(jià)的依據(jù)，客觀評價(jià)學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生重視日常學(xué)習(xí)以改善狀態(tài)和積極性。其次，做到階段考核與終結(jié)性考核相結(jié)合。嚴(yán)肅課程結(jié)業(yè)考核，同時(shí)兼顧各單元考核、學(xué)期中考核與期末考核，做好比例權(quán)重分配。第三，做到知識與技能考核相結(jié)合。目前有條件的院校，石化專業(yè)課程技能學(xué)習(xí)學(xué)時(shí)已占總學(xué)時(shí)近一半的比例，突出課程中的技能訓(xùn)練，就必須合理設(shè)計(jì)技能考核方式方法，加大實(shí)踐技能考核力度。

2.2加強(qiáng)課程題庫的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)考試

現(xiàn)代教育技術(shù)條件下，石化專業(yè)課程可以結(jié)合教學(xué)的要求，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)組織實(shí)施對學(xué)生進(jìn)行階段和終結(jié)性考核與評價(jià)。網(wǎng)絡(luò)考試的實(shí)施可以保證考試的公平合理性，防止學(xué)生作弊，較好地維護(hù)考試的考場紀(jì)律，促進(jìn)考風(fēng)學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成。同時(shí)，通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)施無紙化考試，學(xué)生在計(jì)算機(jī)上完成答題，可實(shí)現(xiàn)自行閱卷，方便快捷的實(shí)現(xiàn)分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)和試卷分析，這樣可以有效地節(jié)約考試資源，便于考試管理。先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)考試操作系統(tǒng)能夠?qū)荚囯y度進(jìn)行科學(xué)選擇，也可以滿足對不同層次學(xué)習(xí)者的個(gè)性化考核，同時(shí)作為教學(xué)管理者對課程實(shí)施效果和學(xué)習(xí)效果的有效監(jiān)控評價(jià)手段。

網(wǎng)絡(luò)考試的前提是建立一套完整合理的課程題庫，試題題目要符合石化專業(yè)的課程教學(xué)目標(biāo)的要求，在找準(zhǔn)課程學(xué)習(xí)知識點(diǎn)的基礎(chǔ)上，認(rèn)真分析梳理，將對應(yīng)知識點(diǎn)分解成難、中、易等不同的難度等級的試題，以符合不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)情況。試題一般要涵蓋認(rèn)知、理解、應(yīng)用、分析、綜合、評價(jià)等多個(gè)層面，突出學(xué)生學(xué)習(xí)能力的考查。同時(shí)，為避免考試題目單一，要確保題型種類豐富，除傳統(tǒng)的填空題、選擇題及簡答題外，還應(yīng)根據(jù)項(xiàng)目化教學(xué)要求，增加工藝技能的測試題，如就工藝流程回答問題、補(bǔ)全工藝以及操作調(diào)節(jié)等相關(guān)題型。為滿足一定班級人數(shù)學(xué)生的隨機(jī)抽題組卷，題庫容量要有保障，并做好及時(shí)的階段更新工作，使試題庫內(nèi)容隨著工藝技術(shù)和2.3實(shí)施開卷考核模式

教學(xué)內(nèi)容更新。

課程考試的目的是為了檢驗(yàn)學(xué)生掌握課程知識的情況，同時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的綜合素質(zhì)與學(xué)習(xí)能力。石化專業(yè)部分課程內(nèi)容可以嘗試實(shí)施開卷考試，開卷考試不是將書本知識簡單地改成試卷，簡單到學(xué)生只要找出位置就能獲得答案。開卷考試題量可多可少，需要教師在試題上下功夫，將考核點(diǎn)有效巧妙的融入試題，體現(xiàn)試題的靈活性、啟發(fā)性、可研究性和實(shí)踐性，使學(xué)生對試題感興趣，愿意通過自己的閱讀思考逐一解決問題。教師考試前要明確考試內(nèi)容方向，鼓勵(lì)也便于學(xué)生對此進(jìn)行較廣泛學(xué)習(xí)和精心準(zhǔn)備。開卷考試一定程度上避免考試成為學(xué)生對死記硬背的知識再堆砌，可以逐步引導(dǎo)學(xué)生形成自主和自我學(xué)習(xí)意識，自覺在學(xué)習(xí)過程中注重對知識點(diǎn)的理解、推敲和拓展，提升學(xué)生總結(jié)歸納的能力，實(shí)施開卷模式讓學(xué)生從死記硬背的怪圈中解放出來。

2.4采取課程論文及答辯的考核方式

教師可以根據(jù)石化專業(yè)不同課程的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況，安排學(xué)生撰寫課程論文，并通過論文答辯的方式進(jìn)行課程考核。論文選題可以由教師布置，也可以由學(xué)生圍繞課程知識和自己的興趣進(jìn)行自主擬題，以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。學(xué)生以個(gè)人或團(tuán)隊(duì)形式在限定時(shí)間內(nèi)，綜合所學(xué)的知識開展搜集資料，撰寫論文，并制作答辯課件。教師根據(jù)學(xué)生撰寫的論文、答辯表現(xiàn)等方面考察學(xué)生對課程知識的掌握、運(yùn)用和拓展情況，做出客觀評價(jià)，確定學(xué)生課程階段或項(xiàng)目的考核成績。論文及答辯考查方式可以鍛煉學(xué)生自我學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)合作意識，提高文字表達(dá)、口頭表達(dá)能力和解決實(shí)際問題的能力。

2.5參與競賽，獲得實(shí)踐學(xué)分

石化專業(yè)可以充分開展和借助專業(yè)技能競賽，例如國家級、省級、學(xué)院級等各級各類技能大賽，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，技能競賽一定程度反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和效果。根據(jù)學(xué)生參賽取得的成績適當(dāng)?shù)亟o予一定的實(shí)踐學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)，并將實(shí)踐學(xué)分納入到專業(yè)課程考核的體系中，作為專業(yè)課程評價(jià)的一種方式，獲得一定的實(shí)踐學(xué)分可以免考某一門課程考試或課程中部分項(xiàng)目的考核，采取參與競賽的方式可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能的熱情，讓學(xué)生在實(shí)踐中深化理論知識、豐富理論知識，鍛煉素質(zhì)和能力，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)要求。

3　結(jié)語

適應(yīng)現(xiàn)代高職項(xiàng)目化教學(xué)需要，石化專業(yè)課程考試改革勢在必行，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變考試觀念，努力建立適應(yīng)教學(xué)改革的多角度、多方式方法的考核評價(jià)，以提升不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生自覺學(xué)好實(shí)踐技能及理論知識。通過全過程考試評價(jià)，實(shí)現(xiàn)石化專業(yè)課程學(xué)習(xí)評價(jià)的客觀公正性和合理性，促進(jìn)課程教育教學(xué)改革深入開展。

［1］葉素香，張帆.對石油工程專業(yè)考試模式的思考［J］.江漢石油職工大學(xué)學(xué)報(bào)，2011（4）.

［2］劉衍芬，賈富勃.“全程考核”課程評價(jià)體系的實(shí)踐與思考［J］.遼寧農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（9）.

［3］張薛梅.論高職院校項(xiàng)目化教學(xué)評價(jià)體系的有效構(gòu)建［J］.職業(yè)技術(shù)教育，2013（29）.

劉小雋（1968-），女，碩士，副教授，系教學(xué)主任。研究方向：石油化工生產(chǎn)與教學(xué)研究。主持學(xué)院課題：專業(yè)課程考試改革的實(shí)踐研究（石化方向）。