柯素云

現(xiàn)在多數(shù)小學(xué)生寫作文常感到“無話可說”，“無米下鍋”，時間一長，學(xué)生對寫作文產(chǎn)生了畏懼心理。為什么這個問題長期得不到改觀呢？作文選材的高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求把學(xué)生難住了。學(xué)生很辛苦地寫了一篇作文，而得到的評語常常是“選材缺乏新意”、“材料不夠典型”、“主題不鮮明”等。小學(xué)生的生活無非是在家里、學(xué)校，哪來這么多新奇的寫作素材呢？再加上小學(xué)生慨括分析的能力很有限，如何讓他們?nèi)ゴ_定哪些是具有典型意義的題材呢？如果一直這樣要求他們，久而久之，他們自然視寫作為負(fù)擔(dān)，毫無樂趣可言。有的小學(xué)生為了完成任務(wù)，自己編造故事，甚至直接抄買好的作文書。教師倒是滿意了，但造成的后果卻是無可挽回的。

《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)中明確指出：能具體明確、文從字順地表述自己的意思，能根據(jù)日常生活需要，運用常見的表達(dá)方式寫作。《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在關(guān)于各段寫作要求中也指出： 低段學(xué)生對寫話有興趣，寫自己想說的話。中段學(xué)生能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚。高段學(xué)生懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。這就告訴教師，小學(xué)生習(xí)作取材一定要來源于他們的真實生活。說得通俗點，就是讓學(xué)生學(xué)會用恰當(dāng)?shù)恼Z言來表達(dá)自己要說、想說的意思，能有順序地把意思說清楚了，寫明白了，也就行了。

小學(xué)生寫作文主要有兩大困難：一是“寫什么”，就是選取寫作材料，二是“怎么寫”，就是寫作方法與技巧。小學(xué)生作文要入門，應(yīng)先解決第一個問題，然后才能講究寫作技巧，因為前者是基礎(chǔ)，好比河水之源，如果沒有源頭，哪來涓涓細(xì)流乃至滔滔長河。那么，如何解決學(xué)生習(xí)作的取材問題，使他們有話可說、有話想寫呢？

一、小學(xué)生用來寫作文的題材應(yīng)當(dāng)是他們自身的生活及已認(rèn)識的客觀現(xiàn)實

凡是學(xué)生生活中有的、頭腦中想的，都可以拿來寫，只要有具體內(nèi)容不說空話，有真情實感不說假話就行。比如，寫人習(xí)作的取材，只要自己熟悉的，都可以寫。并不是非得有突出的、值得贊美的品質(zhì)的人才能寫，生活中哪有那么多了不起的人物，每個普通人都有自己的優(yōu)缺點，也都有特點，真實地把人物寫出來就是一篇好文章。例如，有一位小學(xué)生寫他的奶奶看電視打瞌睡的樣子：“她先是閉上眼睛，然后老花鏡一點一點往下滑，漸漸脫離了鼻梁，滑落到鼻子下面，卻一點也不知；接著想起了均勻的鼾聲，癟嘴巴直往外噗氣。過了一會，他醒了，看見我在笑她，有點不好意思：‘嘿嘿，明明笑我呢。我便問道：‘你困了，為什么不去睡覺呢？‘我還想等著看好節(jié)目呢。奶奶笑著說?！倍嘤猩钋槿ぱ?，多樸實的描寫，這就是精彩，因為它真。

二、給學(xué)生創(chuàng)造積累寫作材料的條件

平時，學(xué)生只能天天重復(fù)著“家中——路上——學(xué)?！飞稀抑小钡倪^程，生活的范圍有限。所以學(xué)校和家長應(yīng)利用周末和節(jié)假日，領(lǐng)孩子去公園、野外等見世面，領(lǐng)略和感受積極的、豐富多采的社會和自然生活。記得有一篇三年級的習(xí)作，要求學(xué)生寫一篇參觀記，為了讓學(xué)生“有米下鍋”，就向?qū)W校申請，學(xué)校聯(lián)系當(dāng)?shù)匕l(fā)電廠，就帶領(lǐng)全班學(xué)生參觀了發(fā)電廠。先是安檢科的王科長帶領(lǐng)學(xué)生按如何發(fā)電的順序參觀了各部門，后來張工程師還給學(xué)生用演示文稿的形式講解了發(fā)電的全過程，學(xué)生眼中的疑問被一個個解開。作文課上，只能聽到學(xué)生奮筆疾書的聲音，學(xué)生都急迫地想把自己的所見所聞寫出來。

三、給學(xué)生講些直接感受不到的作文材料

受生活的地點、環(huán)境等條件所限，有許多素材是學(xué)生直接看不到、得不到的，卻是可寫的。這類材料需教師及家長的講述，或通過指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀進(jìn)行積累。有一位學(xué)生家長在去某沿海城市出差回來時，給他的孩子帶回來許多“禮物”，如，各種貝殼、?。ê＃┦^、小紀(jì)念品等。女兒最喜歡那串珍珠項鏈，她認(rèn)為很貴，其實僅幾元錢，使她很驚奇。這位家長抓住時機(jī)，向她講了珍珠的人工養(yǎng)殖以及中國海上育珠事業(yè)的過去和現(xiàn)在，鼓勵她以此為材寫成作文《爸爸送我的禮物》，既訓(xùn)練了寫作，又進(jìn)行了愛祖國、愛科學(xué)的教育。

四、教師家長要善于發(fā)現(xiàn)，精于點撥

學(xué)生在平時三個一群、五個一黨地閑聊時，毫無顧忌的說笑，經(jīng)常會顯示出他們?nèi)粘Ｉ钪凶蠲舾?、最有趣的事。教師家長要善于從他們的這類談話中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生生活中的新鮮事，精于點撥指導(dǎo)，使學(xué)生從中領(lǐng)悟，提高認(rèn)識，獲取作文材料。往往這種作文內(nèi)容，最富有生活氣息，最具有個性特點。

總之，教師及家長應(yīng)相互配合，共同創(chuàng)造條件，指導(dǎo)學(xué)生通過多種途徑觀察生活，獲取并積累寫作素材，讓學(xué)生在寫作時，感到“材”有源頭滾滾來。多讓他們體會到寫作成功的樂趣，養(yǎng)成他們勤動筆的習(xí)慣，這會使學(xué)生終生受益。