衣丹輝

摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來(lái)，教學(xué)方法和教學(xué)模式逐漸呈現(xiàn)的多元化，這就給小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)。在這個(gè)過(guò)程中，教學(xué)資源也在不斷地開(kāi)發(fā)和利用，作為教師，要利用好這個(gè)契機(jī)，善于開(kāi)發(fā)和利用身邊的教學(xué)資源，使教學(xué)資源能夠得到充分地利用，從而更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 教學(xué)資源 開(kāi)發(fā) 利用

一、進(jìn)行教學(xué)資源開(kāi)發(fā)和利用的重要性

在新課標(biāo)的背景下，教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)和利用顯得越來(lái)越重要。不過(guò)，教學(xué)資源是多樣性的，如何在開(kāi)發(fā)和利用教學(xué)資源時(shí)做到合理充分地運(yùn)用，發(fā)揮資源的價(jià)值，將成為開(kāi)發(fā)利用資源的重要課題。對(duì)于學(xué)生提高學(xué)習(xí)的教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)利用，對(duì)提高小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)素養(yǎng)有著重要的意義。語(yǔ)文教學(xué)資源總地來(lái)看，可分為課內(nèi)和課外教學(xué)資源。

1.教材是最重要的課內(nèi)教材資源，在教學(xué)活動(dòng)中教材是首要因素，教師教學(xué)或是師生互動(dòng)都離不開(kāi)教材的輔佐，教師在課堂教學(xué)之前就要根據(jù)教材進(jìn)行備課，要對(duì)教材進(jìn)行理解和研究一番，充分掌握教學(xué)目標(biāo)，學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。最重要的是，教師要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的具體情況而決定運(yùn)用何種教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生充分掌握重難點(diǎn)，使教學(xué)資源發(fā)揮到極致。

2.相對(duì)于課內(nèi)教學(xué)資源，課外的教學(xué)資源就顯得豐富得多，教師要積極開(kāi)發(fā)和利用這樣的資源，主動(dòng)建立一些利于學(xué)生身心發(fā)展的活動(dòng)、組織等，并引導(dǎo)學(xué)生去完成。在這個(gè)過(guò)程中，很多與日常生活中息息相關(guān)的東西都有可能成為教學(xué)資源幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，多媒體、辯論賽、展覽、廣告、古跡、自然景色、旅游景點(diǎn)等，都可以作為教學(xué)資源的素材，幫助學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐和學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中加深了印象，并提高了效率，增加了學(xué)習(xí)興趣。其實(shí)教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)和利用就是要把課堂教學(xué)和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力。

二、教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)和利用體現(xiàn)在營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)中應(yīng)組織學(xué)生一起營(yíng)造輕松活躍的學(xué)習(xí)氣氛，創(chuàng)設(shè)一個(gè)歡樂(lè)、團(tuán)結(jié)互助的學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)習(xí)和生活相結(jié)合，這也是教學(xué)資源開(kāi)發(fā)的又一重點(diǎn)。如何創(chuàng)建一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，可從以下幾個(gè)方面入手：

1.布置教室環(huán)境，讓學(xué)生在一個(gè)幽雅溫馨的環(huán)境進(jìn)行學(xué)習(xí)。首先教師要組織學(xué)生進(jìn)行教室環(huán)境的布置，教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組，每個(gè)每個(gè)小組選出小組長(zhǎng)，定期對(duì)班級(jí)進(jìn)行美化，美化時(shí)可讓學(xué)生在墻壁上繪制不同主題的彩繪，可以對(duì)班級(jí)后學(xué)習(xí)園地進(jìn)行設(shè)計(jì)，也可以在墻壁或是走廊上張貼名人名言，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中受到熏陶。如此優(yōu)雅的環(huán)境其實(shí)就是很直觀的一種教學(xué)資源。當(dāng)然了，教學(xué)資源環(huán)境還有天然的，如花草樹(shù)木、石景、雕像或歷史古跡，等等，都可以引入校園環(huán)境設(shè)計(jì)中，讓學(xué)生置身于良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中，在潛移默化中受到感染和熏陶。

2.在教室里設(shè)置“小小圖書(shū)館”，課外可以組織學(xué)生進(jìn)行閱讀比賽，盡可能的讓學(xué)生廣泛閱讀，開(kāi)闊視野。當(dāng)然了，閱讀的目的不是讀死書(shū)，而是要學(xué)生博覽群書(shū)，在閱讀過(guò)程中善于發(fā)現(xiàn)、分析和總結(jié)，并學(xué)會(huì)從文中提取有利于學(xué)習(xí)的信息資源，并將情感融于文中，理解作者的思想感情，進(jìn)而升華為自己的感悟和感情。這也是教學(xué)資源開(kāi)發(fā)的一部分。

3.利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)拓視野。信息時(shí)代帶動(dòng)著網(wǎng)絡(luò)和多媒體的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展影響著我們生活的同時(shí)也影響著我們的教學(xué)，成為教學(xué)資源開(kāi)發(fā)利用的一大部分。我們?cè)谛W(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中要跟上時(shí)代的步伐，更新教學(xué)設(shè)備，與網(wǎng)絡(luò)接軌，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)拓學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。

三、精心選擇教學(xué)資源并進(jìn)行實(shí)踐和體驗(yàn)

1.精心選用教材資源。教學(xué)資源多種多樣，如果選用不當(dāng)、引導(dǎo)錯(cuò)誤或是不符合學(xué)生的實(shí)際情況，不僅對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有幫助，還有可能造成負(fù)面影響。比如，多媒體、網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用，應(yīng)用的時(shí)機(jī)對(duì)了，選用的資料對(duì)了，那么就可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給語(yǔ)文課堂增加活力?？墒侨绻龑?dǎo)不當(dāng)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)多媒體產(chǎn)生依賴，或者沉迷于游戲，那就得不償失了。此外，不管是何種教學(xué)資源，都應(yīng)當(dāng)以教材作為主要教學(xué)資源，認(rèn)真研讀教材，充分開(kāi)發(fā)教材的各種可利用資源，以教材為基礎(chǔ)進(jìn)行拓展，千萬(wàn)不能本末倒置。

2.在實(shí)踐中利用資源。語(yǔ)文學(xué)科和我們的生活息息相關(guān)，它具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，也是抒發(fā)感情的一門(mén)學(xué)科，所以在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)把學(xué)生的學(xué)習(xí)和學(xué)生的生活實(shí)踐相結(jié)合，多開(kāi)展一些語(yǔ)文學(xué)習(xí)的活動(dòng)，營(yíng)造一個(gè)利于學(xué)習(xí)的大環(huán)境。比如，多設(shè)計(jì)一些競(jìng)賽活動(dòng)，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的提高；營(yíng)造生動(dòng)、歡樂(lè)的課堂氛圍，可設(shè)計(jì)一些游戲運(yùn)用于課堂中，寓教于學(xué)；多組織學(xué)生進(jìn)行一些課外實(shí)踐，等等。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，在新課改不斷深入的前提下，教學(xué)模式不斷更新和變化，教學(xué)資源也不斷豐富和多樣化。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，應(yīng)把握好這個(gè)時(shí)機(jī)，積極開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，認(rèn)識(shí)到教學(xué)資源對(duì)于教學(xué)的重要意義，并將教學(xué)資源同學(xué)生實(shí)際生活相結(jié)合，營(yíng)造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)環(huán)境，充分利用教學(xué)資源，從而提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]苗苗.培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2010，（22）.