施宏英

摘要：初中物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的類(lèi)型主要有演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、隨堂實(shí)驗(yàn)和課外小實(shí)驗(yàn)等。在十幾年的教學(xué)工作中，經(jīng)歷了由傳統(tǒng)教學(xué)模式向新課程教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，體驗(yàn)了由驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)逐步向探索性實(shí)驗(yàn)的過(guò)渡，感受了中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)逐漸受到重視的過(guò)程。

關(guān)鍵詞：物理實(shí)驗(yàn)教學(xué) 演示實(shí)驗(yàn) 探究實(shí)驗(yàn) 課外實(shí)驗(yàn)

物理是一門(mén)實(shí)驗(yàn)學(xué)科，同其他學(xué)科不同的是許多物理概念和規(guī)律的形成都是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)中不可或缺的一個(gè)重要部分。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)成為學(xué)生探究學(xué)習(xí)、獲取知識(shí)的重要手段，也是實(shí)現(xiàn)新課程改革的有效途徑。實(shí)驗(yàn)教學(xué)從感性到理性，從具體到抽象，適合學(xué)生的身心特點(diǎn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。在物理教學(xué)中運(yùn)用實(shí)驗(yàn)?zāi)芙o學(xué)生學(xué)習(xí)物理創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，使學(xué)生能主動(dòng)獲取物理知識(shí)，掌握實(shí)驗(yàn)基本方法和實(shí)驗(yàn)技能，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)品質(zhì)和世界觀的形成。目前，初中物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的類(lèi)型主要有演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、隨堂實(shí)驗(yàn)和課外小實(shí)驗(yàn)等。在十幾年的教學(xué)工作中，經(jīng)歷了由傳統(tǒng)教學(xué)模式向新課程教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，體驗(yàn)了由驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)逐步向探索性實(shí)驗(yàn)的過(guò)渡，感受了中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)逐漸受到重視的過(guò)程。通過(guò)多年的實(shí)踐，我認(rèn)為做好實(shí)驗(yàn)應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手。

一、激發(fā)興趣——注重做好演示實(shí)驗(yàn)

在課堂教學(xué)中，教師利用演示實(shí)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生興趣，并根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，不斷提出問(wèn)題，演示實(shí)驗(yàn)的過(guò)程應(yīng)有較強(qiáng)的直觀性。實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵過(guò)程和實(shí)驗(yàn)的結(jié)果一定要在學(xué)生的共同參與下完成和總結(jié)。這樣就要注意演示實(shí)驗(yàn)應(yīng)直觀簡(jiǎn)單，要有一定的可視度，現(xiàn)象要明晰易見(jiàn)，能充分說(shuō)明問(wèn)題。為便于全班每個(gè)學(xué)生的觀察，特別是最后排的學(xué)生，做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)盡可能采用大型的儀器，有條件的最好利用投影儀放大。

做演示實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中必須注意實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性和示范作用。這是因?yàn)榻處煹牟僮骶哂惺痉缎?，教師如何操作學(xué)生就如何跟著學(xué)，教師在演示實(shí)驗(yàn)操作中的一舉一動(dòng)都將成為學(xué)生獨(dú)立操作的依據(jù)。因此教師在演示實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程中，使用的儀器要整潔，放的位置要妥當(dāng)，既要使學(xué)生看得清楚，也要便于自己的操作；在儀器的使用、連接中，要做到準(zhǔn)確、敏捷、協(xié)調(diào)。教師對(duì)實(shí)驗(yàn)器材的掌握、應(yīng)用、處理的熟練程度及對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的認(rèn)真態(tài)度、操作的規(guī)范等，都對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用。

二、教學(xué)實(shí)踐——注重學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)

初中的科學(xué)探究教學(xué)，主要是以學(xué)生實(shí)驗(yàn)為主的探索物理現(xiàn)象和物理規(guī)律的過(guò)程。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)中，通過(guò)經(jīng)歷與科學(xué)工作者進(jìn)行科學(xué)探究時(shí)的相似過(guò)程，學(xué)習(xí)物理知識(shí)和技能，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)探究方法，領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)的思想和精神。我們無(wú)論是引導(dǎo)學(xué)生探索物理規(guī)律，還是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理概念，學(xué)生的自主探究實(shí)驗(yàn)都具有無(wú)可替代的作用。

教學(xué)中，教師應(yīng)提倡使用身邊的物品進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)。使用身邊隨手可得的物品進(jìn)行探究活動(dòng)和物理實(shí)驗(yàn)可以拉近物理學(xué)與生活的距離，使學(xué)生對(duì)科學(xué)更有親近感，增進(jìn)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生深切地感受到科學(xué)的真實(shí)性，感受到科學(xué)和社會(huì)、科學(xué)和日常生活的關(guān)系。另外，由于這些物品本來(lái)的用途不是進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，所以這種做法本身就是一種創(chuàng)新。

一堂真正的實(shí)驗(yàn)探究課，是要花時(shí)間去準(zhǔn)備的，這比純粹為了知識(shí)掌握和鞏固、驗(yàn)證知識(shí)而進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)要難得多?？此坪?jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，學(xué)生會(huì)提出來(lái)你意想不到的問(wèn)題，如何真正讓學(xué)生探究得起來(lái)？教師應(yīng)該有所準(zhǔn)備，不僅僅從實(shí)驗(yàn)本身，還應(yīng)該從實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整個(gè)過(guò)程進(jìn)行準(zhǔn)備。如探究大氣壓強(qiáng)是否存在時(shí)，教師可以通過(guò)液體的壓強(qiáng)引導(dǎo)出大氣是不是也存在壓強(qiáng)，并引導(dǎo)學(xué)生是否能夠通過(guò)液體壓強(qiáng)的研究方法來(lái)研究氣體的壓強(qiáng)，讓學(xué)生開(kāi)放思維，想出各種實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案，教師可以選出好的方案進(jìn)行修改，引導(dǎo)學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)；教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而再次引出大氣壓強(qiáng)的測(cè)量問(wèn)題……

三、拓展研究——注重課外實(shí)驗(yàn)鞏固知識(shí)

課外實(shí)驗(yàn)是學(xué)生對(duì)物理知識(shí)由認(rèn)識(shí)到理解的一種橋梁，是初中物理教學(xué)的重要組成部分。它能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能、科學(xué)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的一個(gè)重要途徑，是課堂教學(xué)的延伸，是創(chuàng)造發(fā)明的基礎(chǔ)。教師要緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)組織相應(yīng)的課外實(shí)驗(yàn)。例如，在學(xué)習(xí)了平面鏡成像、凸透鏡成像特點(diǎn)后，指導(dǎo)學(xué)生自制潛望鏡、照相機(jī)等，以深化和鞏固知識(shí)，同時(shí)鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

四、引導(dǎo)到位——注重發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

在實(shí)驗(yàn)課上，應(yīng)抽適當(dāng)時(shí)間，講清儀器的使用方法和容易發(fā)生的故障，點(diǎn)出本次實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵所在，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己排除故障。這樣能減少盲目操作造成儀器的損壞，又能使教師不陷于被動(dòng)地解答學(xué)生的問(wèn)題之中。

在實(shí)驗(yàn)課上，學(xué)生是活動(dòng)的主體，教師要充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，要認(rèn)真觀察學(xué)生實(shí)際操作的全過(guò)程，仔細(xì)分析實(shí)驗(yàn)中存在的問(wèn)題，及時(shí)給予指導(dǎo)。教師是在學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中進(jìn)行教學(xué)工作的，工作的重點(diǎn)，不是一般的講解和輔導(dǎo)，而應(yīng)有計(jì)劃、有針對(duì)性地個(gè)別指導(dǎo)。特別對(duì)于基礎(chǔ)薄弱、動(dòng)手能力差的學(xué)生，要耐心指導(dǎo)，引導(dǎo)他們分析出現(xiàn)問(wèn)題的原因，指出努力改進(jìn)的方向。

通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以使學(xué)生學(xué)到實(shí)驗(yàn)基本技能和方法；可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察物理現(xiàn)象的方法，有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行觀察，學(xué)會(huì)抓住觀察現(xiàn)象的主要特征，明確觀察對(duì)象的變化條件，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在觀察中積極思維，做到眼到心到；可以指導(dǎo)學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)原理，學(xué)會(huì)正確使用物理儀器，掌握計(jì)數(shù)、讀數(shù)和處理實(shí)驗(yàn)結(jié)果的技巧，通過(guò)分析、推理得出正確結(jié)論。物理教學(xué)必須以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，這是由實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中具有的獨(dú)特作用決定的。