盧浙豫

新課改的理念就是：“學(xué)生要體驗科學(xué)探究的過程，能夠用科學(xué)的思維方法解決自身的學(xué)習(xí)、生活、工作及社會決策中所遇到的問題，為學(xué)生的終身發(fā)展打下基礎(chǔ)，實現(xiàn)社會的可持續(xù)發(fā)展?！毙抡n改下的科學(xué)教材有了許多令學(xué)生感興趣的實驗內(nèi)容，使學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn)規(guī)律和奧秘，在實驗中感受到學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣。教師要以科學(xué)學(xué)科為陣地，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維品質(zhì)。

一、利用課堂培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和好奇心

蘇霍姆林斯基提出，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，為教與學(xué)的結(jié)合提供了契機。課堂教學(xué)中，教師要利用課堂激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有飽滿的熱情，相互感染，激發(fā)學(xué)生積極思考，大膽發(fā)言。好奇心主要是指對自己所不知道的事物所持有的新奇感和興趣感，有了好奇心就有了思維的驅(qū)動力，學(xué)生有了好奇心，就會主動學(xué)習(xí)，積極思維，創(chuàng)新探索。

比如，“雞蛋的構(gòu)造”教學(xué)中，我選擇貼近學(xué)生生活實際的實驗，找學(xué)生熟悉的、感興趣的事討論，使學(xué)生對自然現(xiàn)象充滿興趣。在這一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科中，課堂上充分挖掘與開發(fā)實驗教學(xué)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。教師要利用直觀形象、有趣的實驗培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、注重方法指導(dǎo)，在觀察實驗中積累經(jīng)驗

小學(xué)階段，學(xué)生的思維方式主要表現(xiàn)為直觀形象的思維，這種感性的認識是思維活動的前提，年齡增加、表象豐富都會推動抽象的理性思維的發(fā)展，但其直觀形象性思維還是占主導(dǎo)地位?？茖W(xué)教學(xué)過程中，重視學(xué)生觀察力的培養(yǎng)，在實驗教學(xué)中注重方法的指導(dǎo)，在觀察實驗中積累經(jīng)驗，提高了學(xué)生的感性認識，有利于學(xué)生感性思維的深入發(fā)展，進一步培養(yǎng)了思維的深刻性。比如，教材中對油菜花的觀察、對小燈泡的觀察、對巖石的觀察、對食物的觀察等，都是讓學(xué)生在觀察實踐中進一步加深對周圍事物的認識，在認識中學(xué)到方法，鍛煉自身的能力，為下一步的探究活動奠定基礎(chǔ)，并作了經(jīng)驗和方法上的準備，此階段有利于學(xué)生觀察研究能力的培養(yǎng)。

總之，學(xué)生科學(xué)思維品質(zhì)的培養(yǎng)，在科學(xué)教學(xué)中是一項長期而艱巨的任務(wù)，教師要在教學(xué)活動的各環(huán)節(jié)中，利用課內(nèi)外的各種實驗進行觀察，并持續(xù)有效地進行下去，把不同思維品質(zhì)的培養(yǎng)有機地結(jié)合在一起，以學(xué)生的實際情況為出發(fā)點，依次地、循序漸進地進行，這樣方可收到意想不到的效果，培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)思維能力。

參考文獻：

丹曉莉.教師創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練.師范大學(xué)出版社，2004-08.

編輯 趙飛飛