雷娟

摘 要：高效課堂即高質(zhì)量、高效率、高收益的教學(xué)課堂，在如今素質(zhì)教育不斷深入的大背景下，它已成為各科教師努力探索和想要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)。以初中數(shù)學(xué)為例，并結(jié)合教學(xué)經(jīng)歷及感悟，對(duì)初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建作初步分析和探討。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；高效課堂；學(xué)習(xí)主體；生活化

一、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，使學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體

以往的初中數(shù)學(xué)課堂，教師是課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的主導(dǎo)者、控制者，學(xué)生是被動(dòng)者、接受者，他們的學(xué)習(xí)主體性被忽視，且進(jìn)行的是周而復(fù)始的對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的死板接受和記憶。所以，我們應(yīng)改變以往“一言堂”的教學(xué)方式，通過(guò)采取有效方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，為初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建打下基礎(chǔ)。

比如，在學(xué)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)中“正數(shù)與負(fù)數(shù)”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，我就為學(xué)生設(shè)計(jì)了一份導(dǎo)學(xué)案：對(duì)課本的第二、三、四頁(yè)進(jìn)行自主閱讀；知道正數(shù)、負(fù)數(shù)的概念，正數(shù)、負(fù)數(shù)的表示方法，正數(shù)、負(fù)數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。然后，讓學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行自主研究和探討。這樣，我通過(guò)為學(xué)生設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，使學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體，促進(jìn)了學(xué)生的主動(dòng)參與，為這節(jié)課內(nèi)容的教授做好了鋪墊。

二、踐行生活化教學(xué)原則，誘發(fā)學(xué)生內(nèi)在的知識(shí)潛能

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“課程的選擇要貼近學(xué)生的實(shí)際，有利于學(xué)生體驗(yàn)與理解、思考與探索?！彼裕诔踔袛?shù)學(xué)課堂上，我們應(yīng)認(rèn)真踐行生活化教學(xué)原則，將數(shù)學(xué)教材與學(xué)生生活緊密聯(lián)系在一起，從而使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)新知產(chǎn)生親切感，誘發(fā)學(xué)生內(nèi)在的知識(shí)潛能，為初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建提供有效保障。

比如，在學(xué)習(xí)八年級(jí)上冊(cè)中“三角形全等的判定”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，我就對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，假如你家在裝修，一不小心，你把一塊三角形的玻璃踢成了兩塊（出示提前準(zhǔn)備好的三角紙板），那么，如果到玻璃店重新買(mǎi)一塊一模一樣的，以下三種方法哪種不可取：（1）兩塊都拿上；（2）拿左邊部分；（3）拿右邊部分。這樣，我通過(guò)與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，一下子使枯燥的幾何體變得有趣起來(lái)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，誘發(fā)了學(xué)生的內(nèi)在知識(shí)潛能。

總之，面對(duì)新課改和素質(zhì)教育在我國(guó)的深入進(jìn)行，我們必須致力于對(duì)高效課堂這一課題的研究，并總結(jié)出各種符合教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際的教學(xué)策略，使初中數(shù)學(xué)高效課堂在我們的積極引導(dǎo)下早日形成。

參考文獻(xiàn)：

豐靜林.探究初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)策略[J].讀與寫(xiě)：教育教學(xué)刊，2013（12）.

編輯 王夢(mèng)玉