胡貴琴

摘 要：初中語文綜合性學(xué)習(xí)是課改后初中語文的必然趨勢，在信息化的時(shí)代對教育者的整體綜合素質(zhì)提出了更高要求?，F(xiàn)在教育的重大課題是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和意識，現(xiàn)在綜合性學(xué)習(xí)在實(shí)施過程中存在一些問題，這導(dǎo)致出現(xiàn)了一些教育矛盾，針對初中綜合性學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題提出相應(yīng)的解決對策。

關(guān)鍵詞：初中語文綜合性學(xué)習(xí)；問題；對策

語文綜合性學(xué)習(xí)是新課改中提出的教學(xué)重點(diǎn)，綜合性學(xué)習(xí)是學(xué)生運(yùn)用所學(xué)相關(guān)知識對生活中和學(xué)習(xí)中所遇到的問題進(jìn)行解決。通過自己實(shí)踐解決，逐漸獲得解決問題的能力，同時(shí)積累經(jīng)驗(yàn)和知識。語言綜合性學(xué)習(xí)最終目標(biāo)是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、文化素質(zhì)、人際交往能力和表達(dá)能力。在新課改中綜合性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)通過結(jié)合語文的學(xué)習(xí)方法實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，并把語文知識和生活聯(lián)系在一起。讓語文教學(xué)融入其他課程中。充分利用學(xué)校的教學(xué)資源，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。新課改以來，我國的綜合性語文教學(xué)有了很大的成就，但不可忽視的是在初中語文教學(xué)改革中也遇到一些問題，本文就初中語文教學(xué)改革中遇到的問題，提出一些對策，為初中語文綜合性學(xué)習(xí)的提高效一份力。

一、初中語文綜合性學(xué)習(xí)存在的問題

1.學(xué)生沒有認(rèn)識到語文綜合性學(xué)習(xí)的重要性

在當(dāng)前應(yīng)試教育的背景下，學(xué)生面對的是升學(xué)壓力，認(rèn)為綜合性學(xué)習(xí)對自己的文化成績提高幫助不大，他們對語文學(xué)習(xí)帶有功利性，認(rèn)為語文綜合性學(xué)習(xí)沒有必要，學(xué)習(xí)語文只是一種升學(xué)的手段。復(fù)雜的教學(xué)形式只是增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，學(xué)生沒有從根本上認(rèn)識綜合性學(xué)習(xí)的重要性。在綜合性學(xué)習(xí)中學(xué)生沒有改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，還是由教師和課本主導(dǎo)，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。認(rèn)為這是對時(shí)間的浪費(fèi)，在學(xué)習(xí)過程中也只是淺嘗輒止，沒有注重知識和生活實(shí)際的聯(lián)系。

2.教師沒有從根本上重視綜合性學(xué)習(xí)

現(xiàn)在我國語文學(xué)習(xí)的方式仍舊使用教師教、學(xué)生學(xué)的這種傳統(tǒng)方式，缺乏互動(dòng)性和實(shí)踐性。教師的課堂組織能力、引導(dǎo)能力、綜合知識和教學(xué)水平都影響著語文綜合性學(xué)習(xí)的開展。語文綜合性學(xué)習(xí)沒有引起教師足夠的重視。在開展綜合性學(xué)習(xí)時(shí)有些教師只是為了應(yīng)付上級的檢查，表面上開展幾次有關(guān)的活動(dòng)，再就是有些教師只是把寫作和認(rèn)字作為教學(xué)內(nèi)容，也不會主動(dòng)去查閱一些有利于綜合性學(xué)習(xí)的資料。沒有進(jìn)行語文知識與其他層面知識的融合，也沒有引導(dǎo)學(xué)生提高解決、分析問題的能力。還有些教師也只是口頭上給幾句建議，沒有通過開展活動(dòng)讓學(xué)生去研究、探討、解決問題。教師的語文綜合性學(xué)習(xí)專業(yè)知識不全面，不能對學(xué)生起一個(gè)很好的引導(dǎo)作用，認(rèn)為綜合性學(xué)習(xí)只是學(xué)習(xí)知識和能力培養(yǎng)，造成現(xiàn)在有些教師還是進(jìn)行傳統(tǒng)的語文教學(xué)，卻采用綜合性的教學(xué)方式。

3.語文學(xué)習(xí)評價(jià)存在的誤區(qū)

對語文學(xué)習(xí)進(jìn)行評價(jià)時(shí)不夠全面，只是重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，而對學(xué)生在學(xué)習(xí)中所遇到的問題缺少關(guān)注，特別是學(xué)生的學(xué)習(xí)感受和心理缺乏合理的評價(jià)。就是在評價(jià)一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果時(shí)只是片面地強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)際成績，而忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的狀態(tài)和觀念的變化。在評價(jià)時(shí)簡單化、標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)生語文綜合性學(xué)習(xí)的成果，這樣局限了綜合性學(xué)習(xí)的意義，因此，只有建立針對性的完善而靈活的評價(jià)機(jī)制才可以保證語文綜合性學(xué)習(xí)方法能以新的組織形態(tài)很好地實(shí)施。

二、初中語文綜合性學(xué)習(xí)對策研究

1.提高學(xué)生語文綜合性學(xué)習(xí)的興趣

在學(xué)習(xí)語文的初期，可以讓學(xué)生愛讀什么就讀什么，給學(xué)生自由選擇的權(quán)利，根據(jù)興趣愛好選擇性地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極地參與到課堂中去。開展夏令營、文化節(jié)、辯論賽等豐富多樣的活動(dòng)，教師可以收集一些課外資料幫助學(xué)生拓展學(xué)習(xí)的興趣，給學(xué)生提出問題，讓學(xué)生通過實(shí)踐的方式去解決，例如可以網(wǎng)上自己查資料、實(shí)地考察、走訪、閱讀和問卷調(diào)查等多種形式參與綜合性學(xué)習(xí)。教師要善于運(yùn)用多媒體技術(shù)來引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，例如《皇帝的新裝》可以用漫畫和資料的形式來講述，讓學(xué)生多種感官上體會到皇帝的愚蠢之態(tài)，加深他們對知識的認(rèn)識。

2.提高教師對語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)的認(rèn)識

要加強(qiáng)語文綜合性學(xué)習(xí)的力度，首先教師要在思想上對其重視起來，其次，要注重對語文綜合性學(xué)習(xí)教師的教學(xué)方法進(jìn)行培訓(xùn)，教師對綜合性學(xué)習(xí)缺乏認(rèn)識，是由于自身的教學(xué)知識貧乏，所以要提高教師的綜合素質(zhì)和教學(xué)水平，要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，除了對自身的專業(yè)知識進(jìn)行加強(qiáng)外，還要豐富自己的課外知識，這樣對學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)中才會有一個(gè)很好的引導(dǎo)作用。教師要在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，研讀優(yōu)秀的教育文件，把一些符合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)思想靈活地運(yùn)用到課堂中，為綜合性學(xué)習(xí)提供完善、獨(dú)特的教學(xué)理論體系。

3.完善教學(xué)評價(jià)機(jī)制

語文綜合性學(xué)習(xí)的評價(jià)機(jī)制要有別于傳統(tǒng)的語文教學(xué)評價(jià)，語文綜合性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是過程，考查的是學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)中獲得了什么經(jīng)驗(yàn)，有什么樣的感受和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在評價(jià)機(jī)制中，要學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)和相互評價(jià)，還有家長評價(jià)和老師評價(jià)相結(jié)合，這樣可以更加客觀全面。這樣加強(qiáng)學(xué)生、家長和教師之間的互動(dòng)，有利于推進(jìn)語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)，還能促進(jìn)學(xué)生綜合能力和知識的學(xué)習(xí)。

語文綜合性學(xué)習(xí)是適應(yīng)社會發(fā)展需求的，這種模式注重的是學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和整體素質(zhì)的提升，也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，通過一系列外部因素的改善，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的綜合性學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)初中語文的綜合性學(xué)習(xí)教育事業(yè)進(jìn)一步完善。

參考文獻(xiàn)：

尤東紅.初中語文綜合性學(xué)習(xí)存在問題及對策研究[J].赤子，2014（9）.

編輯 謝尾合