岳偉

教育的目的在于學(xué)生，教育的發(fā)展在于學(xué)生。新課程改革正是秉承了這一理念，近年來在廣大的教育戰(zhàn)線上開展得如火如荼。隨著新課程改革漸漸步入日常課堂，歷史教學(xué)由原來側(cè)重史實的傳授發(fā)展為更注重于對學(xué)生實踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和對學(xué)生情感的教育。但是歷史學(xué)科本身所固有的過去性特點，又導(dǎo)致它與現(xiàn)實有很大的時間與空間的距離，使得現(xiàn)在的學(xué)生很難真正地走進歷史，難以理解書本上干癟抽象的歷史知識點，自然更談不上很好地提高歷史素養(yǎng)和培養(yǎng)歷史分析能力、綜合能力。那么，如何在歷史教學(xué)中貫徹新課改的理念，最大限度地優(yōu)化歷史課堂教學(xué)，使學(xué)生能真正感悟歷史、體驗歷史，激發(fā)學(xué)生的民族情感，提高學(xué)生的分析綜合能力，便成為初中歷史教學(xué)課程改革的重要課題之一，也是廣大歷史教師亟待解決的問題。

為此，我校歷史教師借鑒國內(nèi)外在歷史教學(xué)與社會生活相結(jié)合方面的研究成果，借助北師大版教材每一單元后的“學(xué)習(xí)與探究課”，探索新課程理念與社會生活相結(jié)合的新的結(jié)合點和生長點，結(jié)合學(xué)校內(nèi)外教學(xué)現(xiàn)狀與趨勢，根據(jù)學(xué)生心理和生理發(fā)展的需要及規(guī)律，提出了“初中歷史教學(xué)與社會生活相結(jié)合”的課題研究項目，旨在激發(fā)學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的興趣、提高學(xué)生的各種能力，使學(xué)生走進歷史、熱愛生活。

一、新課程改革的需要

新課程改革強調(diào)面向社會、面向生活，強調(diào)提高學(xué)生的能力，與社會生活相結(jié)合去學(xué)習(xí)歷史，具有較知識點要強得多的組織和遷移能力，我們期望達到的目標不僅是學(xué)生對與社會生活相關(guān)知識的牢固掌握和熟練運用，更為重要的是使學(xué)生掌握和靈活使用社會生活知識去探究和感悟歷史。這次改革，將實現(xiàn)向關(guān)注每一個學(xué)生發(fā)展的歷史性轉(zhuǎn)變。本課題所研究的《初中歷史教學(xué)與社會生活相結(jié)合》便是此次改革的一部分。

二、時代發(fā)展的需要

知識經(jīng)濟伴隨著新世紀日益向我們走近，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，國際競爭日趨激烈，社會的信息化，經(jīng)濟的全球化，使具有創(chuàng)新精神與實踐能力的人才競爭成為影響整個民族生存狀況的基本因素。經(jīng)濟社會的發(fā)展呼喚新的人才，呼喚教育的改革創(chuàng)新。《初中歷史教學(xué)與社會生活相結(jié)合》的課題研究，正是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神與實踐能力人才的需要。

三、新教材的需要

新教材注重學(xué)生的探究性活動。它順應(yīng)教育改革的浪潮，適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展，新教材以其特有的內(nèi)涵，歷史與現(xiàn)實的結(jié)合、歷史文化與現(xiàn)代文明的交融、各地人文景觀、歷史遺跡等等，都為學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間。新教材從精心設(shè)計這些活動中逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。這樣既鞏固了歷史知識，又鍛煉了學(xué)生搜集、整理、歸納、分析、討論、交流、評價、查找、設(shè)計、制作等方面的能力。

四、學(xué)校發(fā)展的需要

我們借鑒國內(nèi)外在體現(xiàn)學(xué)生主體性和培養(yǎng)學(xué)生能力教育方面的研究成果，結(jié)合當前我市正在進行的新課程改革，根據(jù)我校大力推進新課改的實際情況，總結(jié)出一套既符合學(xué)生主體發(fā)展，又切實有效的培養(yǎng)學(xué)生能力及提高學(xué)生興趣的歷史教育教學(xué)模式。這樣更貼近學(xué)生、貼近現(xiàn)實生活。

五、實驗?zāi)繕思皟?nèi)容

應(yīng)用研究科學(xué)有效的教育教學(xué)方法、探索歷史課堂教學(xué)中學(xué)生主體性發(fā)揮，實現(xiàn)學(xué)生的主體構(gòu)建與方法，提高教學(xué)效率，總結(jié)出行之有效的歷史教學(xué)模式，進而激發(fā)學(xué)生主動參與、交流合作、大膽質(zhì)疑、探究發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，成為教學(xué)活動積極的、自覺的參與者，成為知識的主動探究者與發(fā)現(xiàn)者。以學(xué)生為教學(xué)過程中的主體，旨在培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的主體性，塑造和建構(gòu)歷史教學(xué)中的學(xué)生主體。

北師大版歷史教科書在充分尊重學(xué)生的認知水平和特點的基礎(chǔ)上，以學(xué)習(xí)主題的形式構(gòu)建了新的初中歷史課程體系，它為新課程的開展提供有效形式，又為新一輪的教材改革提供理論及實踐依據(jù)。

因此，我們要充分運用北師大版教材每一單元后的“學(xué)習(xí)與探究”，開展豐富多彩的歷史活動課。不同的活動課有著不同的主題與目標，例如“破解彩陶之謎”“了解身邊的‘歷史”“尋訪‘絲綢之路”和“成語歷史故事競賽”等一系列活動課實現(xiàn)了以學(xué)生為課堂主體。學(xué)生可以動手制作彩陶，可以搜集材料、整理材料，可以形成觀點，可以展開豐富的想象力，可以親自參加社會實踐等等。在這些活動中，學(xué)生都需自己動腦思考、動手實踐，真正實現(xiàn)了在探究中進行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中增長能力，也達到了我們課程改革的宗旨。

總之，在初中歷史教學(xué)中注重與社會生活相結(jié)合，并廣泛開展與之適應(yīng)的研究性學(xué)習(xí)是順應(yīng)著教育改革的浪潮，適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展。我們把握新教材中其特有的內(nèi)涵，歷史與現(xiàn)實的結(jié)合、歷史文化與現(xiàn)代文明的交融、各地人文景觀、歷史遺跡等等，都會為學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)提供廣闊的空間。這必將有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式由被動接受型向主動參與型的轉(zhuǎn)化；有利于學(xué)生歷史思維能力的培養(yǎng)；有利于學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，滿足學(xué)生未來發(fā)展和終身學(xué)習(xí)的需要。

參考文獻：

成玉玲.歷史與現(xiàn)實結(jié)合 增強教學(xué)活力[J].和田師范?？茖W(xué)校學(xué)報，2007.

編輯 溫雪蓮