劉寒冰（平頂山學院　河南 平頂山 467000）

試論舞蹈教學語言的原則及其應用研究

劉寒冰
（平頂山學院河南 平頂山 467000）

舞蹈教學語言原則包括準確與精煉、形象與啟發(fā)、節(jié)奏與情感原則。為有效應用這些原則開展教學，實際工作中應該采取相應對策，重視語言的準確和生動、注重風格與情感表達、采用載歌載舞的形式開展教學、加強對學生引導，以取得更好的舞蹈課程教學效果。

舞蹈教學；語言應用；風格；情感

舞蹈教學不僅要掌握舞蹈動作訓練技巧，更好進行舞蹈表演。同時為促進舞蹈課堂教學效果提升，也離不開舞蹈教學語言的應用。合理應用舞蹈教學語言，不僅能讓學生更好掌握舞蹈訓練技巧，還能更快的掌握動作要領，有效開展舞蹈基本動作的學習，提高學習效率和教學效果。文章將探討分析舞蹈教學語言的原則，并提出相應的對策，希望能夠為實際工作提供指導與借鑒。

一、舞蹈教學語言的原則研究

掌握合適的語言應用原則是有效開展舞蹈教學的重要前提，這樣能更好對動作要領進行講解與分析，提高學生的課堂學習效率。

（一）準確與精煉原則。舞蹈是通過人體動作表演的藝術，展示舞蹈魅力和表達舞者情感，都離不開動作演練。但舞蹈動作是千變萬化的，存在不確定性特征，如果把握不到位，必然難以提高舞蹈表演效果。為避免出現這種情況，教學中應該對每個動作要領采用準確的語言進行講解，讓學生掌握要點，把握演練技巧，促進教學效果提升。如果語言講解缺乏準確性與精煉性，必然對舞蹈知識學習產生不利影響。此外，應用準確和精煉的語言講解舞蹈學習的相關內容，還能幫助學生更好進入學習狀態(tài)，掌握舞蹈訓練技巧。

（二）形象與啟發(fā)原則。為更好指導舞蹈表演和學習，舞蹈教學語言應該是形象的，任課老師應用生動的語言表達教學相關內容，包括比喻、聯(lián)想等方式，讓學生對舞蹈教學內容有更為深入的理解。另外語言還應該具有啟發(fā)性特征，能帶給學生以啟發(fā)和聯(lián)想，更好掌握動作要領，提高舞蹈學習效率。

（三）節(jié)奏與情感原則。舞蹈具有節(jié)奏性特征，教學語言應用也要適應這種需要，確保語言的節(jié)奏感，讓學生在沒有伴奏的情況下也能進行舞蹈訓練，提高學生節(jié)奏感。同時任課老師在應用舞蹈語言時，要注重情感投入，將舞蹈、音樂、情感有機結合起來，增強舞蹈表演魅力和吸引力。

二、舞蹈教學語言的應用對策研究

（一）重視語言的準確和生動。進行舞蹈訓練時，任課老師應該注重舞蹈語言應用的準確性與生動性，用準確的語言講解舞蹈學習基本要領，用生動的語言激發(fā)學生學習熱情。例如，把桿上訓練劃圈時，從旁腿至后腿的過程，所強調的是動作運行時身體對力量的感受。學生進行該動作訓練時，任課老師要在旁邊加強指導，用準確生動的語言對教學內容進行解釋與說明，動力腿與動力胯是處于“對抗”狀態(tài)，不能說讓學生往高處做，或者打開之類的話?！皩埂闭妹枋鰟幼骰疽I，是形象生動的語言，有利于學生更好進行舞蹈訓練，掌握舞蹈學習技巧，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

（二）注重風格與情感的表達。重視風格與情感表達在民族民間舞蹈學習時顯得尤為重要，舞蹈訓練前讓學生對舞蹈教學內容有基本了解，將學生帶入舞蹈意境之中，起到烘托氛圍和激發(fā)情感的目的，從而讓學生更好投入舞蹈訓練狀態(tài)。例如，蒙古舞學習時，任課老師可以先對草原風光進行有感情描述，讓學生發(fā)揮想象和聯(lián)想，想象自己置身茫茫大草原的情景，昂首挺胸，放眼遠方，形成豁達與豪邁的情懷。從而在感情訓練時能更好掌握動作要領，表達舞蹈的風格與情感，促進舞蹈學習和訓練效果提升。

（三）采用載歌載舞的形式開展教學。舞蹈學習時，最好將其與音樂有效配合起來，應用載歌載舞形式開展教學。舞蹈學習之前，任課老師要介紹舞蹈和音樂的特點，講解舞姿和舞蹈動作要領，讓學生對這些內容有基本了解。正式進行舞蹈訓練時，也要對舞蹈伴奏音樂進行講解，讓學生對舞蹈和音樂有更為詳細和全面的把握，讓音樂與舞蹈能夠有機配合，營造良好的學習氛圍，使學生更好掌握舞蹈的節(jié)奏，增強對舞蹈動作的把握程度，取得更好的學習效果。

（四）注重舞蹈教學語言的突出使用。一些舞蹈動作學習時，任課老師已經總結口訣，教學中要注重對這些口訣的應用?？谠E不僅簡潔明了，概述舞蹈動作要領，讓學生能更容易記住這些內容，更好指導舞蹈學習。同時也能激發(fā)學生學習熱情，更好投入學習狀態(tài)。

（五）重視表達的親切及熱情，更好引導學生。任課老師語言表達應該親切自如，緩解學生心理壓力，讓學生在輕松、愉快、和諧的氛圍中學習舞蹈知識。避免學生出現緊張慌亂局面，更好投入學習狀態(tài)。任課老師用語應該親切、平和，注重對學生的鼓勵，提高學生的自信心，促進舞蹈課程教學效果提升。

[1]于立.淺談教學語言在舞蹈教學中的重要作用[J].遼寧師專學報（社會科學版），2014,(2):70-71.

[2]李娜.舞蹈教學語言的原則及應用[J].大舞臺，2013,(2):110-111.

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劉寒冰（1980-），男，河南周口人，碩士，平頂山學院講師，研究方向：音樂、舞蹈。