調(diào)查主體：司法社工

被調(diào)查對(duì)象：本地籍未成年人

一、基本情況

Q，男，1996年出生，漢族，B市人，職高在校學(xué)生，曾因搶劫罪被判處有期徒刑一年緩刑一年，緩刑期間再犯罪。

2014年3月4日14時(shí)30分許，Q在其學(xué)校教室內(nèi)，趁人不備盜竊同學(xué)放于桌兜內(nèi)的金色蘋果牌iphone5s手機(jī)一部。

二、成長經(jīng)歷

由于父母工作的關(guān)系，Q出生后主要由奶奶照顧，到學(xué)齡后在奶奶家附近上小學(xué)，平時(shí)學(xué)業(yè)主要由姑姑照看。據(jù)Q及其父親描述，在他小學(xué)5年級(jí)時(shí)父母離異。父母離異時(shí)考慮到他的感受，向Q隱瞞了一段時(shí)間，他是后來從姑姑處得知的，父母的離異給當(dāng)時(shí)的他造成了不小的打擊，“我把眼睛哭壞了，在醫(yī)院住了三天”，Q稱，自己學(xué)習(xí)有一定的惰性，同時(shí)因?yàn)榧彝サ脑?，自己的學(xué)習(xí)成績會(huì)受到這些因素的影響。但是家里對(duì)他的學(xué)習(xí)比較重視，尤其是姑姑，曾在他初三時(shí)花費(fèi)近十萬元給他報(bào)班補(bǔ)習(xí)功課?！澳嵌螘r(shí)間學(xué)習(xí)還行，有提高，考個(gè)高中應(yīng)該是沒問題”。但是在臨近中考前，家中發(fā)生矛盾，Q稱自己的情緒受到較大影響，“坐在考場(chǎng)里想起家里的事腦子一片空白，大半張卷子沒寫”，也因此中考失敗。后Q選擇到某職高就學(xué)。Q曾于2013年因搶劫罪被判處有期徒刑一年緩刑一年，此次案發(fā)時(shí)他還處在緩刑期間。

三、個(gè)體狀況

（一）個(gè)人綜合特質(zhì)

Q身體狀況良好，未見異常。在認(rèn)知和心理方面，Q描述自己平時(shí)是個(gè)較開朗的人，在職高上學(xué)期間老師認(rèn)為他較其他同學(xué)懂事和積極，并且人緣好能服眾，所以讓他擔(dān)任班干部。但是在父親印象中，Q不太愛說話，“不知道他想什么，麻木”。父親的描述與其自述在外和在校的情況截然不同，這與家庭對(duì)其心理狀況缺乏了解，以及他與父母缺乏溝通有關(guān)。Q還表示，自己有時(shí)候“會(huì)犯糊涂”，其父親也稱“他做事不過腦子”，此點(diǎn)應(yīng)歸納為Q思維和處事習(xí)慣較簡單、片面，缺乏理性思考。Q表示，在上職高后，自己習(xí)慣在他人面前突顯自己，希望獲得別人的肯定、“比別人強(qiáng)”。

（二）個(gè)體生活習(xí)慣

在生活和行為習(xí)慣方面，據(jù)Q描述，家里在花錢方面管的比較嚴(yán)，在上學(xué)期間家里給的零花錢很有限，例如上職高后，父親每周三和周日會(huì)分別給他50元錢，用于在校吃飯。除此之外，姑姑和母親有時(shí)候也會(huì)給他一些零花錢，有時(shí)姑姑給的會(huì)多一些。Q的父親稱，Q“手里留不住錢”，缺少節(jié)制，平時(shí)手里有零花錢了，或是嫌家里的飯不好吃叫外賣，或是買飲料等，在家長眼中存在浪費(fèi)的情況。Q的父親稱，他很少向家里提要求，“因?yàn)樗烙械囊笪覀儾恢С?，他就不敢說”。在初三時(shí)，Q經(jīng)朋友介紹結(jié)識(shí)了一些社會(huì)青年，其中多數(shù)人既不上學(xué)也沒有工作，整日無所事事。Q稱，跟那些朋友混跡在一起的那段時(shí)間，自己常和他們?nèi)ゾW(wǎng)吧、臺(tái)球廳、KTV等場(chǎng)所，也曾和他們一起參與打架，后因參與搶劫被司法機(jī)關(guān)抓獲并處罰，判處其緩刑一年。Q及其父親稱，在被判刑后，他的行為改變較大，每天基本保持學(xué)校、家、健身房，三點(diǎn)一線的生活作息，“健身卡是姑姑給辦的，讓我沒事去鍛煉鍛煉”。

（三）法律法規(guī)認(rèn)知狀況

Q稱自己此前知道盜竊屬于違法行為，但是他在事發(fā)時(shí)沒有考慮行為的性質(zhì)和后果，“當(dāng)時(shí)腦袋是糊涂的，什么也沒考慮就拿了，我也想不明白自己為什么要拿他的手機(jī)”。Q稱，事后他曾想悄悄將手機(jī)交還被害人，但沒有找到機(jī)會(huì)，為了掩蓋自己的錯(cuò)誤，于是自己設(shè)法變賣更換了一部新手機(jī)使用。Q稱，此前雖然涉嫌搶劫，但是覺得自己有迫不得已的情形，并且自己發(fā)揮的作用較小，加上沒有被羈押以及后來的緩刑，他覺得自己此前對(duì)涉罪“沒有太當(dāng)回事”。此次被抓獲并羈押后，自己才對(duì)違法犯罪行為的后果有了直接而深刻的理解。

目前Q認(rèn)罪悔罪態(tài)度良好，認(rèn)識(shí)到自己此次行為的違法性和嚴(yán)重性，對(duì)自己的行為給被害人和家人帶來的損失及影響感到歉疚和后悔，并希望表達(dá)歉意。

四、家庭及社會(huì)關(guān)系狀況

（一）家庭狀況

Q自小一直與奶奶生活在一起，由奶奶、姑姑照顧較多。爺爺奶奶早年離異，爺爺居住在某區(qū)，后來父親為了方便照顧爺爺，搬去和爺爺共同居住，Q則仍在奶奶家居住，“上學(xué)近，比較方便”。據(jù)Q父親稱，他與Q的母親在孩子5年級(jí)時(shí)離異，Q由父親撫養(yǎng)，其母親每月支付一定生活費(fèi)。兩年多前，Q的奶奶去世，此后Q跟隨父親，與爺爺生活在一起。目前Q的父親有了新的對(duì)象，雙方居住在一起，Q稱其阿姨。據(jù)了解，Q的父親為出租車司機(jī)，月收入兩三千元。母親此前曾干個(gè)體，經(jīng)營過美容店等，目前在與朋友創(chuàng)業(yè)從事教育咨詢方面的工作?？傮w而言，Q的家庭經(jīng)濟(jì)狀況良好。

在家庭成員關(guān)系和教育溝通方面，據(jù)Q描述，他印象中爺爺和父親脾氣比較急，而母親也比較要強(qiáng)，“屬于女強(qiáng)人”，并且愛嘮叨，在一起居住時(shí)家中經(jīng)常發(fā)生爭吵。即使父母離異后，母親還因?yàn)樘揭曀脑蚋棠唐疬^沖突，Q曾為此感到煩惱。在家中，Q和奶奶在一起生活的時(shí)間較長，與奶奶關(guān)系較親厚。其次是姑姑，因?yàn)楣霉脤?duì)他的學(xué)習(xí)和生活不遺余力的照顧。但是據(jù)Q及其父親描述，姑姑的教育方法有時(shí)不當(dāng)，曾經(jīng)動(dòng)手打過Q，事后后悔向他道歉?！肮霉霉艿脟?yán)，但是對(duì)我是真好”。在與父母的關(guān)系方面，Q表示，與父親缺乏良好的溝通，父親對(duì)他的想法并不了解。Q上職高后，“基本不在家吃飯，回到家就在自己屋里不出來，聽歌玩游戲，沒有交流”。在母親方面，Q覺得此前自己對(duì)母親的說教和她的處事感到不耐煩，但是隨著自己慢慢長大，觀察到一些細(xì)節(jié)令他感受到母親對(duì)自己的關(guān)愛，“現(xiàn)在的感覺和以前不一樣了”。

（二）社會(huì)關(guān)系狀況

在訪談初期，Q表示，在初三之前的社會(huì)交往群體較為簡單，朋友基本都是發(fā)小或在校的同學(xué)，平時(shí)在一起的主要活動(dòng)就是一起邀約出去在各自住家附近或是朋友家中玩。在初三臨近畢業(yè)時(shí)，Q經(jīng)朋友介紹認(rèn)識(shí)了一幫社會(huì)青年，Q稱與這些朋友交往并非完全出于自愿，“有點(diǎn)受脅迫的感覺”，因?yàn)檫@些朋友無所事事，常去學(xué)?；蚣腋浇岸滤保屗麩o法回避。而且跟這些朋友在一起時(shí)，他們不時(shí)會(huì)“給我?guī)紫隆保坝幸淮翁呶野盐遗獰┝?，我把踢我的人摁到墻邊，他們后來才沒怎么招我”。據(jù)Q稱，此前所參與的搶劫行為也是這些朋友去找他，要求他給找個(gè)人“切點(diǎn)東西”，“我要不找他們就該找我了”。在與社工交流過程中，Q雖然向社工表示自己對(duì)這些朋友的一些言行舉動(dòng)和生活習(xí)慣感到厭惡，但是自己與這些朋友又關(guān)系密切，常一起出去娛樂場(chǎng)所，并一起參與打架。

隨著訪談深入，Q反思自己在交友方面的問題。Q表示，自己在初三和上職高后，慢慢接觸到一些行為較閑散的在校學(xué)生和社會(huì)青年，其中不乏具有打架、抽煙等不良行為的青少年。Q稱，自己對(duì)這些學(xué)校限制的行為“沒有什么感覺（不反對(duì)）”，并且逐漸發(fā)現(xiàn)“我認(rèn)識(shí)這些人，和他們?cè)谝粔K，別人看我的感覺都不一樣了，覺得我自己還挺厲害的，別人也不敢怎么招惹我”，于是接納了這些朋友，也接納了他們的不良行為，“慢慢變壞了，沒有底限”。由此可見，Q在與這些朋友相處時(shí)行為習(xí)慣受到他們較大影響。

五、回歸社會(huì)狀況

（一）本人對(duì)今后發(fā)展的期望

Q對(duì)未來有一定的規(guī)劃。Q希望自己能有機(jī)會(huì)繼續(xù)完成學(xué)業(yè)，“家里讓我上職高肯定還是想讓我繼續(xù)學(xué)，參加高考”，“如果不能上高中，今后也可以通過自考什么的繼續(xù)學(xué)，反正家里肯定不希望我就這么步入社會(huì)”，“我自己也覺得，如果就高中水平，在社會(huì)上也找不到好的工作”。目前Q較擔(dān)心自己面臨的處罰結(jié)果會(huì)影響自己今后上學(xué)。

（二）家庭及社會(huì)關(guān)系對(duì)其將來回歸社會(huì)的支持態(tài)度

目前Q的父母已得知其此次發(fā)生的盜竊行為，為了不對(duì)其爺爺?shù)纳眢w造成影響，Q的父親暫時(shí)向其他家人隱瞞了此事。在溝通過程中，Q的父母都表示對(duì)其回歸社會(huì)持接納態(tài)度，同時(shí)希望社工能夠多對(duì)其進(jìn)行疏導(dǎo)，幫助其糾正自己的問題，家里也會(huì)盡可能地做好對(duì)他的引導(dǎo)和支持工作。Q的父親在一次會(huì)面時(shí)表達(dá)的支持態(tài)度給Q帶來較大的觸動(dòng)，有助于改善目前較疏離的親子關(guān)系。

（三）其他社會(huì)支持資源

社會(huì)工作者是Q可利用的社會(huì)支持資源之一，在幫教過程中，社工與Q建立了良好的工作關(guān)系，通過社工與Q的溝通，能夠幫助其進(jìn)行自我剖析，正確地看待和評(píng)價(jià)自己，同時(shí)幫助他調(diào)整自己的行為。

六、綜合評(píng)估意見

（一）此次違法行為因素分析

通過與Q的多次訪談，以及對(duì)其父母的調(diào)查了解，本報(bào)告認(rèn)為導(dǎo)致其實(shí)施此次違法行為的原因有以下幾點(diǎn)：

1.Q稱，自己此次實(shí)施盜竊是因?yàn)橐粫r(shí)沖動(dòng)，“自己也不知道為什么會(huì)拿別人的東西”。但是根據(jù)Q的描述，他自身缺乏明晰的是非觀念和良好的規(guī)范意識(shí)，沒有嚴(yán)格的行為界限，所以也缺乏對(duì)自身行為的有效約束。這些認(rèn)知特點(diǎn)和思維習(xí)慣對(duì)Q此前和此次發(fā)生的違法犯罪行為具有重要影響。

2.根據(jù)Q的描述，他出現(xiàn)認(rèn)識(shí)和行為習(xí)慣方面的變化是在他初中和職高階段。在此期間，他經(jīng)歷了家庭結(jié)構(gòu)的變化、重要家庭成員離世，加上青春期的年齡特點(diǎn)和父母的簡單的教育方式，Q與家庭的溝通越來越少，直接導(dǎo)致關(guān)系的疏離，家庭也因此出現(xiàn)對(duì)他了解和引導(dǎo)上的空缺。家庭環(huán)境是導(dǎo)致Q出現(xiàn)行為問題的重要因素。

3.由于家庭關(guān)系疏離，Q在家庭環(huán)境中感到“孤獨(dú)”，進(jìn)而通過朋輩尋求支持和陪伴，因此在初三和職高階段，Q在外結(jié)識(shí)了形形色色的朋友。在和這些朋友玩樂、相處的過程中，Q感覺到融入這個(gè)群體帶給自己的好處，例如陪伴、虛榮心等方面的滿足，也促使他接受了友伴中存在的不良行為，與不良友伴交往對(duì)其實(shí)施違法犯罪行為具有重要影響。

4.據(jù)Q的描述，此前他雖然因搶劫被判處緩刑，但是在司法流程期間自己一直處于取保候?qū)彔顟B(tài)，使得其沒有深刻感受到法律的嚴(yán)肅性和強(qiáng)制性，進(jìn)而使他在此次行為時(shí)產(chǎn)生了一定的僥幸心理，導(dǎo)致其此次違法行為的實(shí)施。

（二）回歸社會(huì)的不利因素

1.Q性格特點(diǎn)和處事習(xí)慣較為沖動(dòng)、片面，缺乏明晰的是非觀念和原則立場(chǎng)，行為自律性較差。

2.Q此前存在不良社會(huì)交往，與這些不良友伴的緊密關(guān)系容易對(duì)其回歸社會(huì)帶來行為風(fēng)險(xiǎn)。

3.由于家庭環(huán)境和教育方式的影響，Q此前與家庭的關(guān)系較為疏離，缺乏溝通，造成家庭在教育監(jiān)管方面的疏失。

（三）回歸社會(huì)的有利因素

1.目前Q對(duì)自身違法行為具有良好的認(rèn)識(shí)和反思，認(rèn)罪悔罪態(tài)度良好，對(duì)此次行為的違法性和嚴(yán)重后果有了較直接的認(rèn)識(shí)，對(duì)法律的敬畏感有所提升，回歸社會(huì)的思想基礎(chǔ)較好。

2.Q的家庭對(duì)其回歸社會(huì)持接納態(tài)度，能夠?yàn)槠浠貧w社會(huì)提供必要的支持和監(jiān)管環(huán)境。

七、幫教過程及效果

（一）幫教問題

1.Q性格特點(diǎn)和處事習(xí)慣較為沖動(dòng)、感性、片面，缺乏明晰的是非觀念和原則立場(chǎng)，行為自律性較差。

2.Q此前存在不良社會(huì)交往，而他的交友需求與其和家庭的關(guān)系有直接關(guān)系，需要加以調(diào)整。

（二）介入過程

社工自2014年3月開始對(duì)Q進(jìn)行幫教工作。期間Q羈押于看守所，社工與Q進(jìn)行幫教訪談七次。2014年3月10日、5月5日、5月8日、5月15日、5月19日、5月29日、6月16日，社工與Q進(jìn)行訪談。

社工與Q的父親聯(lián)系時(shí)，其父表示目前不希望Q的爺爺?shù)弥耸?，因此拒絕了社工進(jìn)行家訪的要求。由于其父親工作較忙，幫教期間社工主要通過電話聯(lián)系的方式進(jìn)行社會(huì)調(diào)查和家庭支持工作，并在家庭教育方式方面加以引導(dǎo)。幫教期間，社工共與Q的父母進(jìn)行較深入的電話訪談六次。由于Q及其父母未能提供學(xué)校老師的聯(lián)系方式，社工未能到其學(xué)校了解情況。

（三）幫教效果

1.在訪談中，Q表示“我也想不明白自己為什么會(huì)拿別人的手機(jī)。我自己也會(huì)去想原因，但是想不明白，而且想起來就煩，就不愿意再去想了”。在幫教過程中，社工借用生命線等習(xí)作，通過回溯Q的成長經(jīng)歷和關(guān)鍵事件，幫助其探索自己的成長軌跡。經(jīng)過引導(dǎo)，Q逐漸深入剖析自己，發(fā)現(xiàn)了自身存在的一些問題。

經(jīng)過反思，Q表示，自己以前沒有明晰的是非觀和原則。Q認(rèn)為規(guī)則只要有人沒遵守，那自己也可以不遵守，而且從他的感受而言，只有規(guī)則符合他的利益，他才會(huì)去遵守。Q意識(shí)到，自己以往沒有明確的行為界限，才會(huì)導(dǎo)致自己接連發(fā)生違法犯罪行為，“經(jīng)過這一次教訓(xùn)也有好處，至少能讓我知道什么是底限”。在幫教過程中，社工與Q探討了規(guī)則制定的依據(jù)、權(quán)利與義務(wù)的統(tǒng)一等，幫助他樹立良好的規(guī)范意識(shí)，取得了一定效果。

2.在幫教過程中，社工了解到Q與其父母的關(guān)系較為疏離，而Q與其父母對(duì)于現(xiàn)有狀況都有改善的需求。Q表示自己在家中時(shí)常感到孤獨(dú)，缺少和父母的溝通，“不知道說什么”，所以自己轉(zhuǎn)而向友伴獲得認(rèn)同、支持和陪伴。另外，Q表示，與父母缺乏交流，是因?yàn)楦改冈诮逃矫鎻?qiáng)調(diào)管理，缺少情感上的理解和關(guān)懷。在了解Q的服務(wù)需求后，社工與Q的父母進(jìn)行了溝通和引導(dǎo)，其父母對(duì)此有了較積極的回應(yīng)和反思，為后續(xù)改善親子關(guān)系奠定了良好基礎(chǔ)。