王思捷

【摘要】2014年全國高職畢業(yè)生人數(shù)持續(xù)增長，就業(yè)形勢嚴(yán)峻，就業(yè)難已成為當(dāng)前社會的熱點問題。

【關(guān)鍵詞】高職學(xué)生 就業(yè)適應(yīng)性

一、緒論

隨著我國高等教育擴招政策的實施，高等教育迅速實現(xiàn)了從精英階段到大眾階段的跨越式發(fā)展。然而，在高等教育中占據(jù)重要位置的高職教育，因高等教育大眾化而帶來的就業(yè)問題卻成為了當(dāng)前整個社會普遍關(guān)注的熱點問題。根據(jù)人保部門的最新統(tǒng)計數(shù)據(jù)：我國一年安排的新就業(yè)職工最多也就是1100萬-1200萬人。其中，高職學(xué)生占五百萬，因此妥善安排高職畢業(yè)生就業(yè)是擺在我們面前的一項十分重要的任務(wù)。這里我還想強調(diào)，我們要盡可能地讓我們的畢業(yè)生學(xué)有所用，我們學(xué)校還給我校畢業(yè)生就業(yè)制定了許多優(yōu)惠政策。我們的畢業(yè)生是有知識的勞動者，其中除很少一部分是“隱形就業(yè)”、“自謀職業(yè)”外，很大一部分學(xué)生存在就業(yè)困難?？偟脑蚴歉咝．厴I(yè)生總量逐年增長明顯，就業(yè)市場需求卻增長不快，導(dǎo)致高職畢業(yè)生就業(yè)的前景不容樂觀，形勢嚴(yán)峻。造成近幾年高職畢業(yè)生找工作難的原因有三：一是畢業(yè)生就業(yè)市場的供求矛盾依然突出，畢業(yè)生人數(shù)以20%左右的速度增長，而需求的增長速度卻不大；二是用人單位對畢業(yè)生專業(yè)技能、綜合素質(zhì)和學(xué)歷的要求越來越高，許多學(xué)生一時適應(yīng)不了；三是在家長和社會的壓力下，高職畢業(yè)生對找工作的自我期望過高，造成“高不成、低不就”的現(xiàn)象較多。

二、調(diào)查的基本情況及結(jié)果分析

1.調(diào)研內(nèi)容

調(diào)查目的：了解我院學(xué)生對目前就業(yè)形勢的關(guān)注程度；了解我院學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的態(tài)度和創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀；幫助大學(xué)生盡快認(rèn)識自我，學(xué)校為學(xué)生提供就業(yè)引導(dǎo)，使學(xué)生能謀取理想職業(yè)。

調(diào)查內(nèi)容：高職畢業(yè)生的就業(yè)意向，了解他們對金融風(fēng)暴后的就業(yè)前景的看法，了解他們是否愿意投身于西部發(fā)展；自主創(chuàng)業(yè)的想法的比重及對創(chuàng)業(yè)所遇的困難的考慮。

調(diào)查方法：此次調(diào)查采取抽樣調(diào)查的方法，分問卷調(diào)查和個別訪談兩個部分進行。

2.調(diào)查結(jié)果分析

通過調(diào)查，現(xiàn)將調(diào)查結(jié)果分析如下：

1、有86%的學(xué)生畢業(yè)后換了二份工作以上，僅有14%的學(xué)生只換過一份工作。幾乎所有的畢業(yè)生在畢業(yè)之后都發(fā)生過跳槽的情況，畢業(yè)生跳槽已成為現(xiàn)今社會普遍現(xiàn)象，這一現(xiàn)象也說明了高職畢業(yè)生工作的不穩(wěn)定性。

2、有85%的畢業(yè)生覺得工作有壓力，僅有15%的學(xué)生覺得無壓力，并且有三成學(xué)生認(rèn)為工作壓力的主要來源是因為自己欠缺實際工作能力所致。

3、有59%的學(xué)生認(rèn)為造成目前畢業(yè)生就業(yè)壓力大的主要原因是學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置與人力資源市場需求脫節(jié)，從這點可以看出來，學(xué)生把就業(yè)壓力大的主要原因還是歸咎于學(xué)校的教學(xué)設(shè)計上面。

4、對于當(dāng)前的就業(yè)現(xiàn)狀，有46%的學(xué)生認(rèn)為就業(yè)先從低層次做起，逐步向目標(biāo)奮斗；也有46%的學(xué)生認(rèn)為自己創(chuàng)業(yè)也是一條好出路；有43%的學(xué)生想通過其他關(guān)系渠道解決就業(yè)問題。

5、面對目前的就業(yè)形勢，如何才能找到一份好工作？ 有40%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該調(diào)整擇業(yè)期望，有31%的學(xué)生認(rèn)為提高自身修養(yǎng)和擁有一個良好的心態(tài)非常重要。

6、學(xué)生主要通過哪種求職途徑找工作：有16%的學(xué)生是學(xué)校推薦，有11%的學(xué)生是瀏覽人才網(wǎng)站，有17%的學(xué)生是校園雙選會，有40%的學(xué)生是社會上的各種招聘會，12%的學(xué)生經(jīng)?？磮蠹?、電視招聘廣告，17%的學(xué)生有親戚朋友關(guān)系介紹。從調(diào)查結(jié)果可以看出，學(xué)生求職的途徑非常多元化，通過親友關(guān)系找工作的學(xué)生畢竟屬于少數(shù)，大多數(shù)學(xué)生還是選擇社會上的各種招聘會。

7、有41%的學(xué)生認(rèn)為自己目前所學(xué)專業(yè)在今后的求職過程中沒有優(yōu)勢，有40%的學(xué)生不清楚自己目前所學(xué)專業(yè)在今后的求職過程中是否具有優(yōu)勢，僅有19%的學(xué)生認(rèn)為自己目前所學(xué)專業(yè)在今后的求職過程中是具有優(yōu)勢的。從調(diào)查結(jié)果可以看出，多數(shù)學(xué)生對自己所學(xué)專業(yè)不了解，缺乏自信。

8、在校期間哪些環(huán)節(jié)對學(xué)生求職和就業(yè)幫助最大：有18%的學(xué)生認(rèn)為是專業(yè)課程，53%的學(xué)生認(rèn)為是教學(xué)實踐，40%的學(xué)生認(rèn)為是畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)論文，50%的學(xué)生認(rèn)為是專業(yè)實習(xí)，17%的學(xué)生認(rèn)為是社會活動及實踐，33%的學(xué)生認(rèn)為擔(dān)任學(xué)生干部也非常重要，僅有13%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)對就業(yè)有幫助。從調(diào)查結(jié)果可以看出，學(xué)校安排的就業(yè)指導(dǎo)需要改進，在學(xué)生心目中，僅有少數(shù)學(xué)校認(rèn)為學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)對自己是有點幫助的。

9、學(xué)生為就業(yè)做了哪些準(zhǔn)備工作：有47%的學(xué)生通過兼職或?qū)嵙?xí)獲取工作經(jīng)驗，有78%的學(xué)生積極參加校內(nèi)、外各種活動，有19%的學(xué)生參加就業(yè)指導(dǎo)課程，有18%的學(xué)生努力學(xué)好專業(yè)知識經(jīng)常與老師或已畢業(yè)的師哥、師姐探討和參加職業(yè)資格培訓(xùn)。

10、有47%的學(xué)生贊同學(xué)校開設(shè)的職業(yè)規(guī)劃課，更有78%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該開設(shè)應(yīng)聘技巧課來幫助學(xué)生提高就業(yè)競爭力。

11、在求職過程中，學(xué)生怎么看待專業(yè)和工作性質(zhì)的問題：有14%的學(xué)生認(rèn)為一定要找與專業(yè)對口的工作，有65%的學(xué)生覺得可以是與專業(yè)有一定關(guān)聯(lián)性的工作，不一定絕對的對口，有21%的學(xué)生認(rèn)為專業(yè)與工作性質(zhì)沒什么關(guān)系，關(guān)鍵是自身的學(xué)習(xí)和適應(yīng)能力。

12、在求職過程中，學(xué)生優(yōu)先考慮的因素：選擇地域因素的的學(xué)生有53%，選擇薪酬與福利因素的學(xué)生有26%，選擇單位性質(zhì)因素的學(xué)生有20%，選擇個人發(fā)展空間因素的學(xué)生有12%，選擇家庭期望因素的學(xué)生有29%。

13、有57%的學(xué)生認(rèn)為實際工作能力是企業(yè)最看重的素質(zhì)，有50%的學(xué)生認(rèn)為心理素質(zhì)才是企業(yè)最看重的素質(zhì)，有58的學(xué)生認(rèn)為道德品質(zhì)是企業(yè)最看重的素質(zhì)。

14、有36%的學(xué)生認(rèn)為提高職業(yè)技能，提高就業(yè)技巧是提高大學(xué)生就業(yè)適應(yīng)能力的辦法，有67%的學(xué)生認(rèn)為調(diào)整擇業(yè)期望值，調(diào)整就業(yè)心態(tài)是提高大學(xué)生就業(yè)適應(yīng)能力的辦法，有53%的學(xué)生認(rèn)為尋求必要的就業(yè)指導(dǎo)，合理規(guī)劃職業(yè)生涯是提高大學(xué)生就業(yè)適應(yīng)能力的辦法，有20%的學(xué)生認(rèn)為獲得更多的就業(yè)渠道 通過加強實習(xí)等多種方式更加了解企業(yè)是提高大學(xué)生就業(yè)適應(yīng)能力的辦法。

綜上所述，從整個問卷調(diào)查的結(jié)果可以看出，幾乎所有學(xué)生畢業(yè)后的工作在短時間內(nèi)都不穩(wěn)定，幾乎都有跳槽的經(jīng)歷，歸根結(jié)底就是因為學(xué)生進入工作崗位后的適應(yīng)能力差導(dǎo)致的。

為什么我們的學(xué)生畢業(yè)之后進入工作崗位適應(yīng)能力較差？現(xiàn)今社會工作壓力大是一方面，但更多學(xué)生認(rèn)為對于工作的不適應(yīng)是因為在學(xué)校學(xué)習(xí)期間，學(xué)校的學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置與人力

資源市場需求脫節(jié)，所以在學(xué)生看來主要原因還是歸咎于學(xué)校的教學(xué)設(shè)置上。除此之外，多數(shù)學(xué)生不清楚自己目前所學(xué)專業(yè)在今后的求職過程中是否具有優(yōu)勢，或者說多數(shù)學(xué)生不認(rèn)為自己目前所學(xué)專業(yè)在今后的求職過程中是具有優(yōu)勢的，從這一點看來，學(xué)生對自己所學(xué)專業(yè)不了解，缺乏自信。

每所高職院校都開設(shè)有就業(yè)指導(dǎo)課，但是調(diào)查結(jié)果中顯示，僅有13%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)對自己就業(yè)有幫助。從這個結(jié)果可以看出，學(xué)校安排的就業(yè)指導(dǎo)課是需要改進的。因為在學(xué)生心目中，大多數(shù)學(xué)生都不認(rèn)為學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)對自己有幫助，更有78%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該開設(shè)應(yīng)聘技巧課來幫助學(xué)生提高就業(yè)競爭力，并且學(xué)生自己也要積極參加校內(nèi)、外各種活動。

在問卷最后部分可以看出，學(xué)生在求職過程中優(yōu)先考慮的因素主要是地域因素，也就是工作單位的地域位置，其次才是福利待遇和單位性質(zhì)等。本地學(xué)生大多在家鄉(xiāng)生活習(xí)慣了，到外地生活難免不適應(yīng)，更不用談遠離家鄉(xiāng)工作了，所以這也是很多學(xué)生到外地工作之后不適應(yīng)的原因，因為不僅僅是工作壓力這方面需要學(xué)生適應(yīng)，還有生活習(xí)慣上也需要學(xué)生去適應(yīng)。

另外，在國家教委的提倡下，現(xiàn)在的學(xué)生對自身的綜合素質(zhì)越來越看重。訪談中，部分同學(xué)談到：自己人際交往能力差，希望學(xué)校能夠開設(shè)能讓學(xué)生提高溝通技巧之類的課程。良好的人際溝通協(xié)調(diào)能力能夠促進畢業(yè)生熟悉社會規(guī)范，加快社會化進程并且在新的工作環(huán)境中建立起良好和諧的人際關(guān)系，對于增強畢業(yè)生就業(yè)適應(yīng)能力有很大幫助。

三、對策和建議

1、推進就業(yè)服務(wù)信息化建設(shè)，幫助畢業(yè)生深入了解國情、了解社會，正確認(rèn)識就業(yè)形勢，樹立行行建功、處處立業(yè)的觀念，踴躍到基層鍛煉成才。

2、圍繞產(chǎn)業(yè)需求科學(xué)設(shè)置專業(yè)，建立人才供求對接機制，開展針對性技能培訓(xùn)，培養(yǎng)社會發(fā)展急需的各類技能型人才。

3、加強專業(yè)建設(shè)，通過上課或者學(xué)院組織的活動，把學(xué)生所學(xué)專業(yè)前景和未來發(fā)展，通過不同方式灌輸給學(xué)生，要使學(xué)生充分了解自己所學(xué)專業(yè)，從而對自己所學(xué)專業(yè)充滿信心。

4、在加強對學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)基礎(chǔ)上，改進方式陳舊的就業(yè)指導(dǎo)課，新增應(yīng)聘技巧課，同時引導(dǎo)畢業(yè)生積極自主創(chuàng)業(yè)，設(shè)立一些相關(guān)的課程，加強創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，拓寬內(nèi)容和形式。

5、要大力加強對創(chuàng)業(yè)人物及其創(chuàng)業(yè)事跡的宣傳，發(fā)揮媒體的作用。激勵大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中就業(yè)，在就業(yè)中創(chuàng)業(yè)。

6、增設(shè)《口才與語言訓(xùn)練》等可以提高學(xué)生溝通技巧之類的課程。

7、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，改革創(chuàng)新我院的職業(yè)素質(zhì)課程，為就業(yè)做準(zhǔn)備。

【參考文獻】

[1]趙麗萍.孔凡菊.宋永利.李恒.高職學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析及對策.中國校外教育.2010（22）

[2]摘自人民日報

[3]宋科剛.大學(xué)生的社會適應(yīng)性現(xiàn)狀分析與對策研究.百度文庫