楊霞

新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師面對(duì)的學(xué)生不再是一個(gè)等待灌水的空瓶子，而是一扇扇等待敲啟的大門。而教師便是敲開這一扇扇待啟大門的引路人。因此，作為教師對(duì)于班級(jí)的管理要做到三個(gè)字“親、情、勤”。

一、親

所謂親，就是在學(xué)習(xí)生活中教師要像母親熱愛孩子一樣無(wú)私，像父親熱愛兒子一樣嚴(yán)格而慈祥，像兄長(zhǎng)熱愛弟弟一樣寬厚，像姐姐愛妹妹一樣溫柔又體貼?，F(xiàn)在的班級(jí)管理，再也不能是教師一統(tǒng)天下、威威嚇嚇、面無(wú)表情的管理模式了。相反，我們應(yīng)該忘記“教師”的稱謂，而以父母、兄長(zhǎng)的姿態(tài)每天面對(duì)每一位學(xué)生。同學(xué)的一聲咳嗽或天氣變冷了的時(shí)候，教師的一聲叮囑“要多穿衣，多運(yùn)動(dòng)”會(huì)讓學(xué)生感到家人般的溫暖；家境很貧寒的同學(xué)，教師的委婉幫助，會(huì)讓他們倍感生活的樂趣和無(wú)比的感激；后進(jìn)生和一次考試失誤的同學(xué)，教師的一句“沒關(guān)系，下次你一定行”會(huì)讓他們感到我下次一定能行的上進(jìn)決心。親待每一位學(xué)生是現(xiàn)代教育的第一法則，熱愛每一位學(xué)生是教師工作藝術(shù)的第一塊基石。

1.學(xué)會(huì)用愛去關(guān)心學(xué)生

沒有愛就沒有教育，這句話詮釋了教師職業(yè)的核心。一往情深的熱愛學(xué)生是班主任工作必不可少的一項(xiàng)必要條件，也是班主任搞好班級(jí)工作的關(guān)鍵，在與學(xué)生共處中，要用善良的目光欣賞學(xué)生，用向上的語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生，用實(shí)際行動(dòng)去感化學(xué)生，用淵博的知識(shí)去引導(dǎo)學(xué)生。做學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的指導(dǎo)者、探究時(shí)的參與者、實(shí)踐時(shí)的合作者、人際交往的知心者。它不是空喊口號(hào)，而應(yīng)化解在一個(gè)悄悄的眼神里，一句溫暖的話語(yǔ)里，一次默默的關(guān)懷里，一回小小的獎(jiǎng)勵(lì)里，這些足以讓學(xué)生自由地張開騰飛的翅膀。學(xué)生光嚴(yán)是不行的，必須像“媽媽”一樣的愛護(hù)他們，讓他們感到親情。

2.學(xué)會(huì)用欣賞去贊美學(xué)生

馬克·吐溫說過：“我可以為一個(gè)愉悅的贊美，而多活兩個(gè)月?！笨梢娰澝谰拖褡虧?rùn)花草樹木的雨露，會(huì)給人的心靈投射多少陽(yáng)光！ 人性最深切的需求就是渴望別人的欣賞。贊美不僅能使人的自尊心、榮譽(yù)感得到滿足，更能讓人感到愉悅和鼓舞，從而會(huì)對(duì)贊美者產(chǎn)生親切感，相互間的交際氛圍也會(huì)大大改善。因此，喜歡聽贊美就似乎成為了人的一種天性，是一種正常的心理需要。在與學(xué)生的日常交往中，學(xué)生需要贊美，學(xué)生也喜歡被贊美。如果一個(gè)學(xué)生經(jīng)常聽到真誠(chéng)的贊美，就會(huì)明白自身的價(jià)值，有助于增強(qiáng)其自尊心和自信心。

二、情

所謂情，即是在處理問題的時(shí)候要以情相處。就是“曉之以理，動(dòng)之以情” “教師的工作是瑣碎的：遲到早退，打架罵人，學(xué)生考試成績(jī)的差異，相互之間的打鬧，你拿我的鉛筆，我拿你的橡皮……每一件事單獨(dú)看來都是微不足道的，可是每一件事都可能成為學(xué)生變化的十字路口：處理得好，一件瑣碎的工作都可能成為支撐學(xué)生成功的基石，學(xué)生腳踏這一塊基石一步步向前，在自己人生的某一時(shí)刻蹬上自已事業(yè)的頂峰；處理不好，一件小事可能成為下滑的斜坡，學(xué)生可能由此而跌入人生的泥坑?！睂?duì)此，教師要正確對(duì)待每一位學(xué)生的錯(cuò)誤。教師在處理日?，嵤潞蛦栴}糾紛時(shí)，切忌以“河?xùn)|獅吼”之式壓學(xué)生，也不能不給學(xué)生說話的機(jī)會(huì)。凡事先讓學(xué)生自己剖析，教師再說服才能達(dá)到及有效解決問題，又讓教師威信在無(wú)形中得以提升。同時(shí)，教師的批評(píng)也無(wú)須太過嚴(yán)肅，在批評(píng)中添加一些幽默，能起到更好的教育效果。如，學(xué)生上課打哈欠過頭而出聲，教師不必過于認(rèn)真，來一句，你練美聲的時(shí)間沒選對(duì)。幽默的批評(píng)的效果不是更好嗎？

三、勤

而做好班級(jí)工作，最主要的是了解學(xué)生群體和個(gè)體的特點(diǎn)，有什么興趣愛好，平時(shí)的思想波動(dòng)，最近的學(xué)習(xí)態(tài)度等等，這樣，工作才能有的放矢，收到事半功倍的效果。而這一切都不是整天坐在辦公室里就能了如指掌的。要勤觀察、勤了解，多找學(xué)生談心，讓學(xué)生與你親近，讓學(xué)生感受到你對(duì)他的關(guān)注，對(duì)他平凡的點(diǎn)滴的愛。聽的多，看的多，了解的自然也就多了，和學(xué)生的距離不經(jīng)意間就近了。以愛心去贏得愛心，一個(gè)班集體就是一個(gè)溫暖的大家庭。

（1）腿勤：就是經(jīng)常到學(xué)生中間去，到學(xué)生家庭中去，掌握第一手材料，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

我班艾克拜爾本是一位聰明、活潑、勤學(xué)好問的學(xué)生，但在“國(guó)慶”長(zhǎng)假后，我發(fā)現(xiàn)他上課精神不集中，課后也無(wú)精打采，向任課老師了解得知他上課注意力不集中，有時(shí)還會(huì)睡覺，學(xué)習(xí)成績(jī)下降，我就做了家訪，原來艾克拜爾上網(wǎng)入了迷，常常深更半夜還在上網(wǎng)，我和家長(zhǎng)共同對(duì)艾克拜爾進(jìn)行了教育，使艾克拜爾又進(jìn)人了學(xué)習(xí)狀態(tài)。除了家訪，我還利用短信、微信、打電話與每位家長(zhǎng)聯(lián)系，以便了解學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)。

（2）眼勤：就是勤觀察，看遲到，看早退，看違紀(jì)，看衛(wèi)生，看好人好事，看與其它班的差距，看學(xué)校布置任務(wù)完成的情況，勤發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。對(duì)學(xué)生的教育不能僅僅在課堂上進(jìn)行，最根本的應(yīng)該對(duì)學(xué)生的各種良好習(xí)慣和優(yōu)秀品質(zhì)加以培養(yǎng)。

（3）口勤：就是和學(xué)生勤交流，見好人好事就勤說，勤表?yè)P(yáng)，對(duì)違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象勤指正，班主任通過言談話語(yǔ)，樹立親和力，使全班構(gòu)成凝聚力。在平時(shí)的工作中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)許多事情滿不在乎，更別說認(rèn)真遵守約束他的規(guī)章制度了。他們就像一匹匹野馬駒，很難適應(yīng)馴服的過程。往往一件事你說上幾遍他們都不會(huì)重視。這就需要班主任不厭其煩的，變著花樣說教，直到他們聽進(jìn)耳朵。也學(xué)有人說這種方法很笨很原始，可是在實(shí)際教學(xué)中卻效果明顯。另外班主任的口勤還表現(xiàn)在隨時(shí)隨地的幫助學(xué)生，指出他們的不足，幫助他們健康成長(zhǎng)。

（4）手勤：就是勤分析，勤記錄。班上的工作是錯(cuò)綜復(fù)雜的，是受時(shí)間和空間限制的。我每天都把班上發(fā)生的一樁樁，一件件的事，進(jìn)行整理，梳成辮子，寫出總結(jié)。我班轉(zhuǎn)來一名女生，性格孤僻，學(xué)習(xí)成績(jī)差，同學(xué)們都不愿接近她，她很苦惱，甚至在日記中表露出了輕生的念頭，我就主動(dòng)找她談心和她交朋友，讓其他同學(xué)主動(dòng)去團(tuán)結(jié)她，使她感到了老師的親切，班級(jí)的溫暖，有了很強(qiáng)的上進(jìn)心，我在總結(jié)時(shí)就寫道：后進(jìn)生，差等生更需要親近、關(guān)懷、理解，信任和尊重。用愛心，責(zé)任心感化她，就會(huì)起來潛移默化的作用。

總之，班主任是學(xué)生集體生活的參與者、幫助者、服務(wù)者、關(guān)注者。我堅(jiān)信，只要我們班主任對(duì)待每一個(gè)學(xué)生都不放棄、不拋棄，憑著自己的責(zé)任心和對(duì)工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)，用一份愛心，在學(xué)生面前以身作則，說到做到，能用寬容心和耐心，給予希望的鼓勵(lì)，動(dòng)之以情，曉之以理，讓學(xué)生心服口服。讓班級(jí)成為每一個(gè)學(xué)生“練飛”的平臺(tái)，讓每一位學(xué)生都健康成長(zhǎng)！