高存芹

因?yàn)轶w育學(xué)科的特殊性，大部分同學(xué)都愛上體育課。但還有這樣一些學(xué)生，他們?cè)诓煌潭壬峡謶煮w育課，這就是體育課上的學(xué)困生。所以在課堂教學(xué)中，我針對(duì)不同類型的學(xué)困生，采取相應(yīng)的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們逐漸喜歡上體育課，從而提高體育素質(zhì)。

一、幫助個(gè)性上差的學(xué)生，遠(yuǎn)離體育上的學(xué)困

愛因斯坦說過：“所謂教育，應(yīng)在于學(xué)校知識(shí)全部忘光后仍能留下的那部分東西?！倍@部分東西就是靈魂和素質(zhì)。而這些對(duì)于個(gè)性差異的學(xué)生來說尤為重要。初次認(rèn)識(shí)陳卓文，是他在讀四年級(jí)時(shí)，不愛說話。很多次課上布置的任務(wù)其他的同學(xué)都能夠完成，唯獨(dú)陳卓文沒有完成，還一副不屑一顧的樣子。課后了解到，這位同學(xué)比較的孤僻，文化成績(jī)也不怎么好，還經(jīng)常不做作業(yè)。那我想這應(yīng)該是他對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度不夠端正。于是我就主動(dòng)送他一根繩子，跟他說，你只要蹦過去，每天蹦30個(gè)就行，至少要及格，及格了繩子獎(jiǎng)給你。陳卓文到考試的時(shí)候過關(guān)了，而且是達(dá)到良好。這是一個(gè)極好的表揚(yáng)機(jī)會(huì)，我適時(shí)對(duì)他進(jìn)行了表揚(yáng)，全班響起了掌聲，他瞬間臉紅了。從那以后，這位同學(xué)上體育課積極起來。

二、輔助運(yùn)動(dòng)能力差的學(xué)生，遠(yuǎn)離體育上的學(xué)困

我們體育課上每學(xué)年都會(huì)遇到一些因?yàn)樯眢w素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力低于同齡人的學(xué)生，他們?cè)诨顒?dòng)中大多無法較好的完成練習(xí)任務(wù)，被班級(jí)的其他的同學(xué)嘲笑，也被理解為體困生。對(duì)于這些人要善于發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)過程中的“閃光點(diǎn)”，及時(shí)給以肯定和恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，使他們及時(shí)了解自己進(jìn)步的情況，從而增強(qiáng)信心。并且要在表揚(yáng)的基礎(chǔ)上不斷提高練習(xí)要求，在達(dá)到要求的基礎(chǔ)上再進(jìn)行表揚(yáng)，如此循環(huán)往復(fù)使其不斷地進(jìn)步。今年就遇到一個(gè)三年級(jí)的孩子溫柯春，人長(zhǎng)得是班級(jí)中最小的一個(gè)，他就是做什么運(yùn)動(dòng)都不協(xié)調(diào)，不過這同學(xué)想?yún)⑴c運(yùn)動(dòng)。只要付出努力，一定能進(jìn)步。針對(duì)這個(gè)特點(diǎn)，我就課中鼓勵(lì)引導(dǎo)這位同學(xué)，與他溝通了解體育課上的學(xué)習(xí)情況，給這位同學(xué)一個(gè)小目標(biāo)，讓他有一種感覺是蹦蹦可以夠得著的。這個(gè)星期學(xué)會(huì)蹦幾個(gè)繩？球會(huì)拍了嗎？同學(xué)會(huì)靦腆地回答：“我還不會(huì)呢！”“那繼續(xù)努力，回家好好練習(xí)一下，每天完成20蹦100次拍球?！毕乱还?jié)課繼續(xù)這么問，他就會(huì)在課上和課后不停努力。過一段時(shí)間，他真會(huì)跳了，之后的每次體育課都是拼命練習(xí)各項(xiàng)活動(dòng)。對(duì)這位學(xué)生來說，每一次練習(xí)都是一個(gè)不小的進(jìn)步。

三、提高體質(zhì)差的學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，遠(yuǎn)離體育上的學(xué)困

在這里說的體質(zhì)是指班級(jí)中的一些肥胖的孩子，這些孩子在體育課上也是不活躍的，他們大多是身體的協(xié)調(diào)性也比較差，這些肥胖的孩子在體育課上也成了我的關(guān)注。在一堂《前滾翻》的教學(xué)課中，同學(xué)們都練習(xí)地很投入，沈靜妍卻默默地待在后面，她本就是不愛說話的女生，走到墊子前，滿面通紅，一副很難過的樣子……這讓我想起她學(xué)習(xí)其他項(xiàng)目時(shí)，也是很膽怯的，對(duì)自己缺乏信心，不敢嘗試。我想通過這次練習(xí)讓她也嘗試到成功的快樂，增強(qiáng)她的自信心?！皝?，到墊子跟前，你現(xiàn)在的任務(wù)是認(rèn)真觀察同學(xué)們的動(dòng)作，記住同伴的動(dòng)作，學(xué)生都完成我們倆再討論！”只見她乖巧地點(diǎn)了點(diǎn)頭，靜靜地站在我身邊，仔細(xì)地觀察著其他同學(xué)做練習(xí)。我問她：“還記得老師說的前滾翻的動(dòng)作要領(lǐng)嗎？”她點(diǎn)點(diǎn)頭，“那你說說看，同學(xué)們?cè)诰毩?xí)的時(shí)候都出現(xiàn)哪些問題”。看到她低著頭不吭聲，我看只有先行動(dòng)了。我故意做了幾個(gè)不正確的動(dòng)作，邊說邊給她示范，有的手沒有推，滾動(dòng)的速度比較慢；有的沒有團(tuán)身；有的頭沒有向后看，有的把頭使勁頂在地上，很吃力才翻過去。看著我的示范笨拙的樣子， 她臉上露出了笑容，興趣調(diào)動(dòng)起來了，就好辦了，我趕緊鼓勵(lì)她，讓她來試試，沒想到這次她很爽快地答應(yīng)了。第一次嘗試可不能受挫，這樣會(huì)影響后面的練習(xí)，根據(jù)她的情況，不僅要保護(hù)好，還要幫著她用力，幫助她順利完成動(dòng)作。她雙手扶墊做好準(zhǔn)備動(dòng)作，“好！低頭往后看，臀部抬起……”這時(shí)我順勢(shì)在她的屁股上推了一下。只見她骨碌骨碌像皮球一樣滾了過去，“看，你可以吧，翻過去了！”我摸著她的頭說道。我看到了她眼里流露出欣喜與感激?！笆钟昧ν疲_蹬的在使勁點(diǎn)就更好了，再來試一試！”這一次我只給了一點(diǎn)力。就這樣經(jīng)過幾次的練習(xí)之后，在她不知道的情況下，沒有保護(hù)和幫助，她竟然成功了。我大聲地表揚(yáng)她：“看，誰說胖就不能滾翻了？”孩子們送上熱烈的掌聲，燦爛的笑容一下綻放在她臉上。

其實(shí)對(duì)于這些學(xué)困生，我們老師只要在教學(xué)過程中因材施教，不斷地給予誘導(dǎo)幫助，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，改進(jìn)他們的學(xué)習(xí)方法，他們?cè)隗w育學(xué)習(xí)中一定會(huì)更上一層樓。

（作者單位：江蘇省蘇州市吳江區(qū)橫扇小學(xué)）