2015年年初，國務(wù)院總理李克強主持召開常務(wù)會議，確定支持發(fā)展“眾創(chuàng)空間”的政策措施，為創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新搭建新平臺。一時間，“眾創(chuàng)空間”成為新熱詞。“眾創(chuàng)空間”究竟是什么？各界如何定義它？它又包含哪些豐富的內(nèi)容？本刊為您解讀總理點名支持的“眾創(chuàng)空間”是什么。

一、何為眾創(chuàng)空間

多年前，歐美“創(chuàng)客”們用不到波音公司1%的成本研制了無人機，這架無人機實現(xiàn)了眾多的功能，人們由此看到了創(chuàng)造的力量。如今，這股創(chuàng)造風(fēng)潮正在席卷中國，并被官方命名為“眾創(chuàng)空間”。

中關(guān)村管委會創(chuàng)業(yè)處處長楊彥茹認為，創(chuàng)客空間、創(chuàng)業(yè)咖啡、創(chuàng)新工廠，甚至科技媒體等，都是眾創(chuàng)空間的具體表現(xiàn)形式。

“‘眾創(chuàng)空間這個名詞是一個統(tǒng)稱，（我）和科技部交流過這個事情，（它）是一類創(chuàng)新服務(wù)機構(gòu)的總稱?！蓖跏⒘?，這位于2011年創(chuàng)建北京業(yè)內(nèi)有名的“創(chuàng)客空間”的年輕人說。

2015年年初，李克強總理在考察深圳時，到訪深圳柴火創(chuàng)客空間、前海微眾銀行等公司了解創(chuàng)意制造、小微企業(yè)金融服務(wù)和企業(yè)管理創(chuàng)新等情況。

從去年的夏季達沃斯論壇，到今年的深圳考察，并最終形成國務(wù)院會議決議，總理始終把“萬眾創(chuàng)新”、“人人創(chuàng)新”當(dāng)作鮮明主題來推動實施，力爭讓全社會形成創(chuàng)新驅(qū)動的強大力量。一個有利于全民創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策環(huán)境正在形成。

“眾創(chuàng)空間”的提出，反映出當(dāng)前我國經(jīng)濟新模式、新業(yè)態(tài)不斷涌現(xiàn)的新局面，為全民創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了良好的政策環(huán)境。

綜合各方意見，筆者認為：“眾創(chuàng)空間”是為小微創(chuàng)新企業(yè)成長和個人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供低成本、便利化、全要素的開放式綜合服務(wù)平臺。

二、眾創(chuàng)空間的由來

經(jīng)過多年的發(fā)展，國內(nèi)外已經(jīng)把眾創(chuàng)空間推到了一個比較成熟的歷史階段。在十多年前，國外Hackerspace、TechShop、Fab Lab、Makerspace等各種類似形式的眾創(chuàng)空間就已經(jīng)逐步形成，對科技創(chuàng)新產(chǎn)生了深刻的影響。此后，Maker的概念被引入中國，形成“創(chuàng)客”概念，國內(nèi)也產(chǎn)生了類似空間，如北京創(chuàng)客空間、上海新車間、深圳柴火空間、杭州洋蔥膠囊等，大小和背景各不相同。

1.Hackerspace

Hackerspace的概念始于歐洲程序設(shè)計師（以前稱之為“黑客”）的聚會。2007年8月（歐洲掀起這波潮流的12年后），一群北美的黑客到德國參加Chaos Communication Camp。他們在當(dāng)?shù)厝计鹣朐诿绹O(shè)立同類場所的決心，于是就在回國后創(chuàng)辦了許多黑客空間，NYC Resistor（2007）、HacDC（2007）和Noisebridge（2008）等都包括在內(nèi)。這些地方很快就用來設(shè)計及制造電子回路（從他們原本就感興趣的程序設(shè)計起步），順應(yīng)自身興趣做出實體原型，開設(shè)教室，發(fā)展活動以募集會費，添購使用的工具。

Hackerspace在中國被叫做創(chuàng)客空間，2010年創(chuàng)客空間進入中國，為硬件高手、電子藝術(shù)家、設(shè)計師、DIY愛好者和所有喜歡自己動手搗鼓各種東西的人提供了一個開放式社區(qū)，根據(jù)興趣共同開發(fā)有趣和富有意義的項目，同時還舉辦包括電子、嵌入式系統(tǒng)、編程和機器人等不同主題研討會和培訓(xùn)，并提供運營代理、融資支持和銷售平臺等運營服務(wù)，使得項目能夠產(chǎn)品化，走進人們的日常生活。據(jù)估算，目前全球已經(jīng)有1000多家創(chuàng)客空間，在中國約有六七家，分布在北京、上海、杭州、深圳等地。

2.c-base

c-base是一個設(shè)在德國柏林的非營利性協(xié)會，成立于1995年，目前約450名成員。該協(xié)會的目的是增加有關(guān)計算機軟件、硬件和數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)的知識和技能。自成立以來，c-base從事了大量的相關(guān)活動。例如，一般的節(jié)假日，如兒童節(jié)，他們會在那里給小朋友介紹機器人和計算機輔助設(shè)計等主題；c-base的總部，有時也會為柏林附近的其他團體活動提供支持。c-base被確認為是世界上的第一個獨立、單機的Hackerspaces，因為它不隸屬于任何學(xué)?；蚱髽I(yè)。

3.Metalab

在維也納，Metalab作為一個成功的Hackerspace名震一時。它成立于2006年，現(xiàn)在已經(jīng)成為維也納的一個高科技社區(qū)聚會場所。Metalab的主要項目包括提供基礎(chǔ)設(shè)施，提供IT、新媒體、數(shù)字藝術(shù)、網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)和黑客文化等領(lǐng)域的物理空間，為技術(shù)創(chuàng)意的愛好者、創(chuàng)客、創(chuàng)始人和數(shù)字藝術(shù)家之間的合作提供服務(wù)。如今，Metalab已經(jīng)成為全球Hackerspace運動的催化劑，是多家互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)公司的發(fā)源地。

4.TechShop

TechShop是一家基于會員制工作坊而組成的社區(qū)，可以為會員提供可供使用的工具、設(shè)備，教學(xué)、創(chuàng)作以及支持人員，以便創(chuàng)造他們一直想創(chuàng)造的東西。這里的工具和設(shè)備包括：銑床、車床、焊接臺、離子切割機、金屬板材加工設(shè)備、鉆孔機、鋸、工業(yè)縫紉機、手工具、塑料加工設(shè)備，等等。對于那些喜歡自己動手做東西，或者是做些發(fā)明創(chuàng)造，卻苦于找不到合適的器材的人來說，Techshop是一個理想的地方。它聚集了眾多來自民間的創(chuàng)新想法，讓創(chuàng)新者把原始的想法做成原型，甚至做成一個完整的產(chǎn)品。

5.Fab Lab

Fab Lab即微觀裝配實驗室（Fabrication Laboratory），是美國麻省理工學(xué)院（Massachusetts Institute of Technology，簡稱MIT）比特與原子研究中心發(fā)起的一項新穎的實驗—一個擁有幾乎可以制造任何產(chǎn)品和工具的小型的工廠。Fab Lab的最初靈感來源于哲申費爾德教授于1998年在MIT開設(shè)的一門課程—如何能夠創(chuàng)造任何東西，這很快成為他的最受歡迎的一門課。沒有技術(shù)經(jīng)驗的學(xué)生們在課堂上創(chuàng)造出很多令人印象深刻的產(chǎn)品，如為鸚鵡制作的網(wǎng)絡(luò)瀏覽器，收集尖叫的盒子，保護女性人身安全的配有傳感器和防御性毛刺的裙子等。可以制造任何想要的東西，學(xué)生們?yōu)榇硕d奮不已，而這種可以實現(xiàn)隨心所欲的個性化需求的目標(biāo)，也逐漸成為Fab Lab萌芽的創(chuàng)新研究理念。

6.Makerspace

Makerspace就是一個配備工具的社區(qū)中心。它為社區(qū)提供了制造設(shè)備，并為社區(qū)成員進行必要的培訓(xùn)，幫助他們利用現(xiàn)有資源進行設(shè)計、建模，并制作出那些無法靠個人力量完成制作的作品。Makerspace可以是一群有相同興趣的人們互相分享空間和工具的興趣團體，也可以是商業(yè)公司或非營利公司，還可以是學(xué)?；驁D書館等的附屬組織。所有類型的Makerspace都是為了能整合制造設(shè)備資源，形成社區(qū)，進行相關(guān)培訓(xùn)，但其組織形式卻迥然不同。

7.國內(nèi)創(chuàng)客空間

上海的新車間

上海的新車間成立于2010年10月，是為硬件高手、電子藝術(shù)家、設(shè)計師、DIY愛好者和所有喜歡自己動手搗鼓各種東西的人提供的一個開放式社區(qū)，當(dāng)然同樣具有實驗空間和基礎(chǔ)設(shè)備。在這里，大家不僅可以和興趣相投的人一起拆裝各種電子和物理產(chǎn)品，而且還可以共同實施一些創(chuàng)新的設(shè)計和想法。新車間將工作空間提供給人們來實施自己腦海中的項目，舉辦包括電子、嵌入式系統(tǒng)、編程和機器人等不同主題的研討會和培訓(xùn)班。此外，新車間也還將成為一個融資和管理平臺，來支持人們實施自己的作品和項目。

深圳的柴火創(chuàng)客空間

柴火創(chuàng)客空間寓意“眾人拾柴火焰高”，為創(chuàng)新制作者提供自由開放的協(xié)作環(huán)境，鼓勵跨界的交流，促進創(chuàng)意的實現(xiàn)以至產(chǎn)品化?？臻g提供基本的原型開發(fā)設(shè)備、電子開發(fā)設(shè)備、機械加工設(shè)備等，并組織創(chuàng)客聚會和各種級別的工作坊。柴火創(chuàng)客空間現(xiàn)在擁有開源硬件、Linux及嵌入式開發(fā)、物聯(lián)網(wǎng)、綠色能源、城市農(nóng)場等多個主題，并在不斷增加中，成立4年已經(jīng)吸引1萬多人參加活動。2015年初，李克強總理的到訪使這里人氣大增?？偫肀硎?，愿意成為柴火創(chuàng)客的榮譽會員，“為你們添把柴”！

北京的創(chuàng)客空間

北京創(chuàng)客空間的前身是FlamingoEDA開放空間，成立于2011年1月。當(dāng)時的空間位于北京宣武門附近的一個小屋內(nèi)，只有20平方米左右的大小?？臻g每周舉辦工作坊，通過豆瓣等社交網(wǎng)站發(fā)出活動邀請。3D打印機、多點觸摸桌這些在外人眼里看著特別“神秘”的新新技術(shù)產(chǎn)品，都能被這些DIY愛好者拆解并制作出樣品。王盛林就是在那里結(jié)識了創(chuàng)客空間的另一位創(chuàng)始人肖文鵬，并發(fā)掘到自己的興趣所在。此后，北京創(chuàng)客空間在開源精神的指導(dǎo)下，對試圖建立一個開源生態(tài)系統(tǒng)進行嘗試，讓空間兼?zhèn)淞松鐓^(qū)與孵化的雙重功能。他們想讓更多的人加入到更多的項目中去，并且使得部分項目成果產(chǎn)品化，從而讓科技真正改變?nèi)藗兊纳睢?/p>

杭州的洋蔥膠囊

洋蔥膠囊（Onion Capsule）成立于2011年11月，是國內(nèi)首個由藝術(shù)院校建立的創(chuàng)客空間，由幾位來自中國美術(shù)學(xué)院跨媒體藝術(shù)學(xué)院的學(xué)生創(chuàng)建。洋蔥膠囊在保留它的開放性、創(chuàng)造性以及友好交流環(huán)境的同時，還希望將創(chuàng)客空間逐漸發(fā)展成一個作品的發(fā)布平臺（但不是產(chǎn)品）。工作坊的成熟作品，會定期被放到洋蔥膠囊的網(wǎng)站上。這樣的發(fā)布方式，需要參與者用創(chuàng)作藝術(shù)品的態(tài)度去工作，而不同于以往的項目跟蹤式發(fā)布方式。

三、“眾創(chuàng)空間”的研究現(xiàn)狀

在眾創(chuàng)空間提出之前的2014年，清華大學(xué)提出了“群體創(chuàng)新空間”（GIS）的理論，在互聯(lián)網(wǎng)和制造業(yè)現(xiàn)代化的背景下，較為完整地概括了創(chuàng)客空間、創(chuàng)新工廠、創(chuàng)客教育等方面的情況，并提出了一套全新的學(xué)習(xí)模式。

GIS認為，眾創(chuàng)空間應(yīng)普遍具有以下特點：面向公眾群體開放，有些采取會員制，收取部分費用，有些則不收取費用，但都不是私人空間，而是開放空間；提供創(chuàng)新活動所必需的材料、設(shè)備和設(shè)施；定期提供分享和學(xué)習(xí)為主導(dǎo)的社交活動，如創(chuàng)新成果和經(jīng)驗的分享，和給初學(xué)者的入門課程等。

作為發(fā)展中的理念，清華大學(xué)高云峰教授及ICT教育專家高震提出的“群體創(chuàng)新空間”（GIS）理論，是學(xué)界對“眾創(chuàng)空間”的一次理論探索，是落實國務(wù)院會議關(guān)于打造良好創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新生態(tài)環(huán)境的具體步驟，有利于在“眾創(chuàng)空間”內(nèi)健全創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)指導(dǎo)制度，培育創(chuàng)客文化，讓創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新蔚然成風(fēng)，成為科技文化領(lǐng)域的最新焦點。

據(jù)了解，學(xué)習(xí)者可以在“群體創(chuàng)新空間”中，醞釀與興趣、與創(chuàng)新、與未來有關(guān)的實驗，完成從學(xué)習(xí)者向創(chuàng)新者、分享者的角色轉(zhuǎn)變，尤其有利于培育包括大學(xué)生在內(nèi)的各類青年創(chuàng)新人才和創(chuàng)新團隊。

1.GIS是什么

GIS是什么？高震舉了一個生動的例子：“未來，咖啡廳或者圖書館的功能將有所延伸。在喝咖啡或者看書之余，可能會有一臺電腦，消費者或者讀者可以自己上手設(shè)計圖形，利用3D打印機現(xiàn)場制作。并且有一大幫人在玩這個，形成團隊，交流共享?！?/p>

高震所說的這種新型模式在很多城市已經(jīng)開始探索。在中關(guān)村創(chuàng)業(yè)一條街，人氣很旺的車庫咖啡、3W咖啡等聚集了眾多草根創(chuàng)業(yè)者。比起傳統(tǒng)咖啡館，這里更像是創(chuàng)業(yè)者和學(xué)生的辦公室，搭載著年輕人創(chuàng)業(yè)的夢想。

GIS（Group Innovation Space，群體創(chuàng)新空間）的三個英文詞，代表了三種未來概念。Group（群體），表明是一個團隊或是一群人；Innovation（創(chuàng)新），說明了群體集聚的目的；Space（空間），闡明了創(chuàng)新發(fā)生的條件，即一個符合特定要求的場景。

GIS的提出者—高云峰、高震認為，GIS是聯(lián)通主義學(xué)習(xí)理論的物理化學(xué)習(xí)模型，是一個以松散群體參與創(chuàng)新活動為特征，提供想法到實現(xiàn)所需的材料、設(shè)備和設(shè)施，并具備社交功能的物理空間。

他們指出，一個完美的可持續(xù)發(fā)展的GIS，還應(yīng)包括合理的空間布局、給初學(xué)者設(shè)計的課程、鼓勵創(chuàng)新的制度、豐富的項目、各類項目導(dǎo)師、有分享和協(xié)作精神的創(chuàng)新者、負責(zé)任的管理者和專業(yè)的設(shè)備設(shè)施操作者等要素。

事實證明，這是創(chuàng)新者們實現(xiàn)有效突破的新選擇。

在一個成熟的GIS中，有計算機網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字化的設(shè)備和因共同興趣愛好結(jié)成的創(chuàng)新伙伴。它以科學(xué)和人文的交融，讓空間中的建筑環(huán)境、設(shè)備材料、信息資源“說話”、“被感知”，調(diào)動一切可以調(diào)動的因素，進行創(chuàng)新實驗。

在未來，僅僅單純把咖啡館、圖書館認為是休閑、閱讀或電子信息集成的理想環(huán)境的想法就太過簡單了。GIS將配搭圖書館進入智能時代，WiFi無線通信技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、激光切割機、3D打印機、數(shù)控機床和開源硬件等多種高科技技術(shù)設(shè)備將改變沉悶的公共文化場所環(huán)境，知識感知、環(huán)境感知、人員感知，將為讀者形成一個集服務(wù)與創(chuàng)新于一體的全方位、智能化的體驗環(huán)境。

現(xiàn)在，GIS學(xué)習(xí)模型正在作為清華大學(xué)的創(chuàng)新成果，在各地大中小學(xué)推行與實踐?！氨妱?chuàng)教育”是眾創(chuàng)空間更具活力與內(nèi)涵的基礎(chǔ)，我們正在努力推動這一目標(biāo)。目前，教育部、北京市教委等政府部門已經(jīng)肯定了我們的想法，并將開始逐步實施。

2.GIS如何推動眾創(chuàng)空間為創(chuàng)新服務(wù)

如何讓空間為創(chuàng)新服務(wù)，GIS提出三大具體設(shè)計原則：

①去中心和去結(jié)構(gòu)化的設(shè)計原則。②空間是活的。③為想法視覺化和觸摸化提供支持。

GIS的生態(tài)系統(tǒng)包括：

①導(dǎo)師、管理者和設(shè)備操作者：學(xué)生、導(dǎo)師、管理者和設(shè)備操作者有序的交互活動，是GIS這個生態(tài)系統(tǒng)發(fā)展的最重要的一環(huán)。

②“玩中學(xué)”的創(chuàng)新者路徑

基于游戲的學(xué)習(xí)，反映了學(xué)校希望學(xué)生發(fā)展的重要技能，包括：合作能力、問題解決能力、溝通能力、批判性思維和數(shù)字素養(yǎng)。繁多的游戲類型和游戲應(yīng)用程序使基于游戲的學(xué)習(xí)在今天格外引人注目。從角色扮演游戲讓學(xué)生從別人的角度認識世界，到在線社交游戲呈現(xiàn)真實世界的問題并提高全球意識，再到將游戲設(shè)計整合到計算機課程中，都說明在基礎(chǔ)教育的不同階段，游戲都可以與課程進行整合。雖然大多數(shù)游戲?qū)ν婕叶加忻鞔_的獎勵制度（升級，給予徽章或加點數(shù)等），但最吸引教育者的是，基于游戲的學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了從失敗中成長的安全空間。在游戲中，探索是必需的，但一般都無須承擔(dān)高風(fēng)險的后果。孩子們能夠在尋找解決方案的過程中嘗試并承擔(dān)風(fēng)險，而且不會有做錯事的感覺。游戲鼓勵學(xué)生在試錯中學(xué)習(xí)，這在GIS中是一個特別重要的理念。

升級路徑：

初學(xué)者—消費者（DBL）：需完成三大核心課程，具備機械、工程、力學(xué)、空間現(xiàn)象、軟件、電子等基礎(chǔ)能力。

消費者—制造者（PBL）：需完成導(dǎo)師指定的最少兩個項目，可以獨立完成，可以協(xié)作完成，可以在導(dǎo)師的指導(dǎo)下完成。

制造者—創(chuàng)新者（DIT）：這是一個飛躍，當(dāng)學(xué)生有了自己的想法，通過招募團隊，完成從想法到實現(xiàn)全部工作后，我們可以為學(xué)生頒發(fā)創(chuàng)新者的胸卡。

創(chuàng)新者—小導(dǎo)師：這將是最高階段的工作，學(xué)生不但可以自己完成任務(wù)，還可以指導(dǎo)和支援其他團隊完成任務(wù)，從而完成“反哺”這個環(huán)節(jié)，促進自身最大的提升。

GIS伴隨眾創(chuàng)空間的發(fā)展同步進步，集聚了眾多現(xiàn)代教育和科技的優(yōu)勢，通過三個步驟，讓學(xué)習(xí)者變成創(chuàng)新者：①設(shè)計為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)關(guān)：學(xué)習(xí)了解計算機設(shè)計軟件和數(shù)字化設(shè)備硬件。這一步并無特別的門檻，約花1～2個學(xué)期完成。②項目為導(dǎo)向的進步關(guān)：GIS有特別設(shè)計的項目，通過學(xué)習(xí)關(guān)的學(xué)生可以在進步關(guān)環(huán)節(jié)中，在導(dǎo)師的協(xié)助下完成一個從設(shè)計到實現(xiàn)的完整項目。這一步難度加大。③突破自我的成才關(guān)：延續(xù)進步關(guān)，但是難度進一步加大。這一關(guān)將需要學(xué)生提出自己的創(chuàng)意想法，并且在沒有導(dǎo)師的情況下，完成所有設(shè)計到實現(xiàn)再到分享的全部工作。這一關(guān)難度較大。

一個學(xué)習(xí)者萌發(fā)了創(chuàng)新想法，再去招募團隊，組織開發(fā)并實現(xiàn)，最后分享給其他人，這個過程就是一個創(chuàng)新者誕生的過程。

創(chuàng)客教育主要的課程涵蓋了豐富的內(nèi)容，并吸收了STEAM的主要精髓：

科技制作課：包括入門的二維空間建構(gòu)、數(shù)學(xué)和機械知識。

3D打印和三維建模：訓(xùn)練空間想象能力。

開源硬件：了解嵌入式開發(fā)、電子電路、運動學(xué)和工程理論等知識。

多元模式的溝通能力：包括掌握高水平閱讀、寫作、公開演講、集體項目協(xié)作、溝通以及正式辯論的能力。

該項目的其他特點還包括：

眾創(chuàng)空間搭載GIS進入智能教育時代

在一個成熟的GIS中，有計算機網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字化的設(shè)備和因共同興趣愛好結(jié)成的創(chuàng)新伙伴。它以科學(xué)和人文的交融，讓空間中的建筑環(huán)境、設(shè)備材料、信息資源“說話”、“被感知”，調(diào)動一切可以調(diào)動的因素，進行創(chuàng)新實驗。

GIS設(shè)置了DBL（設(shè)計導(dǎo)向式）和PBL（項目導(dǎo)向式）兩類課程形式。PBL的項目包括保留項目、創(chuàng)新項目、推送項目以及對外交流項目。學(xué)生在第二年，就可以根據(jù)個人興趣和喜好選擇所想學(xué)的項目。另外，GIS不提供常規(guī)計算機課程的，學(xué)生可根據(jù)需求利用MOOC或者互聯(lián)網(wǎng)資源自學(xué)完成。

群體集聚增強學(xué)習(xí)創(chuàng)新效率

GIS有物理屬性，它們的主要課程都以小班模式（不超過20人）進行，即使是通過在線學(xué)習(xí)，也要求學(xué)習(xí)者聚集在一起同時學(xué)習(xí)，保障學(xué)習(xí)效率和進度。

GIS還有“極限學(xué)習(xí)ELP”模式，這種挑戰(zhàn)學(xué)習(xí)模式，向精英學(xué)生傳遞一種概念—極限學(xué)習(xí)（Extreme Learning Process，簡稱ELP），在有限的時間、空間和資源里，把學(xué)習(xí)當(dāng)作玩具來玩。在4天80小時的課程中，若干學(xué)生要一起攻克超級難題，以過程顛覆想象。

當(dāng)前，眾創(chuàng)空間進入一個全新的發(fā)展階段，如何更好地引導(dǎo)“眾創(chuàng)”，激發(fā)他們的活力，需要有更加明確的目標(biāo)和科學(xué)的方法。GIS所提出的理論和教育模式，為眾創(chuàng)空間提供了一套完整的實施方案和培育模式，將推動眾創(chuàng)空間朝著更加市場化、專業(yè)化、集成化、網(wǎng)絡(luò)化的方向發(fā)展，成為中國經(jīng)濟未來增長的不熄引擎。激光切割機、3D打印機、數(shù)控機床和開源硬件等多種高科技技術(shù)設(shè)備將改變沉悶的傳統(tǒng)科技實驗環(huán)境和知識感知，讓創(chuàng)客空間形成一個集服務(wù)與創(chuàng)新于一體的全方位、智能化的體驗環(huán)境。

GIS中還有一套“獨特的軟件”，這套軟件可以跟蹤、檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并以游戲化的分級方式為學(xué)生學(xué)習(xí)提供激勵，再將其反饋給導(dǎo)師作為參照，導(dǎo)師可根據(jù)需要做出相應(yīng)的教學(xué)調(diào)整。