鄧毅

摘 要 在信息技術(shù)日益發(fā)達(dá)的當(dāng)今社會(huì)，對(duì)信息技術(shù)的掌握也成為普通高中的教學(xué)要求之一。為了適應(yīng)新時(shí)代的要求，文章從普通高中信息技術(shù)新課程改革出發(fā)，講述了普通高中信息技術(shù)新課程的基本理念、培養(yǎng)目標(biāo)以及遇到的問(wèn)題，旨在提高高中課堂的教學(xué)質(zhì)量，使得學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞 高中信息技術(shù) 新課程 改革

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.05.068

High School Information Technology Curriculum Reform

DENG Yi

（Guilin Gongcheng Yao Autonomous County Board of Education Audio-visual Station， Guilin， Guangxi 542500）

Abstract In the increasingly well-developed information technology in today's society， information technology has become one of mastery ordinary high school teaching requirements. In order to meet the demands of a new age， a new article from the information technology curriculum reform starting high school， high school describes the basic concepts of information technology of the new curriculum， training objectives and the problems encountered in the process aimed at improving the quality of high school classroom teaching ， so round development of students.

Key words high school information technology; new curriculum; reform

0 前言

改革開(kāi)放后，鄧小平同志提出了“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)”的教育思想。在當(dāng)今時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為了人們不可或缺的事物，互聯(lián)網(wǎng)將整個(gè)世界聯(lián)系在了一起，在這一背景下，我國(guó)普通高中信息技術(shù)課程改革勢(shì)在必行。具體來(lái)講，高中信息技術(shù)課程改革主要是針對(duì)課程的內(nèi)容、形式和教學(xué)方法的改革，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生更全面、更深刻地掌握信息技術(shù)的目的。所以，文章通過(guò)分析普通高中信息技術(shù)的現(xiàn)狀、存在的問(wèn)題，來(lái)實(shí)踐與探索新課改，旨在實(shí)現(xiàn)高中信息技術(shù)這門(mén)課程的學(xué)科價(jià)值。

1 普通高中信息技術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.1 信息技術(shù)課程在高中教育中的地位低下

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)高中教育一直是以追求升學(xué)率為根本目的，教學(xué)活動(dòng)往往以高考為指揮棒，因而在教學(xué)的設(shè)置和安排方面，往往只是為了達(dá)到升學(xué)率的指標(biāo)而教育學(xué)生，所以，凡是高考的科目，都被安排在了重要地位，而信息技術(shù)課程作為高考的非考科目，在很長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)，并沒(méi)有真正受到我國(guó)普通高中的重視，成為可有可無(wú)的選修課程。由于學(xué)校、教師、學(xué)生家長(zhǎng)以及學(xué)生自身對(duì)信息技術(shù)這門(mén)課程毫不關(guān)心，使得信息技術(shù)課程在我國(guó)普通高中教育很難發(fā)揮作用，導(dǎo)致學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力停滯不前，對(duì)其以后的深造有著很大的負(fù)面影響。

1.2 信息技術(shù)課的師資力量不夠強(qiáng)大

新課程標(biāo)準(zhǔn)在信息技術(shù)課程上提出了與以往不同的新概念和新內(nèi)容。大多數(shù)教授信息技術(shù)課程的老師并不能理解和貫徹這一新概念和新內(nèi)容，這也就造成了信息技術(shù)課程改革很難在普通高中開(kāi)展。對(duì)于教師本身而言，教授這門(mén)信息技術(shù)課程要求他們首先要理解和貫徹新課程中的新概念與新課程內(nèi)容，這需要很長(zhǎng)的一段時(shí)間，而且還要求他們將新課程的理念與和內(nèi)容與他們的日常教學(xué)工作相結(jié)合，這更不是一件容易的事。所以，信息技術(shù)新課程的教師力量和實(shí)力不夠強(qiáng)大也是普通高中信息技術(shù)課存在的問(wèn)題。

1.3 學(xué)生自身素質(zhì)的參差不齊

普通高中設(shè)立信息技術(shù)新課程的目的主要是教育學(xué)生使他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)、生活、工作中能夠適應(yīng)新信息時(shí)代的步伐，但是由于地區(qū)的差異、學(xué)生自身素質(zhì)的差異，造成學(xué)生對(duì)信息技術(shù)這門(mén)新興課程的學(xué)習(xí)和接受程度都存在很大的差異。對(duì)于一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的城市學(xué)生而言，他們或多或少都接觸到與信息技術(shù)相關(guān)的知識(shí)，在學(xué)習(xí)這門(mén)課程時(shí)也容易上手。但是對(duì)于一些山區(qū)的學(xué)生而言，“互聯(lián)網(wǎng)”可能都沒(méi)有接觸過(guò)，更談不上對(duì)“信息技術(shù)”的了解，這也就造成了這些學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門(mén)課程時(shí)有很大的困難。雖然，對(duì)于高中學(xué)生而言，他們已經(jīng)具備一些基本的學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)，但是不同學(xué)生自身的適應(yīng)能力不同，而且信息技術(shù)這門(mén)新課程對(duì)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力要求比較高，這些都使得信息技術(shù)新課程在我國(guó)普通高中的開(kāi)展受到影響。

1.4 學(xué)校規(guī)模的欠缺造成有關(guān)信息技術(shù)設(shè)備不齊全

這些年雖然我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，很多普通高中已經(jīng)配上電教設(shè)備以及信息技術(shù)室，但是仍然有很多高中學(xué)校缺少必要的設(shè)備，尤其在我國(guó)的云貴、川渝地區(qū)有很多高中學(xué)校沒(méi)有相關(guān)的設(shè)備，有的甚至連一臺(tái)電腦都沒(méi)有。這些地區(qū)經(jīng)濟(jì)的落后造成教育的落后，對(duì)信息技術(shù)新課程的進(jìn)行來(lái)說(shuō)，也是亟需解決的問(wèn)題。

2 高中信息技術(shù)新課程改革的實(shí)踐

2.1 普通高中信息技術(shù)新課程改革的基本理念

普通高中信息技術(shù)新課程改革的基本理念是能夠提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，為祖國(guó)的未來(lái)輸送擁有高信息素質(zhì)的公民，營(yíng)造優(yōu)良的信息學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生有興趣自主地學(xué)習(xí)信息技術(shù)，以學(xué)生為根本，建設(shè)有特色的信息技術(shù)課程，培養(yǎng)學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力，提倡學(xué)生使用信息技術(shù)來(lái)實(shí)踐，加強(qiáng)普通高中信息技術(shù)課程的交流和合作。

2.2 普通高中信息技術(shù)新課程改革的培養(yǎng)目標(biāo)

普通高中信息技術(shù)新課程的改革旨在培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度以及價(jià)值觀。要求學(xué)生通過(guò)對(duì)信息技術(shù)新課程的學(xué)習(xí)，能夠做到對(duì)信息技術(shù)概念與特點(diǎn)的理解，能夠通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)掌握獲取、搜索、交流、表達(dá)等基本能力，并能知曉信息技術(shù)發(fā)展的趨勢(shì);通過(guò)對(duì)信息技術(shù)新課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)θ粘Ｉ睢W(xué)習(xí)中的信息進(jìn)行有效的采集、歸納和管理，能夠使用適當(dāng)?shù)男畔⒐ぞ邅?lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，解決所遇到的信息問(wèn)題，能夠通過(guò)與其他同學(xué)的溝通、合作、交流來(lái)加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)的理解，解決問(wèn)題;通過(guò)信息技術(shù)新課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠從中體驗(yàn)信息技術(shù)中的文化內(nèi)涵，能夠刺激學(xué)生對(duì)信息的求知與學(xué)習(xí)，形成積極向上的信息技術(shù)學(xué)習(xí)態(tài)度和積極參加相關(guān)活動(dòng);能夠通過(guò)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)對(duì)當(dāng)前社會(huì)文化、教育以及各方面的影響，能夠遵守信息技術(shù)有關(guān)的法律法規(guī)，健康、文明、負(fù)責(zé)地學(xué)習(xí)和運(yùn)用信息技術(shù)。

2.3 普通高中信息技術(shù)新課程改革的設(shè)計(jì)思路

對(duì)于普通高中信息技術(shù)新課程改革的設(shè)計(jì)思路，應(yīng)該從“必修方面”和“選修課程”兩個(gè)方面來(lái)設(shè)計(jì)并加以實(shí)施。

對(duì)于“必修方面”，設(shè)立“信息技術(shù)基礎(chǔ)”課程，該課程主要教授學(xué)生信息獲取、信息加工與表達(dá)、信息資源管理、信息技術(shù)與社會(huì)等四個(gè)方面的知識(shí)，這部分課程是基礎(chǔ)課程。該部分課程以信息的處理與交流、信息技術(shù)實(shí)踐為主，旨在要求學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)習(xí)掌握對(duì)信息的獲取、表達(dá)、運(yùn)用等能力，通過(guò)實(shí)踐認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)對(duì)當(dāng)前社會(huì)文化、教育以及各方面的影響。

對(duì)于“選修方面”，設(shè)立算法與程序設(shè)計(jì)、多媒體應(yīng)用技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用、數(shù)據(jù)管理技術(shù)等四門(mén)選修課。在算法與程序設(shè)計(jì)課程中，主要教授學(xué)生有關(guān)計(jì)算機(jī)常見(jiàn)問(wèn)題的解決辦法、程序設(shè)計(jì)初步了解以及算法與問(wèn)題的常見(jiàn)解決案例;在“多媒體應(yīng)用技術(shù)”課程中，老師主要講述多媒體技術(shù)的概念與多媒體與社會(huì)生活的關(guān)系，還有多媒體中的信息采集與加工技術(shù)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用多媒體來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和與他人交流;在“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用”課程中，學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)到因特網(wǎng)的應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)以及網(wǎng)站設(shè)計(jì)方面的知識(shí)，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)增加對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的認(rèn)識(shí)與理解;在“數(shù)據(jù)管理技術(shù)”課程中，學(xué)生會(huì)了解到有關(guān)數(shù)據(jù)管理的基本知識(shí)、數(shù)據(jù)庫(kù)的搭建以及數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)，此課程可以為學(xué)生在大學(xué)以后的深造方向上提供幫助。

2.4 普通高中信息技術(shù)新課程的教師改革措施

教師在信息技術(shù)新課程中占據(jù)重要的地位，所以針對(duì)教師進(jìn)行改革，也是非常有必要的。具體措施是，一方面在不影響正常教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，集中對(duì)教授信息技術(shù)新課程的老師進(jìn)行培訓(xùn)，努力讓教師在一定時(shí)間內(nèi)理解和掌握信息技術(shù)的理念，只有教師理解和貫徹了信息技術(shù)課程的理念，才能進(jìn)一步地教授、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí);另一方面，教師也要注重自己的授課方法，教師的教學(xué)方法在很大程度上能夠影響學(xué)生對(duì)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)興趣，所以教師要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)、肯定的教學(xué)評(píng)價(jià)。只要學(xué)生在某一方面有所進(jìn)步，教師就要給予肯定和鼓勵(lì)。教師要統(tǒng)籌全局，不能孤立了某一學(xué)生，要全方位地關(guān)注每個(gè)學(xué)生。在授課過(guò)程中，可以通過(guò)有趣的話題、圖片、視頻來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓學(xué)生之間互相交流討論，鼓勵(lì)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作。

2.5 普通高中信息技術(shù)新課程的設(shè)備改革

對(duì)于校資力量強(qiáng)大的學(xué)校，要求這些學(xué)校能夠開(kāi)通校園網(wǎng)，并形成以電子圖書(shū)館、多媒體教室、電子閱覽室等為主的校園網(wǎng)主干路線，要營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境;而對(duì)于那些貧困地區(qū)的學(xué)校，則需要在力所能及的范圍內(nèi)，尋求社會(huì)、政府以及往屆校友等的幫助，建設(shè)基本的信息技術(shù)課程設(shè)備，做到學(xué)生能夠基本了解信息技術(shù)和運(yùn)用基本技術(shù)解決學(xué)習(xí)上遇到的問(wèn)題。

3 結(jié)束語(yǔ)

文章通過(guò)對(duì)普通高中信息技術(shù)新課程的現(xiàn)狀分析，提出了一系列新課程改革的措施，希望為普通高中信息技術(shù)新課程的教學(xué)提供幫助，從而為以后的高中教育奠定更好的基礎(chǔ)。

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