郭輝瑩 （泉州幼兒師范高等專科學校 362000）

成熟與稚拙
——連環(huán)畫與兒童繪本造型淺析

郭輝瑩 （泉州幼兒師范高等?？茖W校 362000）

人類對圖形的好奇心與追求是與生俱來的。一本優(yōu)秀的圖畫書不只是具象地呈現(xiàn)圖畫，其創(chuàng)作者常以豐富的圖像信息來傳遞思想和用意，連環(huán)畫與兒童繪本同為圖畫書，代表的卻是兩種不同的審美。無論是連環(huán)畫還是現(xiàn)在所謂的兒童繪本，它們對孩子成長中所起的正面的積極的作用都是顯而易見的。

連環(huán)畫；兒童繪本；兒童；稚拙

圖畫書是兒童都喜愛的一種讀物，有趣的圖畫書總會在成長的過程中給我們留下深刻印象，在上個世紀的中國，它有一個名稱叫連環(huán)畫，而現(xiàn)在，它有一個外來的名字叫繪本。

嚴格來說，連環(huán)畫與現(xiàn)代意義上的繪本是有所區(qū)別的。連環(huán)畫 ，是繪畫的一種，指用多幅畫面連續(xù)敘述一個故事或事件的發(fā)展過程，由于故事中的人物畫的很小故名“小人書”。它根據(jù)文字繪制相關的連續(xù)圖畫，技法上一般以線描為主，由于其圖文并茂的形式通俗易懂，連環(huán)畫的受眾很廣。在某一時期，連環(huán)畫作品充實著人民的文化生活，不僅是青少年的重要課外讀物，也是許多成年人文化娛樂的重要內(nèi)容。

所謂繪本，英文稱Picture Book，顧名思義就是“畫出來的書”。即指一類以繪畫為主，并附有少量文字的書籍?，F(xiàn)在市面上的繪本圖書以低幼兒童閱讀為主，內(nèi)容涉及文學、教育、科普等。一般認為，現(xiàn)代意義上的兒童繪本誕生于19世紀后半葉的歐美。在亞洲，日本的繪本從20世紀50年代開始起步，至70年代崛起，目前已成為繪本的泱泱大國。

一、連環(huán)畫的沒落與兒童繪本的興起

我國上個世紀70年代至80年代，是連環(huán)畫的鼎盛黃金時期，可以說，當時的連環(huán)畫的地位遠超就現(xiàn)在的繪本。當時人們的娛樂生活較為匱乏單調(diào)，連環(huán)畫寓教于樂的方式成為許多人重要的讀物。由于市面上適合兒童的讀物極其缺乏，連環(huán)畫也那時候所有兒童的精神糧食。它的故事性強，圖畫生動，即使是不識字的幼童，也能被連貫的畫面所吸引。這個時期，涌現(xiàn)了一大批優(yōu)秀的連環(huán)畫家，并創(chuàng)作了大量質量上乘的連環(huán)畫作品。

連環(huán)畫的在80年代走到巔峰，隨后又以極快的速度滑向衰微。連環(huán)畫的沒落原因是多方面的，但是不能否認一點就是，對于兒童的繪本需求沒有足夠的重視。當時國內(nèi)的整體環(huán)境顯然沒有意識到圖畫書對于低齡兒童成長發(fā)展的重要性，因而完全針對兒童的題材創(chuàng)作是鳳毛鱗爪，十分稀缺。大部分的連環(huán)畫創(chuàng)作針對的受眾是成年人。由于當時從事這項工作的幾乎都是頂尖的一流畫家，在當時創(chuàng)造了中國連環(huán)畫史上無以倫比的藝術高峰，也是因為如此，使得連環(huán)畫的審美在兒童當中顯得曲高和寡。

兒童閱讀圖畫書的需求是不變的，在沒有多少選擇余地的時候，連環(huán)畫受到大家一致的追捧，但是，80年代后，外國漫畫、卡通進入國內(nèi)，它們以更貼近兒童的視角，更有親和力的造型，更容易受到兒童的歡迎，因而迅速抓住了孩子的心。連環(huán)畫已經(jīng)不是不可缺少的圖畫書，現(xiàn)代連環(huán)畫在選題和繪畫手法上落入窠臼，少了對當下的關注，在這一種情形下，兒童繪本取代了連環(huán)畫的地位。

二、連環(huán)畫與兒童繪本造型分析

所有的繪畫作品，都離不開各式各樣的造型，或厚重，或輕盈，或老辣，或稚拙，連環(huán)畫的創(chuàng)作也是如此。在連環(huán)畫創(chuàng)作中，對造型的要求往往與大型的美術創(chuàng)作并無二致。當年搞連環(huán)畫創(chuàng)作的大多是不同繪畫領域一流的畫家，故而連環(huán)畫的表現(xiàn)形式多種多樣，對于造型的塑造，對畫面細節(jié)的把控也都是精益求精。但是由于創(chuàng)作定位的不同，他們的造型卻都忽略了兒童的需求與審美。

《人到中年》（見圖一）是尤勁東的連環(huán)畫作品，該作品獲得了第六屆全國美展金獎，就此一點便可看出，《人到中年》是連環(huán)畫創(chuàng)作中的精品。該作品中，作者將入微的生活觀察以細致真切的筆調(diào)刻畫出來，在現(xiàn)實的真實與藝術的真實上取得了高度的統(tǒng)一，成功地塑造了一位80年代清貧而又忍辱負重的知識分子形象。在這套創(chuàng)作中，盡管是通俗的圖畫書形式，但在藝術上的高度其實遠遠超出了一般青少年的理解，更毋論兒童了。

再來看另一套影響深遠的經(jīng)典連環(huán)畫《三國演義》（見圖二）。這套連環(huán)畫堪稱圖畫書中的巨著，全套60冊，云集了包括劉錫永、徐正平、陳光鎰、凌濤等三十幾位當時連環(huán)畫界的畫家，歷時八年才得以完成。這套連環(huán)畫以傳統(tǒng)的白描繡像形式進行創(chuàng)作，繪畫質量堪稱一流，畫中人物達百人之多，然而各具性格特色，最難得是，雖然參與的畫家數(shù)十人，但整體的繪畫風格仍然統(tǒng)一，是連環(huán)畫中雅俗共賞的典范。就是這樣一套精品連環(huán)畫，在當時深受追捧，但是由于體量龐大，涉及人物繁多，盡管人物形象生動，栩栩如生，作為兒童繪本讀物，在造型趣味上又顯得陳舊，難以喚起兒童的新奇感。

現(xiàn)代的寫實的繪畫風格兒童不甚理解，傳統(tǒng)的白描繡像兒童也不懂欣賞，是否兒童的繪本隨便畫畫就行呢？這也是當下很多粗制濫造的兒童繪本所走的路子，其實，兒童繪本正由于其特殊的受眾，使得它在繪畫造型上需要更加用心考究。兒童因為年齡的緣故與理解力的局限，使得他們有自己獨特的審美視角愛好，優(yōu)秀的兒童繪本對此不能無動于衷。

經(jīng)過幾十年的發(fā)展，兒童繪本在國外，尤其是歐美和日本已經(jīng)發(fā)展得十分成熟，而且設立了很多重要的兒童繪本大獎，出現(xiàn)了許多經(jīng)典的兒童繪本，在這些優(yōu)秀的引進繪本中，我們可以看到在造型與畫風上對兒童的真正關切。

以大衛(wèi)·香農(nóng)的繪本《大衛(wèi)不可以》（見圖三）為例。在該繪本中，小男孩大衛(wèi)的形象頭大大圓圓的，三角鼻子，牙齒尖尖，手畫得像爪子，腳畫得像面包，形象稚拙夸張，畫得一點也不“專業(yè)”。在繪畫的技巧上，大衛(wèi)·香農(nóng)沒有前述《人到中年》細膩寫實，也沒與有《三國演義》的恢弘磅礴，但是該繪本一經(jīng)出版，便受到了孩子的熱烈追捧，并獲得1998年美國凱迪克圖畫書銀牌獎；1999年美國圖書館學會年度好書推薦；1998年《紐約時報》年度最佳圖畫書；入選紐約公共圖書館“每個人都應該知道的一百種圖畫書”；2001年第七屆日本繪本獎讀者獎。

圖三 大衛(wèi)·香農(nóng)《大衛(wèi)不可以》

除去故事的因素，孩子喜歡這個形象不是全無緣由的。圖四和圖五分別是兩個中國小朋友的作品，我們看那圓圓的頭，三角的鼻子，尖尖的牙齒，頭大身小，細細的手腳，是不是與大衛(wèi)的形象如出一轍？隔著不同的時空，他們的形象卻不約而同。事實上，這個大衛(wèi)這個形象的來源便是作者香農(nóng)幼年時的圖畫。最初香農(nóng)以成年人的視角與手法來繪制這個淘氣得停不下來的小男孩，卻發(fā)現(xiàn)形象毫無特點與個性，最后他在自己幼年的繪畫作品中找到了靈感。他嘗試用自己小時候畫畫的方式來塑造這個小男孩，他成功了。這個用筆笨拙，頭大身小，看起來一點也不美的大衛(wèi)，但卻一下子抓住了兒童的心。畫出的不僅淘氣的小孩形象，他其實是畫出了每個小朋友心中那個小孩，所以小朋友們覺得親切，很容易產(chǎn)生共鳴并喜愛他。

圖四 兒童繪畫作品

圖五 兒童繪畫作品

三、成熟與稚拙

綜上所述，可以看出，連環(huán)畫與兒童繪本同為圖畫書，代表的卻是兩種不同的審美。連環(huán)畫雖然托身于圖畫書這中相對較“俗”的藝術形式，但在藝術手法與造型上走的是成熟畫風，從而達到雅俗共賞的目的。而兒童繪本以其清晰的受眾定位，在藝術手法與造型上則以稚拙取勝，充滿赤子之心的童趣。無論是成熟高雅還是稚拙淳樸，都是圖畫書允許存在的藝術風格，只不過連環(huán)畫自上世紀80年代末以來，受各種音像制品乃至如今各種新型的媒體沖擊，其受眾如今已然消失，而兒童繪本的閱讀風潮卻正方興未艾。

郭輝瑩（1975- ），女，漢族，福建泉州人，泉州幼兒師范高等?？茖W校講師，文學碩士，研究方向：美術教育。