溫建鋒　邱璇

百年雙流，以人為本，教育第一。近年來(lái)，雙流縣大力實(shí)施素質(zhì)教育，深入推進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，全面提升教育品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)了雙流教育高起點(diǎn)上的新跨越。全縣學(xué)校在“學(xué)有良教、卓越品質(zhì)”目標(biāo)引領(lǐng)下，不斷開(kāi)拓德育工作新思路，取得了顯著成效，先后榮獲“全國(guó)義務(wù)教育發(fā)展基本均衡縣”“全國(guó)學(xué)校藝術(shù)教育先進(jìn)單位”“四川省教育工作先進(jìn)縣”“四川省義務(wù)教育示范縣”“成都市教育工作先進(jìn)區(qū)（市）縣”等多項(xiàng)殊榮。

：劉局長(zhǎng)，您好?！翱照?wù)`國(guó)，實(shí)干興邦”。具體到中小學(xué)德育工作，同樣如此。它不只需要理念的指引，更重要的是要有切實(shí)可行的措施和保障。作為教育強(qiáng)縣的雙流是如何整體謀劃德育工作的？

劉偉：雙流雖然地處西部?jī)?nèi)陸，但其作為天府新區(qū)的“核心區(qū)域”，空港優(yōu)勢(shì)明顯。我們就是要做回歸本真的教育，沒(méi)有功利的教育，就是要讓雙流的每一個(gè)孩子公平地接受有品質(zhì)的教育，培養(yǎng)學(xué)生“踏實(shí)創(chuàng)新、友善包容、民族精神、國(guó)際視野”的品質(zhì)。我們推進(jìn)德育工作實(shí)施的架構(gòu)是：主管部門(mén)系統(tǒng)構(gòu)建，頂層設(shè)計(jì)，配套服務(wù)；各級(jí)學(xué)校細(xì)化實(shí)施，夯實(shí)基礎(chǔ)，全面推進(jìn)。實(shí)施的策略是：聚焦課程課堂，追求卓越品質(zhì)。實(shí)施的保障是：政策引領(lǐng)，制度規(guī)范，考核提質(zhì)。實(shí)施的途徑是：容理念于課程建設(shè)，呈實(shí)效于體驗(yàn)活動(dòng)。近年來(lái)，我們?cè)谠u(píng)價(jià)方式上先行做了一些探索、改變和改革，用開(kāi)放的人才觀、開(kāi)放的就業(yè)觀來(lái)評(píng)價(jià)教育成果，積累了一些經(jīng)驗(yàn)，形成了一點(diǎn)特色，也已探索出比較有效的“以實(shí)踐增能”“以美育潤(rùn)德”“以體育煉毅”“以科創(chuàng)提智”的德育模式。

：“學(xué)高為師、身正為范”。立德先要立師，樹(shù)人先要正己。2014年《成都市人民政府關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)施意見(jiàn)》提出要全面加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。請(qǐng)問(wèn)，雙流是怎樣抓好師德師風(fēng)建設(shè)，將這一要求落到實(shí)處的？

劉偉：育人先育師。教師作為引領(lǐng)者、示范者，只有其正確的言行和積極向上的態(tài)度才能讓學(xué)生“親其師、信其道”。長(zhǎng)期以來(lái)，我們除了做好優(yōu)秀教師評(píng)選表彰、師德專(zhuān)題講座、師德報(bào)告會(huì)、師德測(cè)評(píng)、師德論文撰寫(xiě)等常規(guī)活動(dòng)以外，每年校風(fēng)活動(dòng)月中，還開(kāi)展師德建設(shè)主題活動(dòng)。如2012年以“走進(jìn)你的家”為主題，大力開(kāi)展教師入家家訪活動(dòng)。2013年以“愛(ài)生如子”為主題，開(kāi)展“愛(ài)生月”活動(dòng)，引導(dǎo)教師“反思我們的教育習(xí)慣”“反思我們的育人行為”，走近學(xué)生，親近學(xué)生。2014年開(kāi)展教師素質(zhì)提升“五個(gè)一”活動(dòng)（一個(gè)溫暖的微笑、一場(chǎng)真切的談心、一套得體的言行、一次快樂(lè)的游戲、一份鄭重的承諾）。2014年我們還出臺(tái)了《雙流縣教師禮儀規(guī)范（試行）》，其目的就是要將我們的每一位教師都培養(yǎng)成習(xí)總書(shū)記所要求的“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)知識(shí)、有仁愛(ài)之心”的好老師。

：雙流自2002年起全面推進(jìn)中小學(xué)課程改革，成為四川省首批課程改革實(shí)驗(yàn)縣。充分挖掘各學(xué)科的育人元素、發(fā)揮課程在人才培養(yǎng)中的核心作用是有效落實(shí)立德樹(shù)人這一根本任務(wù)的關(guān)鍵切入點(diǎn)。請(qǐng)問(wèn)，雙流在課程育德方面有哪些新“動(dòng)作”？

劉偉：“課程育德”這個(gè)詞您提得很好，因?yàn)槿绻麚Q個(gè)順序說(shuō)“德育課程”，這就很簡(jiǎn)單。我們是有國(guó)家德育課程體系的，如小學(xué)的《品德與社會(huì)》，初中的《思想品德》，高中的《思想政治》。但我們認(rèn)為德育不是僅憑借思品課就能承載其全部?jī)?nèi)容和發(fā)揮作用的。教學(xué)和教育不是分開(kāi)的“兩張皮”，學(xué)科課程、活動(dòng)課程、隱性課程在學(xué)生品德養(yǎng)成過(guò)程中起著同等重要的作用。我們強(qiáng)調(diào)在學(xué)科學(xué)習(xí)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生去感知知識(shí)要點(diǎn)之外的探索、堅(jiān)持、創(chuàng)造等品質(zhì)；我們強(qiáng)調(diào)在活動(dòng)體驗(yàn)中，要形成活動(dòng)課程的序列化、系列化。因?yàn)槿绻换趯?shí)踐、不基于生活去讓學(xué)生學(xué)會(huì)判斷、學(xué)會(huì)選擇，那就不是真正的成長(zhǎng)。最后我們特別強(qiáng)調(diào)隱性課程與學(xué)科課程、活動(dòng)課程之間的重組，因?yàn)橹挥姓n程整合，才能釋放出大量的時(shí)間和空間。2014年，我們開(kāi)展“校歌創(chuàng)作暨展演活動(dòng)”，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育與校園文化建設(shè)以及藝術(shù)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，把學(xué)校辦學(xué)理念融入歌曲中，實(shí)現(xiàn)德育與美育整合的再創(chuàng)造。2015年，我們正著力開(kāi)展“聚焦課程課堂”建設(shè)，為學(xué)生提供更多可選擇、有實(shí)效的課程，全面提升德育品質(zhì)。

：心理健康教育是進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)德育工作、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要組成部分，對(duì)學(xué)生身心健康和諧發(fā)展起著重要的作用。請(qǐng)問(wèn)，雙流在學(xué)生心理健康教育方面有何舉措？

劉偉：做好心理健康教育工作首先需要師資保障。雙流除了逐年加大引進(jìn)專(zhuān)業(yè)心理教師的數(shù)量，每年新任教師和新上崗班主任都要全員接受心理輔導(dǎo)能力C級(jí)培訓(xùn)，完成后進(jìn)入B級(jí)培訓(xùn)，目前已培訓(xùn)人數(shù)達(dá)全縣現(xiàn)任班主任總數(shù)的40%。專(zhuān)職教師中已有5名教師獲得國(guó)家職業(yè)心理咨詢(xún)師二級(jí)證書(shū)，另有1名專(zhuān)職心理健康教研員，每學(xué)期開(kāi)展全縣教研活動(dòng)不低于6次。其次是課時(shí)保障。每學(xué)期開(kāi)心理健康課小學(xué)9節(jié)、中學(xué)10節(jié)，我們還定期開(kāi)展有關(guān)心理健康教育的講座及活動(dòng)，每學(xué)期不少于2次。第三是場(chǎng)所保障。目前全縣所有公辦學(xué)校都已經(jīng)配備了心理輔導(dǎo)室，今年我們將建設(shè)兩個(gè)縣級(jí)心理輔導(dǎo)中心，并進(jìn)一步規(guī)范民辦學(xué)校心理健康教育工作。第四是課程整合。2014年，我縣申報(bào)了成都市級(jí)課題《心理繪畫(huà)在中小學(xué)心理健康教育中的實(shí)踐研究》，把學(xué)校心理健康教育與美術(shù)學(xué)科結(jié)合起來(lái)進(jìn)行研究，全縣共6所學(xué)校參與到課題研究中。

：活動(dòng)是德育的重要載體，有計(jì)劃、有目的、有依據(jù)、有準(zhǔn)繩的德育活動(dòng)才能保障德育功能的長(zhǎng)期性和系統(tǒng)性。請(qǐng)問(wèn)，雙流采取了哪些舉措來(lái)推進(jìn)德育活動(dòng)的規(guī)范化、序列化和課程化發(fā)展？

劉偉：規(guī)范化，我認(rèn)為就是不偏向、不跑調(diào)。序列化，我理解為可保持、可延續(xù)。課程化，就是有設(shè)計(jì)、有組織、有實(shí)施、有評(píng)價(jià)。德育活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了課程化，規(guī)范化、序列化就都實(shí)現(xiàn)了。

德育活動(dòng)課程應(yīng)體現(xiàn)由淺入深的地遞進(jìn)，分步分層實(shí)施，經(jīng)歷形成和穩(wěn)固的過(guò)程。因此，作為行政主管部門(mén)，我們除了按相關(guān)要求制定德育工作行事歷給學(xué)校規(guī)定動(dòng)作，更多的是在具體指導(dǎo)中鼓勵(lì)學(xué)校有自選動(dòng)作。我們加大對(duì)學(xué)校社團(tuán)建設(shè)的考核力度，因?yàn)樗褪堑掠顒?dòng)與學(xué)科整合的最好課程形式。今年我們準(zhǔn)備著手研究中小學(xué)德育課程銜接計(jì)劃，以保證德育活動(dòng)形態(tài)不過(guò)度跳躍或戛然而止，以保證學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成的品質(zhì)得到保持、穩(wěn)定和發(fā)展。

：德育工作有著自身的規(guī)律性，如果不把它回歸到科學(xué)性上注定不能長(zhǎng)久，而教育科研是德育走向科學(xué)化的必由之路。請(qǐng)您談?wù)勲p流在教育科研方面具體是如何操作的？取得了哪些成果？

劉偉：德育系統(tǒng)非常龐大，德育途徑非常多軌，德育抓手非常多樣，德育評(píng)價(jià)非常多元。因此，如果不進(jìn)行德育的前瞻性研究、科學(xué)性研究、實(shí)踐性研究和反思性研究，我們很難判斷工作的實(shí)效性。在德育科研中，我們雙管齊下。一是增強(qiáng)體內(nèi)造血。我縣專(zhuān)設(shè)一名專(zhuān)職德育教研員，協(xié)同縣教育研究與教師培訓(xùn)中心理論室，開(kāi)展德育教研和科研。目前成立了三個(gè)縣級(jí)名班主任工作室，定期由導(dǎo)師帶領(lǐng)從各學(xué)校遴選的優(yōu)秀班主任開(kāi)展德育工作主題研究。同時(shí)各學(xué)校均設(shè)立班主任工作室。2015年已啟動(dòng)班主任專(zhuān)業(yè)化建設(shè)示范校創(chuàng)建工作。同時(shí)定期開(kāi)展德育論文撰寫(xiě)評(píng)選活動(dòng)，側(cè)重“小案例”“小瞬間”的分析分享，提高教師參與德育研究的積極性和實(shí)用性。此外我們鼓勵(lì)研發(fā)德育校本教材，緊密結(jié)合地域資源和學(xué)生特點(diǎn)開(kāi)展德育特色活動(dòng)，目前全縣已編訂校本教材89套。二是借助體外輸血。為彌補(bǔ)科研能力和科研時(shí)間的不足，我們鼓勵(lì)學(xué)校積極參與國(guó)家和省市級(jí)優(yōu)秀課題研究。其中國(guó)家級(jí)課題《學(xué)科教學(xué)滲透心理健康教育的實(shí)踐研究》《學(xué)校誠(chéng)信教育實(shí)踐研究》等已結(jié)題。2014年，共13所學(xué)校參與了省重點(diǎn)科研課題《中小學(xué)生品格教育的實(shí)踐研究》。此外，大量的市、縣、校級(jí)德育課題在基層學(xué)校里廣泛進(jìn)行著研究，廣大基層德育工作者、教師自覺(jué)探索著德育工作的規(guī)律，在科研的引領(lǐng)下，全縣德育工作正在整體步入科學(xué)化的正軌。

責(zé)任編輯/尹麗娟