感恩意識是人們道德品行的善端

在越來越多關(guān)于感恩的文獻(xiàn)記載中，心理學(xué)家、哲學(xué)家和教育理論家們均認(rèn)為，感恩不僅有助于增強個人的生活幸福感、促進人與人之間的交往，在社會心理層面上具有偉大的意義，同樣，在道德層面，感恩也極具意義。感恩意識是人們道德品行的善端，是道德教育的出發(fā)點。因此，推廣感恩教育尤為重要。最近，有心理學(xué)家試圖制定切實可行的措施，以有效激發(fā)人們的感恩意識。在肯定這些措施積極意義的同時，文章也認(rèn)為，措施中對于學(xué)習(xí)者熟悉感恩話語中復(fù)雜的語法規(guī)范（主要是道德和概念層面），還需要進一步加強。

（Educating gratitude： Some conceptual and moral misgivings，Journal of Moral Education.Volume 44， Issue 1， 2015）

以積極的方式處理操場上的欺凌行為

在學(xué)校操場上的體驗是小學(xué)生學(xué)校生活中不可避免的一部分。對于大多數(shù)孩子來說，這些體驗是積極的、愉快的，對他們的身體有益，并能增強其在課堂上的注意力，提高學(xué)習(xí)效果。但對于有些孩子來說，操場上存在攻擊行為和欺凌，是可怕和危險的地方?；诖?，學(xué)校在某些情況下減少了學(xué)生的操場時間。一些旨在促進積極的在校行為、防止消極行為如欺凌的干預(yù)方案被開發(fā)出來，并在學(xué)校積極投入使用。文章認(rèn)為，對于操場上存在的負(fù)面行為，應(yīng)該以積極的方式處理，而不是限制孩子們自由地進行互動，這對于學(xué)校工作人員和孩子來說一樣重要。文章呼吁對學(xué)校在這一方面的政策和行動進行進一步的研究。

（The school playground experience： opportunities and challenges for children and school staff.Educational Studies，Volume 40， Issue 4， 2014）