熊園園

“十個孩子九個愛畫畫”，孩子對畫畫都有著濃厚的興趣，他們想象豐富，對天地萬物有著新奇的遐想，充滿著美好的愿望。但是，孩子在畫畫過程中不一定每個時候都有一樣的熱情和興趣，也免不了會碰上這樣那樣的困難，而往往不能持久地堅持下去。此時，孩子如果沒有一個正確的態(tài)度，就會極大地影響學(xué)畫的興趣和效果。教師應(yīng)該及時幫助孩子正確、勇敢地面對困難，因勢利導(dǎo)，培養(yǎng)孩子畫畫的興趣，使他們心情安定，增強(qiáng)自信，把心中美好的想象用畫筆表現(xiàn)出來。

俗話說，興趣是最好的老師。雖說繪畫是幼兒的游戲，但也有的孩子對畫畫沒有興趣。在繪畫活動中，無意注意占主要地位，興趣是幼兒主義的主要來源，是活動目標(biāo)得以實現(xiàn)的前提和保障。因此在進(jìn)行繪畫教學(xué)時，教師應(yīng)根據(jù)孩子不同年齡段的心理特點，誘導(dǎo)孩子對繪畫產(chǎn)生興趣，愿意畫。那么，怎樣激發(fā)幼兒的興趣呢？

1.豐富經(jīng)驗，調(diào)動幼兒繪畫的積極性

教師要激發(fā)幼兒的繪畫興趣，對他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)。首先就得通過改變畫畫環(huán)境，從室內(nèi)到室外、帶孩子到公園里、小河邊，讓他們感知大自然的美麗可愛，這樣不僅開闊了孩子的視野，還使他們獲得了新的知識、新的生活經(jīng)驗和新的創(chuàng)作靈感;組織開展各種游戲活動，培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣。在幼兒繪畫活動中，教師運(yùn)用游戲的方式進(jìn)行活動，也可以使幼兒毫無思想負(fù)擔(dān)，在自然、輕松、愉快的游戲中獲取知識和技能。在選擇活動內(nèi)容時要大膽創(chuàng)新，選擇一些貼近幼兒生活、幼兒喜歡的繪畫活動，激發(fā)幼兒的興趣。

2.師幼合作，準(zhǔn)備繪畫活動的材料

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：鼓勵幼兒在生活中細(xì)心觀察、體驗，為藝術(shù)活動積累經(jīng)驗與素材，如觀察不同樹種的形態(tài)、色彩等。陳鶴琴先生也認(rèn)為“大自然、大社會是我們的活教材”，他主張讓孩子“多到大自然中去直接學(xué)習(xí)，獲取直接的體驗”，讓大自然啟發(fā)孩子的想象力。幼兒繪畫是再創(chuàng)造活動，假如沒有豐富的生活經(jīng)驗就無法激發(fā)幼兒對美的創(chuàng)造力，因此，在幼兒的日常生活中，為了加深幼兒對繪畫的認(rèn)識，我們必須不斷豐富幼兒的感性經(jīng)驗。其次通過圖片、幻燈片、錄像等各種各樣的多媒體手段，讓幼兒的回憶再現(xiàn)觀察的物體。如水墨畫《美麗的桃花》，我就先組織幼兒觀察桃花，有意識地引導(dǎo)他們觀看VCD，聽故事《桃樹下的小白兔》，玩拼圖，讓幼兒從各方面去感知桃花，豐富她們的知識經(jīng)驗。由于幼兒積累了一定的感性經(jīng)驗，所以他們用畫筆表現(xiàn)桃花時就能得心應(yīng)手了，他們的想象力也得到了充分的發(fā)揮。因此，在教學(xué)活動中，教師首先要考慮選材是否合適，然后和孩子們一起討論需要什么材料及工具。孩子們就會爭先恐后地發(fā)言，提出自己所需要的材料、工具。然后大家一起準(zhǔn)備，把繪畫活動打破以往單純的模仿學(xué)畫形式，發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力，充分挖掘幼兒的潛能，讓孩子們在想象的海洋中自由翱翔。

3.觀察探索，減弱教師示范的力度

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：幼兒繪畫時，不宜提供范畫，特別不應(yīng)該要求幼兒完全按照范畫來畫。雖然，在繪畫活動中，教師的示范可以讓幼兒盡快掌握一些技能技法。但是為了能充分調(diào)動幼兒探索的積極性，教師不要急于教幼兒怎樣畫，老師示范也沒多大用處，教師可以少示范，甚至可以不示范，而是引導(dǎo)幼兒自己觀察，看清事物的基本特征，讓孩子去探索方法，給幼兒以充分想象的空間，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望。教育學(xué)家左拉曾說過：“觀察的才能要比創(chuàng)造的才能更為少見。”心理學(xué)家也認(rèn)為良好的觀察能力是在實踐中通過訓(xùn)練而獲得的。比如，在進(jìn)行繪畫活動《小狗》時，前一天我讓家里有寵物狗的家長，把寵物狗帶到班上來。讓孩子們先觀察小狗的各種動態(tài)，和小狗玩耍，然后提供繪畫紙、油畫棒等工具，讓幼兒自己去動手探索畫小狗。結(jié)果，孩子們畫出的小狗形態(tài)各異，可愛至極。這種成功比老師示范后幼兒模仿更能使幼兒感到興奮，充分體驗到探索的樂趣。

4.師幼互動，讓孩子充當(dāng)示范的老師

通常，繪畫活動都是老師示范，幼兒再進(jìn)行活動。能不能教師與幼兒互換角色，讓幼兒在教師未示范之前先當(dāng)一當(dāng)小老師呢？ 記得有一次，我在大班進(jìn)行油水分離法繪畫活動《玩雪》之前，我就讓幼兒自由討論，大膽發(fā)言：教師是運(yùn)用了哪些材料工具？運(yùn)用哪些方式方法繪畫或是制作出來的？讓幼兒大膽討論，講述自己的意見。結(jié)果，孩子們通過猜測、自由討論，就基本掌握了油水分離法采用的繪畫材料和技法。以后我也經(jīng)常采用這種方法，久而久之，在我出示范例后，幼兒便能很自覺地發(fā)表見解，大膽表述自己覺得教師是運(yùn)用了那些材料工具，甚至能一步一步說出步驟。對于一些幼兒接觸較少的活動，孩子們猜不出的時候很著急，不斷猜測各種方式方法，充分調(diào)動了孩子們的積極性。

5.鼓勵表揚(yáng)，樹立幼兒的自信心

在幼兒繪畫操作的過程中，教師要用真誠的語言去鼓勵幼兒大膽動手動腦。教師應(yīng)該根據(jù)幼兒的心理特點和各自差異，允許幼兒在繪畫活動中自己選擇內(nèi)容，鼓勵能力較差的幼兒選擇最簡單的內(nèi)容并大膽下筆，鼓勵能力較強(qiáng)的幼兒豐富畫面內(nèi)容，大膽想象，讓所有參與活動的孩子都能有成功的體驗，并及時肯定孩子的成績，幫助孩子一點點地肯定自己，樹立自信。

6.保護(hù)熱情，讓幼兒在評價中充分體驗到成功的快樂

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》教育建議指出：肯定幼兒作品的優(yōu)點，用表達(dá)自己感受的方式引導(dǎo)其提高。對于自己的作品，幼兒很在意老師與同伴的評價。有時，哪怕是同伴一句不經(jīng)意的評價也會影響幼兒的繪畫興趣。鼓勵性的評價可以保護(hù)孩子的創(chuàng)作熱情，期待下一個活動的到來。評價的目的在于激發(fā)幼兒繪畫的興趣和積極性，使幼兒感受到自己的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)自己的能力和才干，讓幼兒體驗到成功的快樂，從而促進(jìn)幼兒的發(fā)展。另外，在評價幼兒作品時不應(yīng)以成人的視覺方位、知識經(jīng)驗、審美情趣來評估幼兒的作品，應(yīng)從兒童的繪畫特點出發(fā)，了解兒童，尊重兒童，愛護(hù)他們的個性，注意幼兒的創(chuàng)作，努力從孩子的畫中去體驗孩子的特殊情感，給其以更多的鼓勵，從而培養(yǎng)孩子的自信心和繪畫興趣。

因此，在繪畫等美術(shù)活動過程中，老師應(yīng)運(yùn)用靈活多變的教學(xué)策略吸引幼兒，利用自身的積極情緒感染幼兒，創(chuàng)造一個優(yōu)美輕松的美術(shù)活動環(huán)境，遵循循序漸進(jìn)的原則，堅持創(chuàng)造性、啟發(fā)性和趣味性。幼兒的繪畫才能更好地掌握造型能力，掌握好畫面的節(jié)奏，從中發(fā)現(xiàn)樂趣，才能把繪畫變成一種自由快樂的學(xué)習(xí)，從而激發(fā)孩子繪畫的興趣。?