梁 偉, 徐建波, 唐明董, 劉毅志, 彭 理

(湖南科技大學(xué) 計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程學(xué)院, 湖南 湘潭 411201)

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教育部-英特爾嵌入式課程大學(xué)合作計(jì)劃項(xiàng)目

梁 偉, 徐建波, 唐明董, 劉毅志, 彭 理

(湖南科技大學(xué) 計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程學(xué)院, 湖南 湘潭 411201)

隨著我國(guó)計(jì)算機(jī)教育事業(yè)的快速發(fā)展，如何快速有效地培養(yǎng)出優(yōu)秀的IT研發(fā)人才，已成為當(dāng)下我國(guó)校企合作項(xiàng)目計(jì)劃中的關(guān)鍵問(wèn)題之一。文中首先介紹中國(guó)教育部-英特爾大學(xué)生嵌入式課程合作計(jì)劃項(xiàng)目開(kāi)展的意義；然后，結(jié)合大學(xué)本科嵌入式課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，闡述了教育部-英特爾大學(xué)嵌入式課程合作計(jì)劃項(xiàng)目中的校企聯(lián)合、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維、實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)新教學(xué)以及多渠道畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容；最后，論文還以校企大學(xué)生嵌入式課程項(xiàng)目為例，重點(diǎn)討論了本科教學(xué)工作中開(kāi)展嵌入式課程教學(xué)中的師生創(chuàng)新模式以及師資人才保障建設(shè)等方面的內(nèi)容，提出了一些可行的方法和建議來(lái)供全國(guó)廣大從事嵌入式實(shí)踐教學(xué)工作的同行們進(jìn)行參考。

IT； 嵌入式； 校企聯(lián)合； 創(chuàng)新模式

0 引 言

作為計(jì)算機(jī)芯片設(shè)計(jì)與制造行業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者，英特爾大學(xué)嵌入式課程合作計(jì)劃已經(jīng)在全國(guó)100多所高校展開(kāi)了合作項(xiàng)目，在英特爾大學(xué)嵌入式課程合作的推動(dòng)下，國(guó)內(nèi)眾多高校正在尋求英特爾大學(xué)嵌入式課程教學(xué)改革，旨在能夠更好地更新大學(xué)的嵌入式實(shí)踐課程的內(nèi)容，進(jìn)一步提高嵌入式人才培養(yǎng)的質(zhì)量[1-5]。

英特爾通過(guò)此次合作，將其先進(jìn)的嵌入式技術(shù)融合到我國(guó)嵌入式課程體系中去，利用英特爾公司提供的軟硬件條件，可以幫助學(xué)生們掌握基于英特爾凌動(dòng)嵌入式平臺(tái)的研發(fā)技能，為培養(yǎng)出具有競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力、掌握先進(jìn)技術(shù)、滿足時(shí)代發(fā)展需求的嵌入式人才打下良好的基礎(chǔ)[6-8]。

嵌入式系統(tǒng)是近幾年新興的一門(mén)課程，國(guó)內(nèi)外高校在嵌入式方面的教學(xué)已經(jīng)全面展開(kāi)，我國(guó)教育部也十分重視在校大學(xué)生在嵌入式系統(tǒng)方面的理論課程與實(shí)踐[9-10]，特別在“全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽”中設(shè)置了“嵌入式系統(tǒng)專題邀請(qǐng)賽”，并得到了Intel公司的大力支持，國(guó)家發(fā)改委也十分重視嵌入式系統(tǒng)方面的教學(xué)與培訓(xùn)，與微軟亞洲研究院共同推出了“國(guó)家發(fā)改委-微軟嵌入式系統(tǒng)教學(xué)包”計(jì)劃。在國(guó)際上，像IEEE、Intel、Microsoft、Altera等國(guó)際知名組織、企業(yè)也推出了與嵌入式系統(tǒng)相關(guān)的大學(xué)計(jì)劃和競(jìng)賽。

英特爾嵌入式課程是一些實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程。近年來(lái)，我們?cè)谟?jì)算機(jī)專業(yè)的人才培養(yǎng)方面，取得了很多英特爾嵌入式教學(xué)的成果。但也存在很多問(wèn)題，如有的畢業(yè)生走進(jìn)用人單位以后不善于綜合運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行新產(chǎn)品、新技術(shù)的開(kāi)發(fā)，工程實(shí)踐能力較差，缺乏創(chuàng)新意識(shí)；而有的畢業(yè)生則覺(jué)得自己實(shí)踐能力欠缺，不惜花重金到培訓(xùn)機(jī)構(gòu)去再進(jìn)修。這種現(xiàn)狀表明，我們?cè)谟?jì)算機(jī)專業(yè)的嵌入式技術(shù)培養(yǎng)模式方面尚存在很多值得深入探索并亟待解決的問(wèn)題。本文結(jié)合我校英特爾大學(xué)嵌入式課程教學(xué)的特點(diǎn)，提出幾個(gè)方面問(wèn)題，并對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行深入的探討。

1 校企聯(lián)合提高課堂創(chuàng)新技術(shù)含量

IT領(lǐng)域的新技術(shù)發(fā)展令人應(yīng)接不暇，雖然大學(xué)生在校期間需要學(xué)習(xí)的都是一些基礎(chǔ)知識(shí)，但他們畢業(yè)走向社會(huì)后，必然要面對(duì)這些新技術(shù)，如果我們的教學(xué)內(nèi)容陳舊，就會(huì)加長(zhǎng)學(xué)生畢業(yè)后的適應(yīng)周期；如果我們能夠提供給學(xué)生更多接觸這些新知識(shí)、新技術(shù)的機(jī)會(huì)，就會(huì)使學(xué)生畢業(yè)后能夠迅速地融入到社會(huì)實(shí)際中。為此，我們就要與這些國(guó)際知名的企業(yè)聯(lián)合起來(lái)，為學(xué)生提供一個(gè)接觸、學(xué)習(xí)新技術(shù)的環(huán)境，同時(shí)也能使我們的教學(xué)內(nèi)容與這些新技術(shù)基本保持同步。

本課程設(shè)計(jì)在開(kāi)設(shè)之初就得到了微軟公司、微軟亞洲研究院的大力支持，在技術(shù)上、開(kāi)發(fā)工具上給予了我們大力的支持，因此，在課程內(nèi)容上可以將微軟最新的技術(shù)傳授給學(xué)生，能夠縮短學(xué)生畢業(yè)后角色轉(zhuǎn)換的時(shí)間，盡快地投入到工作中。同時(shí)，本課程還得到了Intel公司在硬件實(shí)驗(yàn)平臺(tái)上的支持，使得學(xué)生們可以結(jié)合硬件平臺(tái)學(xué)習(xí)嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)的方法和手段，了解實(shí)際工程設(shè)計(jì)的流程。

本課程涉及目前嵌入式系統(tǒng)最為流行的兩項(xiàng)新技術(shù)——Intel公司的XScale和Microsoft的Windows CE，本課程以Intel XScale應(yīng)用處理機(jī)PXA255為硬件平臺(tái)，講述Windows CE操作系統(tǒng)定制、優(yōu)化方法以及應(yīng)用程序的開(kāi)發(fā)手段、方法。

2 瞄準(zhǔn)高端競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新欲

嵌入式實(shí)踐課程教學(xué)對(duì)于學(xué)生的科技創(chuàng)新競(jìng)賽是非常有幫助的，因此，我們?cè)谇度胧秸n程教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)大力引導(dǎo)并開(kāi)展學(xué)生的課外創(chuàng)新活動(dòng)，可以將課堂上學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，從而開(kāi)拓學(xué)生的興趣和愛(ài)好、鍛煉學(xué)生的思考和動(dòng)手能力，還可以彌補(bǔ)課堂教學(xué)因?yàn)閳?chǎng)所、時(shí)間、形式等造成的局限性，為學(xué)生提供更廣闊的創(chuàng)造空間[11-13]。目前的主要問(wèn)題是學(xué)生對(duì)各種課外科技創(chuàng)新活動(dòng)的參與度不夠。我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極參加教師組織的課外創(chuàng)新活動(dòng)、鼓勵(lì)學(xué)生積極參加學(xué)生社團(tuán)組織的各類創(chuàng)新活動(dòng)，或以各類科技競(jìng)賽為依托推進(jìn)創(chuàng)新教育，積極組織學(xué)生參加省級(jí)、國(guó)家級(jí)或國(guó)際競(jìng)賽，例如“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、“挑戰(zhàn)杯”中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽、ACM國(guó)際大學(xué)生程序設(shè)計(jì)大賽以及全國(guó)大學(xué)生信息安全競(jìng)賽等等。

3 將課堂教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到實(shí)驗(yàn)室

為了培養(yǎng)和提高學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力，提高其實(shí)踐興趣點(diǎn)，調(diào)整實(shí)踐課程設(shè)置以及研究更加科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)方法是一項(xiàng)非常重要的工作。嵌入式實(shí)踐教學(xué)改革主要包括嵌入式課程實(shí)驗(yàn)、嵌入式課程設(shè)計(jì)以及生產(chǎn)實(shí)習(xí)三個(gè)環(huán)節(jié)[14]。

課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)一直處于一種被動(dòng)教學(xué)的地位。嵌入式課程實(shí)驗(yàn)課時(shí)比例占課程教學(xué)總課時(shí)的20%左右，時(shí)間并不充足；實(shí)驗(yàn)內(nèi)容也主要是一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)；嵌入式課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)通常是一個(gè)教師同時(shí)指導(dǎo)多個(gè)班級(jí)，學(xué)生也缺乏主動(dòng)性。這說(shuō)明我們?cè)谡n程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中還有很多實(shí)踐教學(xué)和管理的方法需要研究。實(shí)際上，很多對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力影響非常大的專業(yè)基礎(chǔ)課程(如匯編語(yǔ)言、計(jì)算機(jī)組成原理、數(shù)字系統(tǒng)設(shè)計(jì)等)，如果學(xué)生在某一門(mén)實(shí)踐課的教學(xué)環(huán)節(jié)沒(méi)有培訓(xùn)到位，那么這將為學(xué)生在后續(xù)課程的學(xué)習(xí)中留下很多的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。所以，應(yīng)該對(duì)傳統(tǒng)的“講座-實(shí)驗(yàn)”教學(xué)模式我們必須進(jìn)行改革，引入一些先進(jìn)的教學(xué)方法，比如可以探討“興趣-競(jìng)賽”式教學(xué)方法在嵌入式課程教學(xué)中的實(shí)踐，例如，對(duì)于“數(shù)字系統(tǒng)設(shè)計(jì)”課程，傳統(tǒng)的模式是講座48課時(shí)，實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)16課時(shí)，實(shí)際上16課時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)并沒(méi)有給學(xué)生留下充分的實(shí)踐能力訓(xùn)練。

課程設(shè)計(jì)教學(xué)通常是留給學(xué)生1～2周固定的時(shí)間對(duì)某一門(mén)課程的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行一個(gè)綜合性的系統(tǒng)訓(xùn)練，通常步驟是教師先講授課程設(shè)計(jì)要求，然后由學(xué)生獨(dú)自完成。這種教學(xué)方法主要采取“引導(dǎo)-檢查”式教學(xué)方法，即讓學(xué)生積極參與、教師引導(dǎo)學(xué)生如何一步一步編寫(xiě)程序，然后學(xué)生自己總結(jié)發(fā)現(xiàn)規(guī)律，通過(guò)這種集中式的教學(xué)過(guò)程來(lái)達(dá)到提高學(xué)生實(shí)踐教學(xué)效果目的。

通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，這種教學(xué)方法也存在一些問(wèn)題，通常老師布置的課程設(shè)計(jì)題目通常是固定的，該題目通常只會(huì)被少數(shù)學(xué)生重視并完成，而其他學(xué)生則會(huì)消極等待，造成大部分同學(xué)的課程設(shè)計(jì)并沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。而當(dāng)被要求完成的題目數(shù)越多時(shí)，則單個(gè)題目的規(guī)模和難度就會(huì)越小，導(dǎo)致課程設(shè)計(jì)的“綜合性”與“設(shè)計(jì)性”大打折扣，而且規(guī)模較小的設(shè)計(jì)一人就能完成，學(xué)生幾乎無(wú)法通過(guò)這些設(shè)計(jì)實(shí)踐真正得到團(tuán)隊(duì)協(xié)作等方面的訓(xùn)練和經(jīng)驗(yàn)。另外，課程設(shè)計(jì)時(shí)間一般是1或2周，但實(shí)際上每天只組織了4個(gè)課時(shí)的集中實(shí)訓(xùn)，如果時(shí)間上跟實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)訓(xùn)一樣，全天集中實(shí)訓(xùn)，效果肯定會(huì)好些。另外，組織方式的改革也勢(shì)在必行，一些學(xué)生容易消極學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀同學(xué)完成的成果，造成學(xué)生失去主動(dòng)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)機(jī)會(huì)。

4 提高畢業(yè)設(shè)計(jì)含金量

畢業(yè)設(shè)計(jì)是本科生在大學(xué)期間對(duì)所學(xué)知識(shí)的一次綜合性訓(xùn)練，但這期間往往也為少數(shù)學(xué)生當(dāng)作考研復(fù)習(xí)和找工作的一次時(shí)間緩沖機(jī)會(huì)[15]。例如，學(xué)生找工作與畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間沖突、就業(yè)崗位要求與課題內(nèi)容存在差距、學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)互相抄襲或從網(wǎng)上下載、教師課題與學(xué)生興趣不符、教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)欠缺等問(wèn)題，這些問(wèn)題最終導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)完成質(zhì)量不高。這主要有兩方面的原因：① 學(xué)生因找工作、考研、考證、考公務(wù)員等多方面的原因，大多畢業(yè)生都不能將時(shí)間完整地投入到畢業(yè)設(shè)計(jì)中，導(dǎo)致畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量大大下降。② 大部分學(xué)生在校期間，沒(méi)有參與過(guò)真正的實(shí)訓(xùn)鍛煉，有的學(xué)生只能停留在對(duì)知識(shí)的理論認(rèn)知水平上，不能很好地完成老師布置的畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課題。

在畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題、設(shè)計(jì)到答辯的整個(gè)過(guò)程中，有的指導(dǎo)教師主觀意見(jiàn)多，這樣就不能充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和獨(dú)立性，其創(chuàng)新意識(shí)和能力的培養(yǎng)受到局限。有的指導(dǎo)老師或走另一個(gè)極端，干脆讓學(xué)生自己擇題，結(jié)果造成很多學(xué)生就從網(wǎng)絡(luò)下載來(lái)應(yīng)付畢業(yè)答辯。因此，我們要圍繞這些問(wèn)題，不斷探索新的畢業(yè)設(shè)計(jì)組織方式，為提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力把好最后一道關(guān)。

5 提供校企合作的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)

為了能讓學(xué)生切實(shí)提高專業(yè)動(dòng)手能力，我們已經(jīng)開(kāi)展了多種校企合作形式為學(xué)生提供良好的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)。目前，我校已與英特爾等大型知名公司進(jìn)行了許多大學(xué)本科生的嵌入式課程實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，這些項(xiàng)目的開(kāi)展宗旨均為研究如何多渠道地為學(xué)生提供真正有效的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，如有效利用學(xué)校現(xiàn)有資源(包括校企、研究所、實(shí)驗(yàn)室等)，或?qū)ｉT(mén)建立校企實(shí)訓(xùn)中心、或與校外的相關(guān)企業(yè)簽訂合約共建實(shí)訓(xùn)基地等形式來(lái)提高我校學(xué)生的實(shí)訓(xùn)能力。由于我們目前還沒(méi)有特別專一的實(shí)訓(xùn)中心。因此，在與校外簽約建立的實(shí)訓(xùn)基地由于需要高額的實(shí)訓(xùn)費(fèi)用，只有少數(shù)家庭經(jīng)濟(jì)較好的學(xué)生愿意參加。因此，如何真正提高非盈利性校企嵌入式課程的實(shí)訓(xùn)還需要我們進(jìn)一步去探索和研究，我校每年畢業(yè)生人數(shù)較多，甚至出現(xiàn)學(xué)生參與畢業(yè)實(shí)習(xí)的經(jīng)歷與證明都不具可信性的現(xiàn)象。顯然，在校企合作方面還具有很大的改革空間，與知名企業(yè)進(jìn)行的協(xié)商工作同樣需要我們廣大教育工作者的不斷努力。

6 教學(xué)的軟硬件建設(shè)與師資隊(duì)伍培養(yǎng)

在計(jì)算機(jī)的快速發(fā)展和深化應(yīng)用的今天, 在計(jì)算機(jī)控制領(lǐng)域中, 嵌入式系統(tǒng)幾乎完全取代了臺(tái)式機(jī)。僅具有簡(jiǎn)單功能的8位或16位單片機(jī)已經(jīng)無(wú)法勝任越來(lái)越高的功能要求, 使得能夠運(yùn)行操作系統(tǒng)的32位單片機(jī)成為了嵌入式系統(tǒng)新的研究與應(yīng)用方向。在我校今后嵌入式教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中, 嵌入式系統(tǒng)舉足輕重的角色將愈發(fā)明顯。目前, 我校多數(shù)商業(yè)化的嵌入式系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)設(shè)備主要針對(duì)面向普通嵌入式教學(xué)實(shí)驗(yàn)而設(shè)計(jì)。盡管已經(jīng)考慮到了許多通用性的要求, 但仍距嵌入式教學(xué)和學(xué)術(shù)研究的實(shí)際需求相去較遠(yuǎn)，且使用方法較為復(fù)雜, 其教學(xué)成本較高昂[16-17]。

我校教育部-英特爾大學(xué)生嵌入式課程項(xiàng)目中的英特爾數(shù)字實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與傳統(tǒng)模擬實(shí)驗(yàn)室教學(xué)的方式相比，優(yōu)越性主要體現(xiàn)在可以使用真實(shí)的元件以及取消所有的物理連線工作，同時(shí)還可以大大提高師生在嵌入式課程教學(xué)中雙方的教學(xué)效率。而傳統(tǒng)數(shù)字模擬教學(xué)畢竟是一種對(duì)現(xiàn)實(shí)元器件進(jìn)行性能模擬處理與重現(xiàn)的”機(jī)械式”工作，學(xué)生在網(wǎng)上完成實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)任務(wù)，通常會(huì)受到較多的外部條件所制約，在教學(xué)上很難面面俱到，在各種模擬實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)系統(tǒng)中，容易出現(xiàn)仿真實(shí)驗(yàn)與真實(shí)的系統(tǒng)之間運(yùn)行環(huán)境所產(chǎn)生的技術(shù)協(xié)調(diào)性問(wèn)題[18]。此外，學(xué)生還缺乏對(duì)各類型的電子芯片從實(shí)物角度予以識(shí)別與性能了解的經(jīng)驗(yàn)。因此，在模擬實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中元器件的質(zhì)量、外觀手感、實(shí)際電路各點(diǎn)的電壓、電流、波形及元器件發(fā)熱等方面的學(xué)習(xí)均會(huì)出現(xiàn)一定的困難。很明顯，完全依靠軟件模擬硬件實(shí)驗(yàn)之舉似乎有失偏頗。

英特爾大學(xué)計(jì)劃中采用多級(jí)實(shí)踐機(jī)制，著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。首先，在英特爾凌動(dòng)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)上，參照英特爾實(shí)驗(yàn)平臺(tái)上配套的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)，結(jié)合理論課內(nèi)容，完成熟悉開(kāi)發(fā)環(huán)境與開(kāi)發(fā)流程、編程實(shí)踐等，大部分英特爾基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目能夠使學(xué)生掌握嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)的基本方法，然后，利用相關(guān)的英特爾實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)，開(kāi)設(shè)英特爾綜合課程項(xiàng)目設(shè)計(jì)任務(wù)，以項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)開(kāi)發(fā)的形式來(lái)完成一個(gè)較為完整的綜合大型實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。此外，我們還將重點(diǎn)增加嵌入式接口方面的設(shè)計(jì)以及嵌入式游戲類方面等開(kāi)放式的興趣式項(xiàng)目任務(wù)，供基礎(chǔ)較好的學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間在專業(yè)老師有針對(duì)性的指導(dǎo)下，真正切實(shí)地提高其在英特爾大學(xué)生課程設(shè)計(jì)過(guò)程中的嵌入式實(shí)踐開(kāi)發(fā)的能力。

師資隊(duì)伍的建設(shè)在整個(gè)英特爾大學(xué)生嵌入式課程建設(shè)中將起到非常重要的作用，如果沒(méi)有良好的師資作為項(xiàng)目實(shí)施的保障，項(xiàng)目的開(kāi)展將是很難進(jìn)行的。我校在本課程計(jì)劃改革的過(guò)程中，主要由以下三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行師資隊(duì)伍的建設(shè)：① 加強(qiáng)本院從事嵌入式課程教學(xué)工作的教師積極參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作，我院每年將有計(jì)劃的推送一批教師去參加英特爾等知名企業(yè)組織的教師培訓(xùn)工作，讓老師們能夠更好的與企業(yè)中的項(xiàng)目相對(duì)接，調(diào)研知名企業(yè)在工程設(shè)計(jì)項(xiàng)目中的管理和研發(fā)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也讓其不斷的提高自身更新知識(shí)的能力；② 鼓勵(lì)本院教師從事科研教學(xué)和各種學(xué)科競(jìng)賽方面的工作，教師的科研業(yè)務(wù)水平的高低也直接決定其指導(dǎo)學(xué)生從事科技創(chuàng)新質(zhì)量培養(yǎng)的好壞，支持我院從事實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新工作的教師帶領(lǐng)大學(xué)生從事本領(lǐng)域的不同學(xué)科競(jìng)賽，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中找到應(yīng)用的樂(lè)趣，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生如何在樂(lè)趣中尋找創(chuàng)新的能力；③ 建立教師創(chuàng)新工作的激勵(lì)制度，定期開(kāi)展學(xué)術(shù)沙龍和研發(fā)經(jīng)驗(yàn)報(bào)告等活動(dòng)，讓有經(jīng)驗(yàn)的教師與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的交流與創(chuàng)新討論，對(duì)那些為學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)付出過(guò)辛勤勞動(dòng)和取得一定教學(xué)成果的教師發(fā)放一定的教學(xué)津貼與獎(jiǎng)勵(lì)。

7 結(jié) 語(yǔ)

在多年的大學(xué)生計(jì)算機(jī)嵌入式課程的教學(xué)與實(shí)踐經(jīng)歷的基礎(chǔ)上，本文結(jié)合中國(guó)普通高等學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)嵌入式課程教學(xué)工作中現(xiàn)有的實(shí)際情況，以校企大學(xué)生合作項(xiàng)目為依托，加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)科的大學(xué)生嵌入式系統(tǒng)課程體系知識(shí)的綜合運(yùn)用，用校企自主教學(xué)實(shí)踐項(xiàng)目的質(zhì)量創(chuàng)新來(lái)作為提高大學(xué)生創(chuàng)新能力衡量的標(biāo)準(zhǔn)。另外，在今后的大學(xué)本科教學(xué)工作中，如何利用好英特爾公司在中國(guó)實(shí)施的大學(xué)課程培養(yǎng)計(jì)劃中的優(yōu)勢(shì)資源，針對(duì)性的對(duì)大學(xué)生嵌入式課程中實(shí)踐教學(xué)工作內(nèi)容進(jìn)行不斷的探索與研究，切實(shí)有效地建立校企合作中大學(xué)生工程實(shí)踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的模式，這將是我們今后校企實(shí)踐合作模式研究的重點(diǎn)。最后，本文通過(guò)教育部-英特爾大學(xué)生嵌入式課程合作項(xiàng)目的實(shí)施，介紹了一些讓更多的IT類大學(xué)生掌握好各種創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力的方法和建議，希望這將能為提高我國(guó)普通高等學(xué)校計(jì)算機(jī)類畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力具有較好的參考意義。

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Discussion on the Construction of the Chinese Ministry of Education Projects of College Students’ Intel Embedded Courses

LIANGWei,XUJian-bo,TANGMing-dong,LIUYi-zhi,PENGLi

(School of Computer Science and Engineering, Hunan University of Science and Technology, Xiangtan 411201, China)

With the rapid development of computer education, cultivating outstanding Intel technology research and development personnel quickly and effectively has become one of the key issues of the current school-enterprise cooperation project plans. The significance of undertaking cooperation the Chinese Ministry of Education projects of Intel Embedded courses of college students was introduced firstly in this paper. Then, combining some problems that appear in experimental embedded courses teaching process of undergraduates, some contents such as school and enterprise cooperation, stimulating students' creativity, innovating laboratory teaching and multi-channel graduation designing in the Chinese Ministry of Education projects of Intel Embedded courses of University Students were explained. Finally, the embedded courses of college students about school-enterprise cooperation projects were taken as examples in this paper to discuss the contents of innovation models in undergraduate teaching and construction of guaranteeing teaching personnel, etc. A number of possible ways and proposals about embedded course teaching work were put forward to peers as a reference.

Intel technology; embedded; school and enterprise cooperation; innovation models

2014-09-17

湖南省教育廳教學(xué)改革項(xiàng)目(湘教通[2013]223號(hào)文件；湖南省教育廳教學(xué)改革項(xiàng)目湘教通[2014]247號(hào)文件)；湖南科技大學(xué)教研教改項(xiàng)目(G31343)

梁 偉(1978-)，男，湖南漣源人，博士，副教授，碩士生導(dǎo)師，研究方向?yàn)榍度胧较到y(tǒng)與信息安全。

Tel.：18613981299; E-mail: idlink@163.com

G 642.4

A

1006-7167(2015)08-0162-04