陳容容， 張金紅， 劉 方， 白艷玲

(南開(kāi)大學(xué) 生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心， 天津 300071)

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加強(qiáng)公用實(shí)驗(yàn)室建設(shè)提高實(shí)驗(yàn)資源使用效益

陳容容， 張金紅， 劉 方， 白艷玲

(南開(kāi)大學(xué) 生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心， 天津 300071)

按照傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)劃分實(shí)驗(yàn)室的格局具有重復(fù)建設(shè)、實(shí)驗(yàn)資源使用效益低下的問(wèn)題。我中心以實(shí)驗(yàn)資源共享為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)打破傳統(tǒng)格局，依據(jù)實(shí)驗(yàn)室功能進(jìn)行重新劃分，建立了以資源共享為核心的公用實(shí)驗(yàn)室格局，并建立了一套完善的配套運(yùn)行管理機(jī)制，實(shí)現(xiàn)了全中心教學(xué)資源的統(tǒng)一調(diào)度、統(tǒng)一管理，顯著提高了實(shí)驗(yàn)資源的使用效益。

公用實(shí)驗(yàn)室; 使用效益; 實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

0 引 言

實(shí)驗(yàn)室是高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基地，在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力方面具有不可替代的作用。隨著國(guó)家對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度的不斷提高，高校教學(xué)改革不斷深化，實(shí)驗(yàn)室在提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和科技創(chuàng)新中的作用日益突出[1-2]。然而實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)的投入是有限的，因此，如何使有限的經(jīng)費(fèi)投入與高素質(zhì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需求相適應(yīng)，已經(jīng)成為急需解決的實(shí)際問(wèn)題[3]。本文基于南開(kāi)大學(xué)生物實(shí)驗(yàn)中心在實(shí)驗(yàn)室資源管理過(guò)程中遇到的實(shí)際問(wèn)題，闡述如何通過(guò)加強(qiáng)公用實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理來(lái)提高實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)的辦學(xué)效益和實(shí)驗(yàn)室資源的使用效益，以使有限的教育資源能夠更好、高效地為培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才服務(wù)[4-5]。

1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源管理的主要問(wèn)題

(1) 布局不合理。南開(kāi)大學(xué)生物實(shí)驗(yàn)中心成立時(shí)，實(shí)驗(yàn)室格局是按照專(zhuān)業(yè)劃分為五大實(shí)驗(yàn)室，包括生物化學(xué)、微生物學(xué)、細(xì)胞與遺傳學(xué)、動(dòng)物學(xué)及植物學(xué)實(shí)驗(yàn)室，各專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室都設(shè)有實(shí)驗(yàn)室主任和專(zhuān)門(mén)的管理人員。這種劃分方法有利于按照專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)布局實(shí)驗(yàn)室并購(gòu)置儀器設(shè)備，方便各專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的實(shí)驗(yàn)教學(xué)及管理，但在長(zhǎng)期的實(shí)驗(yàn)室資源分配和管理過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)，這種劃分方法也有明顯的缺點(diǎn)：不同的專(zhuān)業(yè)在實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容上有一定的交叉，有些使用到的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和器材是相同的，因此不僅造成了儀器設(shè)備的重復(fù)購(gòu)置，使儀器的使用效率下降，同時(shí)更是造成了實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)和實(shí)驗(yàn)室空間的浪費(fèi)[6]。

(2) 條塊分割。實(shí)驗(yàn)室條塊的分割也會(huì)造成功能上的分割，給綜合性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的開(kāi)設(shè)制造了困難[7]。綜合性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)是學(xué)生在掌握了基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)技能的基礎(chǔ)上進(jìn)行的具有一定獨(dú)立性、設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力具有重要的作用[8]。綜合性實(shí)驗(yàn)課程往往涉及多學(xué)科的相關(guān)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和方法，需要多種不同層次和種類(lèi)的儀器設(shè)備作基礎(chǔ)，然而這些設(shè)備往往被放置在不同專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)室中，還涉及到不同的管理人員，因此學(xué)生課上使用起來(lái)比較困難，對(duì)人才培養(yǎng)和提高教學(xué)水平十分不利。

(3) 大型儀器使用管理難。為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的科研創(chuàng)新能力和熱情，生物實(shí)驗(yàn)中心還為大三、大四的學(xué)生開(kāi)設(shè)了一些高水平的專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)課，其中許多實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目都是由實(shí)驗(yàn)教師的科研內(nèi)容轉(zhuǎn)化而來(lái)，涉及到了一些比較前沿的研究方法和實(shí)驗(yàn)技術(shù)，這些無(wú)疑都是要靠先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備作為基礎(chǔ)來(lái)支撐的。因此，就需要投入更多的經(jīng)費(fèi)購(gòu)置昂貴的大型儀器設(shè)備。這些設(shè)備不僅價(jià)格高，而且需要較為精細(xì)的維護(hù)保養(yǎng)，維護(hù)維修費(fèi)用也比較高[9]。另外，這些設(shè)備往往需要專(zhuān)人進(jìn)行使用操作和管理，各專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室的管理人員由于日常管理和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的任務(wù)較多，沒(méi)有時(shí)間專(zhuān)門(mén)對(duì)這些設(shè)備的使用和維護(hù)進(jìn)行研究，因此限制了專(zhuān)業(yè)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平的提高。

2 加強(qiáng)公用實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，完善公用實(shí)驗(yàn)室管理制度

(1) 統(tǒng)一規(guī)劃，建立公用實(shí)驗(yàn)室。為了提高實(shí)驗(yàn)室資源利用，進(jìn)一步提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，生物實(shí)驗(yàn)中心打破了原有的各專(zhuān)業(yè) “各自為政”的僵局，按照使用功能對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行重新劃分，將全中心實(shí)驗(yàn)室重新設(shè)立為試劑室、備課室、常用儀器室、大型儀器室、顯微互動(dòng)實(shí)驗(yàn)室、標(biāo)本室以及多個(gè)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的普通生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室。將那些各實(shí)驗(yàn)室需要重復(fù)購(gòu)置的基礎(chǔ)性?xún)x器及常用試劑納入常用儀器室和試劑室，建立儀器和試劑統(tǒng)一管理、統(tǒng)一調(diào)配使用的運(yùn)行機(jī)制；將貴重精密的大型儀器納入大型儀器室，并設(shè)專(zhuān)人維護(hù)管理；原先各專(zhuān)業(yè)都配備的備課室合并為一個(gè)，用于實(shí)驗(yàn)室管理人員進(jìn)行日常工作；合并各實(shí)驗(yàn)室都配備的顯微鏡，納入顯微互動(dòng)實(shí)驗(yàn)室，并配備攝像及網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)系統(tǒng)，并設(shè)專(zhuān)人維護(hù)。這樣的劃分方法不僅可以減少重復(fù)建設(shè)和空間浪費(fèi)，提高儀器使用效率，更重要的是可以集中力量，將節(jié)約的經(jīng)費(fèi)用于提高教學(xué)設(shè)備及材料的層次。例如，顯微鏡原是各專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室分別配備的儀器設(shè)備，由于經(jīng)費(fèi)有限，只能選擇功能最為簡(jiǎn)單的光學(xué)顯微鏡，課上學(xué)生也只能各自進(jìn)行簡(jiǎn)單的觀察。建立公用儀器室后，可以將資源集中購(gòu)置功能更為先進(jìn)的顯微互動(dòng)系統(tǒng)，學(xué)生課上不僅可以進(jìn)行觀察，還可以拍攝自己的顯微照片，在課上進(jìn)行上傳展示或與教師進(jìn)行隨時(shí)的互動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，大大提高了課堂教學(xué)效果。

(2) 建立大型儀器共享平臺(tái)，提高效益。先進(jìn)的儀器設(shè)備是開(kāi)設(shè)高水平、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的物質(zhì)保障，是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的基礎(chǔ)[]。建立公用實(shí)驗(yàn)室后，不僅可以購(gòu)置一些相對(duì)先進(jìn)的大型儀器設(shè)備，更重要的是可以有專(zhuān)人進(jìn)行精密儀器使用的研究和開(kāi)發(fā)，這樣就為開(kāi)設(shè)高水平實(shí)驗(yàn)提供了便利的條件，避免了因操作不當(dāng)造成儀器損壞的情況。同時(shí)，將教學(xué)與科研掛鉤，建立儀器設(shè)備共享平臺(tái)，制定大型儀器共享制度，可以大幅提高精密儀器的使用效益。通過(guò)收取合理的測(cè)試費(fèi)用，還可進(jìn)一步降低大型儀器的使用及維護(hù)成本，避免了“買(mǎi)得起，用不起”的情況出現(xiàn)[10-11]。

(3) 加強(qiáng)公用實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)。建立公用實(shí)驗(yàn)室后，整個(gè)實(shí)驗(yàn)中心的教學(xué)資源就變成了“一盤(pán)棋”，所有試劑、設(shè)備及實(shí)驗(yàn)室都要統(tǒng)一調(diào)配使用，但如果沒(méi)有較好的管理系統(tǒng)，也會(huì)造成實(shí)驗(yàn)室資源的使用混亂現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)室安全隱患，因此建立完善的管理制度和運(yùn)行機(jī)制是十分必要的[12-15]。

我中心通過(guò)引入門(mén)禁網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)，對(duì)實(shí)驗(yàn)室的使用實(shí)行預(yù)約及刷卡出入制度，具體辦法是：給每位教師和管理人員發(fā)放一張門(mén)禁卡，根據(jù)其教學(xué)及管理工作的需要設(shè)置每個(gè)人的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)入權(quán)限，教師及管理人員進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室前須使用門(mén)禁卡刷卡進(jìn)入，門(mén)禁系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)記錄其進(jìn)出實(shí)驗(yàn)室信息；每學(xué)期根據(jù)課表將各個(gè)以承擔(dān)教學(xué)任務(wù)為主的普通生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室的課堂教學(xué)使用時(shí)間預(yù)先納入系統(tǒng)中，其他需要使用該實(shí)驗(yàn)室的教師在進(jìn)行網(wǎng)上預(yù)約時(shí)須避開(kāi)這個(gè)時(shí)間段，以防止發(fā)生使用沖突，影響教學(xué)任務(wù)的順利進(jìn)行；在大型儀器、顯微互動(dòng)等實(shí)驗(yàn)室安裝電視監(jiān)控?cái)z像機(jī)，管理員可在辦公室內(nèi)隨時(shí)檢查實(shí)驗(yàn)室內(nèi)安全狀況，防止發(fā)生意外；對(duì)于參加開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)的學(xué)生，由于其需要在課余時(shí)間進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)，因而具有不確定性。為這些學(xué)生發(fā)放臨時(shí)性的門(mén)禁卡，設(shè)定進(jìn)入時(shí)間及權(quán)限可以實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室對(duì)學(xué)生的全面開(kāi)放。

儀器設(shè)備管理方面，每個(gè)存放儀器的實(shí)驗(yàn)室都設(shè)專(zhuān)人進(jìn)行管理。除了儀器的日常維護(hù)及保養(yǎng)外，管理員要負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)所有儀器的使用調(diào)度和協(xié)調(diào)工作。各門(mén)實(shí)驗(yàn)課使用設(shè)備前需提前向儀器管理員提出預(yù)約，對(duì)于精密儀器，管理員還要負(fù)責(zé)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。另外，整個(gè)實(shí)驗(yàn)中心每學(xué)期使用的實(shí)驗(yàn)藥品數(shù)量較多，并且各實(shí)驗(yàn)中用到的藥品是有交叉的，因此也設(shè)有專(zhuān)人負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)和購(gòu)買(mǎi)。這樣可以避免實(shí)驗(yàn)藥品的重復(fù)購(gòu)買(mǎi)，節(jié)約教學(xué)經(jīng)費(fèi)的同時(shí)還節(jié)省了大量空間，也有利于有毒藥品的集中管理[16]。

3 公用實(shí)驗(yàn)室管理實(shí)施成效

公用實(shí)驗(yàn)室制度實(shí)施以來(lái)，得到了學(xué)生和教師的一致好評(píng)。教師反映資源共享消除了各專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室的“小團(tuán)體”觀念，更加有利于中心的資源建設(shè)的統(tǒng)籌規(guī)劃，同時(shí)也使實(shí)驗(yàn)教學(xué)運(yùn)行更加便捷；學(xué)生一致反映公用儀器平臺(tái)和門(mén)禁網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)為學(xué)生進(jìn)行開(kāi)放性、綜合性實(shí)驗(yàn)提供了極大的方便和支持。在儀器和藥品方面，重復(fù)購(gòu)置現(xiàn)象基本杜絕，實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行成本明顯下降，大型儀器由專(zhuān)人管理提高了維護(hù)保養(yǎng)的效果的同時(shí)使用頻率也明顯增加，使用不當(dāng)導(dǎo)致的損壞基本杜絕。在配套資源共享的管理機(jī)制的輔助下，中心實(shí)驗(yàn)資源調(diào)配使用有序，保障了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利進(jìn)行，明顯提高了實(shí)驗(yàn)資源的使用效益。

4 結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，中心通過(guò)打破封閉管理、缺乏協(xié)作的實(shí)驗(yàn)室格局， 建立以資源共享為目標(biāo)的公用實(shí)驗(yàn)室模式及統(tǒng)一管理、統(tǒng)一調(diào)配使用運(yùn)行機(jī)制，較好地解決了實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理中遇到的資源利用效率低、管理不便等問(wèn)題，不僅節(jié)約了經(jīng)費(fèi)投入，更重要的是可以集中資源引進(jìn)先進(jìn)設(shè)備，為培養(yǎng)高水平人才奠定了更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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To Improve Utilization Efficiency of Experimental Resources Strengthening Construction of Public Laboratory

CHENRong-rong，ZHANGJin-hong，LIUFang，BAIYan-ling

(Biological experiment center， Nankai University， Tianjin 300071， China)

The traditional style of laboratory classification has obvious drawbacks, such as redundant construction and low utilization efficiency. In order to share the teaching resources, biological experiment center of Nankai University broke the the traditional style by constructing the public laboratories and supporting operating mechanism which made unified administration of experimental resources come true. And the utilization officiency of expenmental resources are improved abviously.

public laboratory; utilization efficiency; laboratory construction

2015-03-15

國(guó)家基礎(chǔ)科學(xué)人才培養(yǎng)基金(J1103503)

陳容容(1981-)，女，天津人，碩士，實(shí)驗(yàn)師，主要負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)中心實(shí)驗(yàn)室及儀器管理工作。

Tel.：13752349993； E-mail：chenrongrong@nankai.edu.cn

G 642.0

A

1006-7167(2015)08-0151-03