劉鯨

[摘要]隨著智能手機(jī)的普及和4G網(wǎng)絡(luò)的覆蓋。作為一款手機(jī)即時(shí)通訊軟件——微信，迅速在大學(xué)生群體中普及，我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到其背后更深層次的意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的影響。本文從當(dāng)下高校黨課教學(xué)模式的現(xiàn)狀及不足出發(fā)，探究高校在微信時(shí)代下如何運(yùn)用微信，創(chuàng)新高校黨課教學(xué)模式，從而提升教學(xué)質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]微信;微信時(shí)代;高校黨課;創(chuàng)新;教學(xué)模式

黨課教育是當(dāng)前高校最為重要的意識(shí)形態(tài)工作之一，我們要主動(dòng)出擊，發(fā)揮微信的優(yōu)勢(shì)，拓展黨課教育工作的空間和手段，創(chuàng)新微信環(huán)境下的黨課教學(xué)模式，占領(lǐng)黨課教育的新陣地?？陀^分析當(dāng)前高校黨課教育中出現(xiàn)的問題，與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新高校黨課教育教學(xué)模式具有特別重要的意義。

一、高校黨校教學(xué)模式現(xiàn)狀及不足

“高校黨校要緊緊圍繞大學(xué)生入黨積極分子和黨員的思想實(shí)際，根據(jù)新形勢(shì)的要求，科學(xué)地規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性地搞好教育培訓(xùn)工作。”[1]高校黨校的教學(xué)模式主要存在以下幾點(diǎn)問題：

1、教學(xué)形式相對(duì)單一

上黨課時(shí)通常是授課老師一人在講臺(tái)上苦口婆心，口干舌燥的講，學(xué)生在臺(tái)下昏昏欲睡，索然無味的聽。授課者與聽課者之間缺乏溝通，形不成共鳴，無形之中產(chǎn)生了距離。也有教師的授課頗有深度、有所啟發(fā)，但課堂氛圍較為沉悶，教學(xué)效果不能達(dá)到預(yù)期目的。所以，黨校必須意識(shí)到教學(xué)形式上的不足， 并加以改進(jìn)完善，只有豐富的黨校教學(xué)形式才會(huì)煥發(fā)新的生命力和吸引力。

2、理論教學(xué)脫離實(shí)際

目前，大多高校的黨課教學(xué)過分重視概念的灌輸，忽略了大學(xué)生的能力培養(yǎng)。新時(shí)期下的網(wǎng)站、微信、微博、報(bào)紙、電視等現(xiàn)代媒體，都在第一時(shí)間對(duì)黨的新政策、新理論進(jìn)行宣傳與解讀，大學(xué)生們善于發(fā)現(xiàn)和使用新媒體，會(huì)在很大程度上把握和理解黨的政策方針，他們也會(huì)意識(shí)到，現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)與生活中需要的不僅僅是這些必備的理論知識(shí)，更重要的是學(xué)會(huì)如何把馬克思主義觀點(diǎn)和方法運(yùn)用到實(shí)踐中去，去發(fā)現(xiàn)問題、認(rèn)識(shí)問題進(jìn)而解決問題，提升自身的實(shí)踐能力。

3、教學(xué)管理模式陳舊

“許多學(xué)校施行的是“任務(wù)下放”的模式，在學(xué)校黨校監(jiān)督的情況下，把黨課的教學(xué)管理任務(wù)下放到各二級(jí)學(xué)院?！盵2]這樣一來，雖然任務(wù)被各二級(jí)學(xué)院分擔(dān)了，但學(xué)校黨校沒有配套的安排授課教師和管理人員，導(dǎo)致各二級(jí)學(xué)院要自行組織授課，安排授課教師和制定教學(xué)計(jì)劃，且此項(xiàng)任務(wù)多數(shù)由輔導(dǎo)員完成。本來輔導(dǎo)員就成天忙于各種日常的學(xué)生工作之中， 忙得不可開交，心有余而力不足，導(dǎo)致黨課的質(zhì)量大打折扣，使得大學(xué)生們也不能得到優(yōu)質(zhì)的黨課培訓(xùn)，給大學(xué)生黨員的培養(yǎng)質(zhì)量提升帶來了較大隱患。

二、創(chuàng)新黨課教學(xué)模式——微信為高校黨課服務(wù)

微信所具備的的各項(xiàng)服務(wù)功能，為我們創(chuàng)新黨課教學(xué)模式提供了強(qiáng)有力的參考和嶄新的平臺(tái)。

1、教學(xué)形式多樣化

微信的出現(xiàn)不僅僅促進(jìn)了高校黨課教育時(shí)間上的延長(zhǎng)，且更讓任課老師和學(xué)生有了進(jìn)一步溝通的機(jī)會(huì)。課前，教師可以通過微信推送與課程相關(guān)的內(nèi)容，學(xué)生可以通過微信預(yù)熱，也可以通過微信的“朋友圈”功能了解老師的日常動(dòng)態(tài)，對(duì)社會(huì)事件的看法，并可以與老師進(jìn)行互動(dòng)和討論。老師也可以充分了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，有針對(duì)性的備課，做到有的放矢。這樣便升華了黨課的教學(xué)層面，使得黨課不局限于上課的45分鐘時(shí)間，豐富了黨課的教學(xué)形式。

2、理論教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合

充分利用微信資源共享、主題討論等功能，制定色香味俱全的微信主題，組織學(xué)生共同討論、共享資源，把黨課的理論與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，通過大學(xué)生們喜聞樂見的文字、圖片、音頻、視頻等多種感官體驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)理論的理解。可以運(yùn)用視頻共享的形式展開主題討論、語音現(xiàn)場(chǎng)模式主題討論、和圖片解讀主題討論等等方式，吸引學(xué)生們的注意力，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)理論熱情，充分把理論教學(xué)與生活實(shí)踐緊密結(jié)合起來。這樣不僅僅重視了大學(xué)生們的個(gè)性發(fā)展，也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力。

3、創(chuàng)新教學(xué)管理模式

學(xué)校黨委應(yīng)該高度重視微信帶來的變革，不能簡(jiǎn)單的把微信等同于其他網(wǎng)絡(luò)媒介，要充分意識(shí)到微信時(shí)代的特殊性，積極搭建微信環(huán)境下的黨校教育支撐與管理平臺(tái)。

構(gòu)建以學(xué)校黨委為核心，學(xué)生工作部為支撐，輻射各二級(jí)學(xué)院學(xué)工辦的三維管理組織構(gòu)架。創(chuàng)建學(xué)校黨校微信公眾號(hào)，創(chuàng)建“微班群”，統(tǒng)一發(fā)布黨課教學(xué)大綱，明確教學(xué)目的，為黨校學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的黨課資源，發(fā)布充滿正能量的圖文并茂的黨課咨詢，進(jìn)一步統(tǒng)一和加強(qiáng)對(duì)黨校師生的思想引領(lǐng)。這種層級(jí)式并向下延伸的黨校管理模式，能夠使得信息交流順暢，形成三通道的信息交互模式，提升黨校管理的效率和質(zhì)量。

三、 結(jié)語

綜上所述，在微時(shí)代下，微信的迅速普及，為當(dāng)前高校黨校工作帶來巨大機(jī)遇。高校黨校教學(xué)模式亟需改善。高校的黨校工作應(yīng)適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，積極推進(jìn)與搭建微信這種即時(shí)通訊工具的平臺(tái)。微信對(duì)改進(jìn)高校黨校工作方式、創(chuàng)新黨課教學(xué)模式、融洽師生關(guān)系和深入開展大學(xué)生思想政治工作等方面都具有十分重要的意義。

[參考文獻(xiàn)]

[1]高文祥.新時(shí)期高校黨校教學(xué)內(nèi)容初探[J].黑龍江教育（高教研究與評(píng)估），2010（7）.

[2]張?zhí)熹h.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代本科高校黨課教學(xué)模式探析[J].大學(xué)教育，2013（11）.