嚴(yán)廷茂

摘 要：高中所進(jìn)行的思想政治課程教學(xué)的主要目標(biāo)是對學(xué)生進(jìn)行德育教育，是培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)的主要渠道。但是由于目前高中進(jìn)行的思想政治課程的功利性明顯，出現(xiàn)了教學(xué)表演化、主體缺失化的教學(xué)現(xiàn)象，從而嚴(yán)重的違背了進(jìn)行思想政治教學(xué)的目的。本片文章的主要目的是對高中思想政治教學(xué)的德育功能的現(xiàn)實(shí)進(jìn)行探討，積極探索出對學(xué)生的德育教育進(jìn)行強(qiáng)化的積極途徑，并幫助學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀。

關(guān)鍵詞：高中思想政治教學(xué)；德育功能；現(xiàn)實(shí)探討

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）04-198-01

一、在高中思想政治課程的教學(xué)過程中強(qiáng)化德育教學(xué)的重要性

1、在高中思想政治課程中強(qiáng)調(diào)進(jìn)行德育功能的培養(yǎng)是順應(yīng)我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)

步的客觀性要求

目前我國的主要目標(biāo)是構(gòu)建和諧社會，建設(shè)世界上強(qiáng)大的國家，這就要求我國的接班人不僅要具備良好的專業(yè)素質(zhì)，更重要的是要養(yǎng)成高尚的道德品質(zhì)。但是目前仍有很多的拜金主義、誠信缺失的現(xiàn)象出現(xiàn)在社會上，造成這種現(xiàn)象的主要原因還是人們的道德素養(yǎng)不夠高，不狂熱否認(rèn)的是我國的德育教育還存在很大的缺失。要想建設(shè)強(qiáng)大的國家，首先要塑造一個(gè)強(qiáng)大的民族精神，培育出具有高尚品德和素養(yǎng)的高素質(zhì)人才，重塑社會的道德體系，從而杜絕道德缺失的現(xiàn)象出現(xiàn)。

2、在高中思想政治課程中強(qiáng)調(diào)進(jìn)行德育功能的培養(yǎng)是貫徹國家教育方針的要求

由于高中階段正是高中生價(jià)值觀、世界觀和人生觀養(yǎng)成的重要時(shí)期，在這一階段對高中生進(jìn)行德育教育就顯得尤為重要，關(guān)系到高中教育是否可以培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，關(guān)系到是否可以培養(yǎng)出具有社會責(zé)任感、具有強(qiáng)大的愛國主義和良好的道德素養(yǎng)的新社會主義建設(shè)者和接班人，所以，在高中思想政治課程中強(qiáng)調(diào)進(jìn)行德育功能的培養(yǎng)是肩負(fù)著國家的振興和昌盛的重要?dú)v史使命，使歷史的必然選擇。

3、在高中思想政治課程中強(qiáng)調(diào)進(jìn)行德育功能是全面落實(shí)新課標(biāo)的教學(xué)理念和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的必然要求

現(xiàn)行的新課標(biāo)教學(xué)要求中明確規(guī)定，要培養(yǎng)出具有高素質(zhì)、高能力的人才。高中的思想政治課程對培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)起著導(dǎo)航和引導(dǎo)的作用，新課標(biāo)的教學(xué)要求中明確指出思想政治課程的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀、人生態(tài)度和情感。所以，思想政治課程作為培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)的一門課程，其主要的教學(xué)任務(wù)是促進(jìn)學(xué)生的德智體美勞全面的發(fā)展，教師在進(jìn)行思想政治課程的教學(xué)過程中，不能僅僅局限在培養(yǎng)學(xué)生的知識和學(xué)習(xí)能力方面，教師必須要明確教學(xué)主旨，加強(qiáng)對高中生的德育功能的培養(yǎng)。

二、在高中思想政治課程中強(qiáng)調(diào)進(jìn)行德育功能的緊迫性

眾所周知的是雖然思想政治課程經(jīng)過了多次的改革，但是課堂始終是學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治的主要陣地，教師只是一味的強(qiáng)調(diào)課本知識，忽略了培養(yǎng)學(xué)生的德育教育，我們可以從以下一個(gè)方面看出：

1、學(xué)科教育趨向于功利化發(fā)展，重視智力教育，忽略培養(yǎng)學(xué)生的德育教育

由于目前的教育方式主要是應(yīng)試教育，這就使得思想政治課程成了學(xué)生升學(xué)的工具。由于高中文理分科，文科班在學(xué)習(xí)思想政治課程時(shí)，教師往往把教學(xué)的重點(diǎn)放在如何應(yīng)對考試、如何得高分上，這就造成了政治課程的教學(xué)目標(biāo)落在了知識點(diǎn)的傳授和應(yīng)試技能的培養(yǎng)之上，這樣思想政治課程培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)、價(jià)值的追求等方面的目標(biāo)完全就被忽略。理科班由于高看不涉及思想政治的考試，思想政治更是被淪為了教學(xué)的邊緣，其對學(xué)生進(jìn)行德育教育的功能根本就無法實(shí)現(xiàn)。

2、學(xué)科教育趨向于表演化教學(xué)，重視形式，忽略教育的內(nèi)容

雖然在諸多的思想政治課程的教學(xué)過程中，教師會通過對課程進(jìn)行一些合理的設(shè)計(jì)，例如設(shè)計(jì)一些問題讓學(xué)生進(jìn)行探究、舉行一些關(guān)于德育教育的視頻等，但是由于缺乏及時(shí)的指導(dǎo)和點(diǎn)評，使得這樣的德育教育的環(huán)節(jié)只是流于形式化和表演化。教師的出發(fā)點(diǎn)并不是培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀、態(tài)度和情感，只是為了應(yīng)付素質(zhì)教育的要求和教學(xué)的評價(jià)進(jìn)行的表面上的德育教育，所以這樣的德育教育內(nèi)容匱乏，缺乏實(shí)際的德育教育的意義，對學(xué)生進(jìn)行德育教育的效果也非常差，甚至對一些學(xué)生起到了相反的作用。

3、德育教育的主體缺失化嚴(yán)重，重視教育，輕視學(xué)生的感悟

在高中對學(xué)生進(jìn)行德育教育，老師是非常重要的。這就要求教師不僅要對思想政治課程在培養(yǎng)學(xué)生的德育方面的價(jià)值有深切的認(rèn)同，同時(shí)教師還要應(yīng)用合理的教學(xué)手段，在進(jìn)行思想政治課程的教學(xué)過程中積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自省和反思，幫助學(xué)生樹立自信心，引導(dǎo)學(xué)生主導(dǎo)參與到價(jià)值的選擇和價(jià)值的判斷中去，學(xué)會分辨善惡美丑，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生德育的教學(xué)目標(biāo)。

三、結(jié)束語

在高中思想政治課程中強(qiáng)調(diào)進(jìn)行德育功能不僅可以使得學(xué)生完成思想政治課程的學(xué)習(xí)任務(wù)，還可以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，從而塑造強(qiáng)烈的愛國情懷和民族精神，所以學(xué)校應(yīng)該積極實(shí)行在高中思想政治課程中進(jìn)行德育，對學(xué)生進(jìn)行積極地道德引導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張大江.關(guān)于高中思想政治德育與師生互動有效性的探討.《考試周刊》.2013（93）

[2] 李 鐵.大學(xué)與高中思想政治教育銜接問題的研究.《教育探索》.2011（6）