張德虎

摘 要：《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)幼兒在活動中獲得經(jīng)驗和體會，使孩子健康、安全地生活，愉快、積極地生活.......。因此，教師在教學(xué)活動設(shè)計的過程中，要從幼兒的年齡特點出發(fā)，注重游戲性，趣味性，教育性，重視幼兒的感知與體驗。經(jīng)常得到鼓勵的孩子大膽、自信、開朗、快樂。賞識孩子，就是尊重孩子的心理自由。

關(guān)鍵詞：信任；觀察；情景化；賞識幼兒

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）04-147-01

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)幼兒在活動中獲得經(jīng)驗和體會，使孩子健康、安全地生活，愉快、積極地生活，負(fù)責(zé)任、有愛心地生活，動腦筋、有創(chuàng)意地生活，從而，真正享受到活動的快樂。由此可以看出，教育活動不再是知識的傳遞，讓孩子機(jī)械地學(xué)知識，而是注重發(fā)現(xiàn)知識的過程、情感的體驗態(tài)度、探究和解決問題的能力的培養(yǎng)，營造寬松愉快的教育環(huán)境讓幼兒在活動中體驗快樂。

因此，作為一名幼兒教師，在一日生活中一定要用新的教育理念武裝自己的頭腦，耐心傾聽——了解孩子心里想什么；善于觀察——感受孩子心里要什么；學(xué)會欣賞——知道孩子想要什么；引導(dǎo)鼓勵——支持孩子想做什么。只有充分尊重幼兒，才能夠保障每一個兒童過一個快樂幸福而有意義的童年，將讓他們的未來充實而精彩。

我們將如何把新的理念內(nèi)化并轉(zhuǎn)為教育行為呢？它雖然是一個漸進(jìn)的過程，操作起來肯定存在著一定差距，但是，通過我們的主觀努力，這個差距一定會縮小倒最低限度。由此可見，在一日生活中，教師們根據(jù)孩子身心發(fā)展的特點應(yīng)該注意幾個問題，以便有效開展教學(xué)活動才能使幼兒在活動中體驗快樂。

一、信任幼兒，善于發(fā)現(xiàn)幼兒身上的閃光點

從心理學(xué)角度上講“渴望賞識與關(guān)注”是每一個幼兒的心理需要，幼兒只有得到信任，才能擁有自信，擁有了自信才能有利于激發(fā)幼兒潛在能量的發(fā)揮，在幼兒教育活動中，教師應(yīng)以賞識的眼光關(guān)注每一位幼兒，發(fā)現(xiàn)其閃光點，并以積極的態(tài)度去欣賞，接受和喜愛身邊的每一位幼兒，不失時機(jī)的為孩子的點滴進(jìn)步喝彩，切記教師語言要輕聲、親切。輕聲：聲音不要太大，特別是個體教育就更不需要大聲，同時，也給孩子一個安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。親切：這是教師對孩子的一個態(tài)度的問題。作為教師每時每刻要讓孩子從教師的語言中感受到某種愛，在一個寬松、溫馨、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，體驗到平等尊重。當(dāng)孩子感覺和老師沒有距離，很親近的時候，他的情感處于放松狀態(tài)，他的思維就會更敏捷，學(xué)習(xí)的效果會更高。特別是對膽小、怯弱、怕陌生的孩子要更加親切。所以，要想孩子快樂，自信，健康的成長，就要以每位幼兒的個性特征作為立足點進(jìn)行教育，尊重幼兒的個別差異性，發(fā)現(xiàn)每個孩子的閃光點并給予表揚(yáng)。

二、教學(xué)過程中要對孩子觀察入微

在教學(xué)過程中，教師要具有細(xì)致的觀察力每時每刻都要觀察孩子的表現(xiàn)，如表情、神態(tài)、動作等，這些方面都有可能反映了孩子此時此刻的心態(tài)和情感。比如，通過孩子的目光、眼神可以判斷它是緊張，還是放松，是害怕還是愉悅，是理解還是疑問。還有一些孩子的小手也可以反映一些問題。那么，這就要求教師時刻關(guān)注孩子，不時地與其交流。當(dāng)你作出了準(zhǔn)確的判斷之后，就可以及時采取相應(yīng)的措施。還可以通過孩子的表情判斷他理解、掌握的程度。只有做到這樣才能使每個孩子均衡發(fā)展愉快的成長。

三、教學(xué)要情景化，避免枯燥、單調(diào)的說教

幼兒時期實際上也是一個自主、自由發(fā)展時期。這個時期主要以形象思維為主，抽象思維不健全。因此，教師在設(shè)計活動的過程中，從幼兒的年齡特點出發(fā)，注重游戲性，趣味性，教育性，重視幼兒的感知與體驗。他喜歡置身于某種環(huán)境之中，感到自己是環(huán)境中的一個角色。在幼兒園我們常常發(fā)現(xiàn)有的孩子一邊玩游戲一邊自言自語，這就是將自己置身于一定情境中而樂之。有一次，我上電腦繪畫課（房子），當(dāng)喬明宇把房頂和房體畫的分離的時候，我說了一句“這樣的房子會不會漏雨啊”孩子馬上改正過來。這句話聽起來很簡單，可它反映了一個生動的語言情境，非常適合幼兒的特點。特別是電腦教學(xué)活動，老師可以更多的用“挑戰(zhàn)通關(guān)”“神秘迷宮”這些語言制造一個氛圍，讓孩子感到自己置身于一個游戲的情境中。這樣他就可以興趣盎然。當(dāng)孩子學(xué)習(xí)的興趣點被激起的時候，那學(xué)習(xí)效果是最好的，孩子也是最開心、最快樂的。

四、要賞識每一位幼兒，激勵點滴進(jìn)步，避免傷害孩子

賞識、激勵教育是以幼兒為主體，尊重幼兒的體現(xiàn)。賞識和激勵可以增強(qiáng)孩子自信心，促使孩子不斷進(jìn)步。在教學(xué)過程中如果發(fā)現(xiàn)孩子點滴進(jìn)步要及時給予肯定和鼓勵?？梢杂谜Z言鼓勵“你真棒”“你有進(jìn)步了”“你的字寫的真好看”，從多方面發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點來贊美他；也可以用體態(tài)語言：如用贊許的目光看孩子一眼，給孩子一個微笑，撫摸一下孩子的頭。特別是對那些能力差，膽子小、怯弱的孩子更要鼓勵“老師相信你今天一定能做好”“沒關(guān)系，下次會更好的”等等。對能力強(qiáng)的孩子應(yīng)給他一個高度，讓他跳一跳再夠到，從而使之能力的發(fā)展更上一個臺階。千萬不能對孩子說“怎么又錯了”“今天還不如昨天呢”等。因此，經(jīng)常得到鼓勵的孩子大膽、自信、開朗、快樂。為了讓幼兒在活動中體驗快樂，要尊重孩子，賞識孩子。賞識孩子，就是尊重孩子的心理自由。尊重兒童的心理自由就是保護(hù)好他們的好奇心和想象力，讓他們敢于辯論、勇于挑戰(zhàn)、善于創(chuàng)造和探索。教師要傾聽孩子的心聲，了解孩子的感受，走進(jìn)他們的心靈，并且和他們一起插上翅膀，無拘無束地暢游在自由自在的想象王國。

學(xué)會賞識，抓住了教育的本質(zhì)。因為人性中最本質(zhì)的需求之一是渴望得到賞識，人的精神生命最不可缺少的營養(yǎng)是被賞識、被看得起。賞識是人精神生命的陽光、空氣和水，沒有賞識就沒有教育。賞識讓人自信、快樂。教師只要賞識孩子，尊重孩子才能使孩子在活動中體驗快樂。