王永波

摘 要：課改要求教師和學(xué)生都要充分發(fā)揮自己的主體性，打破以前以學(xué)科知識(shí)為中心的教學(xué)觀，提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，提高教學(xué)效果和質(zhì)量，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，主動(dòng)探索創(chuàng)新。信息技術(shù)應(yīng)體現(xiàn)“還課堂于學(xué)生”，進(jìn)行真正的素質(zhì)教育。教師要有駕馭課堂的能力，從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采用多種方法。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；觀念；評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）04-136-01

為了適應(yīng)培養(yǎng)全面人才的需要，全國(guó)各地已相繼在中學(xué)階段推行了新課程改革?，F(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，對(duì)現(xiàn)代教育產(chǎn)生了巨大的影響，已成為教育信息化發(fā)展的關(guān)鍵。課堂教學(xué)是中學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)的一種主要方式，上好每堂課是提高教學(xué)質(zhì)量和實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。教如何才能在新課改理念下，搞好信息技術(shù)教學(xué)，這是擺在我們每一位信息技術(shù)教師面前的問(wèn)題，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾點(diǎn)入手。

一、明確教學(xué)目標(biāo)

新課程提倡面向全體學(xué)生，使其全面發(fā)展，信息技術(shù)課程的核心目標(biāo)是培養(yǎng)和提高學(xué)生的素質(zhì)，特別是信息素質(zhì)，也就是要培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)、獲取信息、處理信息的能力。教師與學(xué)生在信息技術(shù)教育方面改變觀念、與時(shí)俱進(jìn)。信息技術(shù)課程教學(xué)的方法決不能完全沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，應(yīng)該有自己的特色；信息技術(shù)作為工具手段，它與其他學(xué)科教學(xué)的整合，是當(dāng)前課堂教學(xué)模式改革的發(fā)展方向。教師要加強(qiáng)教學(xué)研究，探索新型的教學(xué)模式和方法，堅(jiān)持面向全體學(xué)生，堅(jiān)持素質(zhì)教育，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力為依據(jù)，成為學(xué)習(xí)的幫助者、促進(jìn)者，學(xué)習(xí)資源的介紹者、提供者。

二、轉(zhuǎn)變教育觀念

長(zhǎng)期以來(lái)，傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)往往采用接受式的教學(xué)方式。教師單純的教，學(xué)生被動(dòng)的聽(tīng)和練。新課改要求教師和學(xué)生都要充分發(fā)揮自己的主體性，打破以前以學(xué)科知識(shí)為中心的教學(xué)觀，提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，提高教學(xué)效果和質(zhì)量，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，主動(dòng)探索創(chuàng)新，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地利用信息技術(shù)參與社會(huì)活動(dòng)的目的。

三、構(gòu)建新型教學(xué)模式

1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

我國(guó)古代的教育家孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！迸d趣是學(xué)習(xí)的力量源泉，是學(xué)生能力培養(yǎng)與提高的前提。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性是信息技術(shù)教師的首要任務(wù)。在課堂教學(xué)中，我們要根據(jù)教學(xué)需要，選擇合適課堂教學(xué)軟件，充分利用多媒體工具把形、聲、色等各種信息作用于學(xué)生感官，將教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)直觀、形象表現(xiàn)出來(lái)，喚起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生在情感上的參與，給新課教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。教師要常利用學(xué)科中豐富的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生展示一些新知懸念，激發(fā)出學(xué)生的好奇心，指引著他們?nèi)デ笾剿?。如在教學(xué)生多媒體制作中“設(shè)置動(dòng)畫效果”時(shí)，可以在新授課前分別出示兩張內(nèi)容相同的幻燈片，先是一張靜態(tài)呈現(xiàn)的，接著放映設(shè)制了動(dòng)畫效果的幻燈片，學(xué)生們肯定會(huì)對(duì)后者感興趣，接著導(dǎo)入要講授的知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)，學(xué)習(xí)就更主動(dòng)了。

2、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)

信息技術(shù)應(yīng)體現(xiàn)“還課堂于學(xué)生”，進(jìn)行真正的素質(zhì)教育。教師要有駕馭課堂的能力，從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采用多種方法，如小組討論法、操作觀察法、自己試驗(yàn)法等，培養(yǎng)學(xué)生的能力。教師有意識(shí)提出問(wèn)題，集中學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手，力使其成為課堂的主人。授之以魚，不如授之以漁。在知識(shí)和能力的關(guān)系中，更應(yīng)重視能力的培養(yǎng)，提高其信息素質(zhì)。 比如學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，有些網(wǎng)站的文字和圖片是不能簡(jiǎn)單地右擊下載下來(lái)，當(dāng)他們自己摸索一番后，教師再稍加點(diǎn)撥，就可收到非常好的教學(xué)效果。大膽放手，有利于充分發(fā)揮學(xué)生主體性，鍛煉他們獨(dú)立思考的能力。

3、鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手訓(xùn)練

信息技術(shù)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，單憑課堂講解遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生只有通過(guò)親身操作，解決在實(shí)踐中遇到的問(wèn)題，才能把所學(xué)的知識(shí)加以運(yùn)用。信息技術(shù)課中，教師不僅要做到“精講”，容易理解的內(nèi)容，教師少講，較難的知識(shí)要突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，讓學(xué)生掌握要領(lǐng)；還要讓學(xué)生“多練”，盡可能多地參加實(shí)踐操作，從而掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)與技能。美育教育滲透在在教學(xué)中，教師要注意創(chuàng)造機(jī)會(huì)，捕捉契機(jī)，帶領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，在課堂上培養(yǎng)學(xué)生審美能力。如在教學(xué)制作電子賀卡一課時(shí)，通過(guò)展示比較，學(xué)生發(fā)現(xiàn)與傳統(tǒng)賀卡相比，電子賀卡表現(xiàn)力更豐富，畫面優(yōu)美，還伴以動(dòng)化和音樂(lè)，學(xué)生在博覽中欣賞美、品味美，指導(dǎo)學(xué)生制作電子賀卡，為自己的家人和朋友獻(xiàn)上最美的祝福。學(xué)生做好后，組合在一起進(jìn)行展示，效果會(huì)更好。

4、學(xué)生間信息共享

學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)科具有強(qiáng)烈的求知欲，我們的教師要采取多種途徑，創(chuàng)造“信息共享”，鼓勵(lì)他們自己解決問(wèn)題。信息交流，拓展了學(xué)生的視野，延伸了課堂教學(xué)內(nèi)容，增加了學(xué)生的信息知識(shí)。學(xué)生在技能操作上，能做到利用課件“幫助”進(jìn)行自助，能利用小組合作進(jìn)行他助。每節(jié)課給學(xué)生留下的任務(wù)，讓其自己通過(guò)小組討論解決，適時(shí)加以點(diǎn)撥。每組學(xué)生根據(jù)水平合理搭配，學(xué)生資源的共享利用，在共同完成任務(wù)的過(guò)程中，優(yōu)生發(fā)揮特長(zhǎng)，施展才能，差生盡其所能，學(xué)有所獲。

5、注重教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)是給學(xué)生一種鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，發(fā)揮他們的創(chuàng)造力要打破關(guān)注教師的行為表現(xiàn)，忽視學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程的傳統(tǒng)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)模式，建立“以學(xué)論教”的發(fā)展性課堂評(píng)價(jià)模式。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方法注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的測(cè)查，而在新型的課堂中，評(píng)價(jià)形式應(yīng)該是多種多樣的。如在每節(jié)課結(jié)束前，將學(xué)生的作業(yè)挑選出來(lái)進(jìn)行展示，讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，促使他們不斷提高。可以是教師對(duì)學(xué)生上交的網(wǎng)頁(yè)作品的評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中激勵(lì)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。還可以學(xué)生評(píng)價(jià)學(xué)生，學(xué)會(huì)互相欣賞。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分體驗(yàn)成功的歡樂(lè)，在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常采用鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)的語(yǔ)言，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，形成學(xué)習(xí)的動(dòng)力。評(píng)價(jià)既要體現(xiàn)共性，更要關(guān)心學(xué)生的個(gè)性；既要關(guān)心結(jié)果，更要關(guān)心過(guò)程。

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