郭梅霞

摘 要：學(xué)生的潛能是不竭的寶藏，你對(duì)他有多大的信心，他們就能給你多大的驚喜。數(shù)學(xué)教學(xué)中只有將數(shù)學(xué)知識(shí)與自然科學(xué)，人類生活緊密聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，深入實(shí)踐，合作交流，積極探究，學(xué)生才能感到自由學(xué)習(xí)的輕松，自我實(shí)現(xiàn)的愉悅，從而誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生用生活常識(shí)解決數(shù)學(xué)問題、用數(shù)學(xué)知識(shí)答疑解惑的能力。

關(guān)鍵詞：合作整理；探究思考；內(nèi)化應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）04-123-01

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：“在小學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于提高全民族的素質(zhì)，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民，具有十分重要的意義?！睂?shí)踐證明，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)習(xí)知識(shí)、挖掘潛能、發(fā)展智力的重要條件。習(xí)慣不僅直接影響學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)，而且對(duì)今后的學(xué)習(xí)乃至工作都會(huì)產(chǎn)生重大影響。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是教師的一項(xiàng)重要任務(wù)。作為小學(xué)教師，對(duì)學(xué)生不僅要引領(lǐng)有方，而且要引導(dǎo)得當(dāng)，不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。那么如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，筆者談幾點(diǎn)膚淺的的看法。

一、培養(yǎng)學(xué)生專心傾聽和認(rèn)真閱讀的好習(xí)慣。

專心傾聽的習(xí)慣是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，提高課堂學(xué)習(xí)效率的前提，而興趣是專心傾聽的根本，因此針對(duì)小學(xué)生活潑好動(dòng)、自制能力不強(qiáng)、精神不集中等特點(diǎn)，在課堂上，教師盡可能把枯燥乏味教學(xué)變得生動(dòng)、有趣。為了吸引學(xué)生的注意力，使他們上課專心聽講，教師上課時(shí)一定要精神飽滿，語(yǔ)言生動(dòng)，引題有趣，條理清楚，從而使課堂生動(dòng)活潑，引人入勝。在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生容易做到專心傾聽老師引導(dǎo)，但是一旦指名發(fā)言或小組討論時(shí)，大部分同學(xué)又會(huì)受到其他因素的干擾，不能做到專心傾聽同學(xué)的發(fā)言。針對(duì)這一情況，教師要充分利用評(píng)價(jià)的激勵(lì)性，利用小學(xué)生喜歡表現(xiàn)的年齡特點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)真傾聽，互相評(píng)價(jià)，共同提高。很多時(shí)候，都是由于這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠做到堅(jiān)持專心傾聽，并在專心聽講的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生能更快更牢的掌握課堂知識(shí)，使學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和口頭表達(dá)能力都得到更大的提高。

課本是學(xué)生獲得系統(tǒng)知識(shí)的主要材料。在引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本內(nèi)容的過(guò)程中主要是培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣，更重要的是使學(xué)生從閱讀教材中通過(guò)分析、想象、概括、推理等有規(guī)律的思維活動(dòng)，達(dá)到事半功倍的效果。如果學(xué)生沒有認(rèn)真閱讀的好習(xí)慣，就會(huì)在多方面出現(xiàn)弊端，如做練習(xí)時(shí)不會(huì)讀題審題，不會(huì)分析問題、不理解題意，導(dǎo)致不能正確完整地解決他完全有能力解決的題目。如：在解答百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時(shí)，給出了總?cè)藬?shù)、出勤人數(shù)、要計(jì)算缺勤率時(shí)，幾乎有一半的同學(xué)計(jì)算的是出勤率，未能正確完成計(jì)算任務(wù)，原因在于學(xué)生沒認(rèn)真讀題、審題，沒有弄清已知量和要計(jì)算量之間的內(nèi)在聯(lián)系。對(duì)于解決問題的題目，大多數(shù)同學(xué)只讀一遍，更有甚者只看數(shù)字或個(gè)別詞語(yǔ)就做題，不作深入思考，而是憑著感覺去做，導(dǎo)致解題的出錯(cuò)率特別高。由此可見培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣是非常重要的。

二、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的好習(xí)慣。

蘇聯(lián)著名的教育家贊可夫有句名言：“教會(huì)學(xué)生思考、對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一生中最有價(jià)值的本錢”。數(shù)學(xué)是思考性極強(qiáng)的學(xué)科，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須使學(xué)生積極開動(dòng)腦筋、樂于思考、勤于思考、善于思考，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣。小學(xué)生容易受到外界的干擾，主觀意識(shí)差，在課堂上容易跟隨大流，別人說(shuō)什么，他也跟著說(shuō)什么，不經(jīng)過(guò)自己的思考。因此在課堂中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有趣的思考情景，在提供思考材料的同時(shí)，要給學(xué)生留足夠的思考時(shí)間，提問學(xué)生時(shí)，要多方考慮，照顧各種層次的學(xué)生。對(duì)于有一定難度的題目可以讓優(yōu)生多發(fā)言，鼓勵(lì)他們多開動(dòng)腦筋，讓他們的思維得到進(jìn)一步的發(fā)展。對(duì)于容易解決的問題，應(yīng)多把機(jī)會(huì)留給一些有進(jìn)步的學(xué)生來(lái)回答，并及時(shí)鼓勵(lì)他們，只要他們答對(duì)或答對(duì)一點(diǎn)，都給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)，讓他們感受到成功的樂趣，激發(fā)他們動(dòng)腦筋的欲望。

合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神、團(tuán)隊(duì)觀念和交流能力，并在思想的碰撞中迸發(fā)創(chuàng)新的火花。如：在教學(xué)《統(tǒng)計(jì)》時(shí)，我先給學(xué)生播放一段路口視頻，讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)在這個(gè)路口一分鐘之內(nèi)過(guò)往的車輛中，有幾輛貨車、幾輛面包車、幾輛小汽車，幾輛摩托車，一遍放完后，很多他同學(xué)都說(shuō)：“老師，太快了，沒看清，再來(lái)一次”。我滿足了他們的要求，再播放了一次，播完了以后，同學(xué)們還是來(lái)不及記錄。然后我問學(xué)生：為什么看了兩次都沒有記錄下來(lái)呢？你們?cè)谛〗M里討論一下，有沒有好的辦法能又快又準(zhǔn)確的記錄下來(lái)呢？同學(xué)們各抒己見，很快就想到了分工合作。在小組內(nèi)，有的組員記錄面包車、有的記錄貨車、有的記錄小汽車、有的記錄摩托車，一分鐘視頻播完后，各個(gè)小組都有了統(tǒng)計(jì)結(jié)果。在這樣的活動(dòng)中，學(xué)生明白了一個(gè)人的量力有限，自然而然就進(jìn)行了小組合作，從而使合作探究成為學(xué)生學(xué)習(xí)的一種需求和良好習(xí)慣。

三、 培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的好習(xí)慣。

我國(guó)教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“教育只有通過(guò)生活才能產(chǎn)生作用，并真正成為教育” 數(shù)學(xué)教學(xué)的成功與否很大程度上表現(xiàn)在是否培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力，而數(shù)學(xué)能力的強(qiáng)弱在很大程度上又表現(xiàn)在學(xué)生能否運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問題。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何使學(xué)生悟出數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，又服務(wù)于生活，能用數(shù)學(xué)眼光去觀察生活實(shí)際，培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力，應(yīng)成為我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中重視的問題。本著“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，并把數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活”的思想，如果要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，就必須給學(xué)生提供充分參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)自我價(jià)值，教師就要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)從生活實(shí)際出發(fā)，從平時(shí)喜聞樂見現(xiàn)象開始，在具體、形象中感知數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)和實(shí)踐數(shù)學(xué)的興趣。

四、培養(yǎng)學(xué)生整理知識(shí)、內(nèi)化知識(shí)的好習(xí)慣。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程就是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、不斷歸納、不斷整理、逐步內(nèi)化、進(jìn)而形成系統(tǒng)而具有個(gè)性化知識(shí)結(jié)構(gòu)的思維過(guò)程。在課堂教學(xué)中，教師要重視引導(dǎo)學(xué)生整理知識(shí)，創(chuàng)建合理且有利于后續(xù)發(fā)展的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思想方法，為創(chuàng)新思維奠定一定基礎(chǔ)。如：在教學(xué)“組合圖形的面積計(jì)算”時(shí)，我先引導(dǎo)觀察組合圖形的特點(diǎn)，用課件演示了“割、補(bǔ)、拼、合”計(jì)算組合圖形面積的法則，接著引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算相應(yīng)的組合圖形面積，學(xué)生就能得心應(yīng)手的完成任務(wù)。就這樣讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)得到進(jìn)一步整理與內(nèi)化。