趙書華

摘 要：我國的技工學校為我國經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展提供大量專業(yè)技術(shù)人才，而是否能夠為社會提供合格的技能人才，教學的質(zhì)量是關(guān)鍵。在這些教學課程中物理課程的地位非常關(guān)鍵，物理學課程的教學是整個技工教學體系的基礎(chǔ)和支柱，所以本文對于技工院校中的物理教學的現(xiàn)狀、存在的問題進行了相關(guān)的研究，然后對于目前我國技工物理教學過程中存在的問題提出了意見和建議。

關(guān)鍵詞：技工院校；物理學；專業(yè)課；意見建議

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）04-122-01

技工學校是我國職業(yè)教育的重要組成部分，也在我國教育事業(yè)組成部分中重要的一部分，這種教育形式是我國學生在中學畢業(yè)后一種分流，向技能型的方向發(fā)展。其注重學生的個人道德素質(zhì)的培養(yǎng)、著重培養(yǎng)的技工學生的專業(yè)技術(shù)能力以及理論轉(zhuǎn)向?qū)嵺`的能力，著重培養(yǎng)學生的動手能力和實踐能力。加強技工院校的物理學教育是提高我國技工院校教學質(zhì)量的關(guān)鍵，該層次的教育是我國教育的重要組成部分，為我國經(jīng)濟的發(fā)展貢獻了大批的專業(yè)技術(shù)人才。所以必須要加強對于我國技工人才的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)質(zhì)量，而物理學的教育又是整個技工教學體系的關(guān)鍵，所以接下來本文對于物理學教學進行了相關(guān)的介紹與研究。

一、物理教學在技工教學體系中的地位和作用

在我國的技工教學的過程中，物理學課程是我國技工教育專業(yè)課程的專業(yè)基礎(chǔ)課程是整個專業(yè)課教學的基礎(chǔ)，對于學生基礎(chǔ)的加強以及科學素質(zhì)的培養(yǎng)都具有非常重要的作用，所以其在技工學的教學過程中占有很重要的作用，所以在技工類課程的教學過程中必須注重物理學課程的地位在教學的過程中予以重視。如果物理學課程開展的好，可以培養(yǎng)學生良好的科學素養(yǎng)，對于學生的認知以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)都具有非常重要的作用；由于物理學知識是技工類課程的專業(yè)基礎(chǔ)所以物理課程的學習有利于學生對于專業(yè)課程的理解，可以在很大程度上提高學生的理論水平和實踐中的熟練性。所以物理教學在技工教育教學中的地位非常的重要必須要引起足夠的重視。

二、技工學校目前物理教學的現(xiàn)狀及存在的問題

（1）技工學校在其課程規(guī)劃當中給與物理課程的教學時間非常短沒有引起足夠的重視。在技工人才培養(yǎng)目標制定的過程中要參考企業(yè)對于技工人才的需求做到學校的教育和企業(yè)的需求接軌起來，但是現(xiàn)在企業(yè)所需要的都是體力型的勞動人才，所以在技工教學中的很多的相關(guān)的課程都進行了壓縮。

（2）在技工院校的物理教學中缺乏相應(yīng)的實踐環(huán)節(jié)。因為對于物理課的重視不足所以對于物理課所分配的學時較少，對于物理課程的教授只是簡單的傳統(tǒng)的授課方式；出現(xiàn)這些問題的原因就是技工類院校大多重視實踐而對于基礎(chǔ)理論的學習往往沒有重視。

（3）在技工類院校所需要的物理學教材中新教材非常少，所用到的都是非常陳舊的教材。雖然現(xiàn)在由于技能型人才的缺乏人們已經(jīng)開始對技工教育有所重視，但是對于該方面的投入還是比較少，專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)之間沒有銜接或者是存在很大的差距，所以作為技工類院校應(yīng)該積極的組織相關(guān)領(lǐng)域的專家學者編寫適合技工類院校使用的教材。

三、物理教學與專業(yè)課教學之間的關(guān)系

技工類學校的教學最為看重的是學生實踐能力，這決定了學生是否能夠很好的適應(yīng)工作的崗位。如果要培養(yǎng)相關(guān)方面的高級技工人才，那么在實踐技能掌握之后，還要面對工作做出開創(chuàng)性和創(chuàng)新性的工作，對于學生加強關(guān)于就業(yè)方面的教育，通過就業(yè)教育能夠使的學生更加能夠了解到物理教學在整個技工學科體系中的作用，為了使得學生在就業(yè)的過程中能夠找到合適的單位。要求技工類院校中的物理教學和相應(yīng)的專業(yè)的教育結(jié)合起來，這是實現(xiàn)學生就業(yè)的基礎(chǔ)。所以在物理學的教學過程中要和專業(yè)課的教育結(jié)合起來，實現(xiàn)兩者的有效的連接，是學生接受物理課程并學習、學好物理課程的關(guān)鍵。

四、物理教學新方法探究

在物理學的教學過程中應(yīng)該講物理學的教學課專業(yè)課程的教學結(jié)合起來，在二者之間應(yīng)該建立有效的課程的銜接，使得學生在物理學習過程中的力、熱、電、光的知識應(yīng)用到專業(yè)課的教學當中去，在這個過程中將物理學的教學過程融入進去，能夠更好的促進學生的專業(yè)課程的學習。加強物理教學教研和專業(yè)課教研活動的結(jié)合，能夠使得兩門課程得到更好的連接，通過教學科研將兩門課之間的內(nèi)容的銜接以及培養(yǎng)計劃上課的方式方法進行研討。然后在物理學教學中通過大量的實驗來加深學生對于該課程的理解，也能夠使得學生對于專業(yè)課知識的理解與加深，使得學生能夠更好的掌握專業(yè)技能，在學生學習過程中加強學生對于物理現(xiàn)象的理解，能夠使得學生的學習興趣增加，學習的效果增加。

本文對于技工類院校的物理教學進行研究，首先介紹了物理教學在整個技工教學中的地位和作用，然后對于目前我國技工類院校物理教學現(xiàn)狀和存在的問題進行了研究，并針對這些問題提出了相應(yīng)的解決方案，為我國技工類院校物理教學的改革提供了一定的理論基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1] 門素云.技工學校物理教學特點探索[J]. 職業(yè). 2012（20）

[2] 李文君.淺談技工學校的物理教學[J]. 市場周刊（理論研究）. 2011（03）

[3] 李 巧.淺談中職物理教學中學生應(yīng)用能力的培養(yǎng)[J]. 新課程（教育學術(shù)）. 2010（04）