張小曼

摘 要：幫助學(xué)生記住歷史，創(chuàng)建歷史結(jié)構(gòu)，形成歷史網(wǎng)絡(luò)，以此疏通歷史記憶；同時(shí)運(yùn)用種種記憶技巧加深學(xué)生的歷史記憶，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的效率。

關(guān)鍵詞：歷史結(jié)構(gòu)；歷史網(wǎng)絡(luò)；記憶技巧

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）04-066-01

前 言：有一種較為公認(rèn)的說(shuō)法：歷史分為兩種，一種是客觀存在的，已經(jīng)發(fā)生過(guò)的一切事物的發(fā)展過(guò)程，包括自然史和社會(huì)史；一種是人們對(duì)前種“歷史”有意識(shí)地選擇、復(fù)原和認(rèn)識(shí)。這就讓學(xué)生明白一個(gè)道理，我們不僅要學(xué)歷史、挖掘歷史，而且要記住歷史。人類歷史，從石器時(shí)代到青銅時(shí)代、再到鐵器時(shí)代、從蒸汽時(shí)代到電氣時(shí)代，再到信息時(shí)代，漫長(zhǎng)的歷史過(guò)程，內(nèi)容包羅萬(wàn)象、知識(shí)浩翰無(wú)邊，歷史過(guò)程都很客觀，沒(méi)有過(guò)程就沒(méi)有歷史。對(duì)此，學(xué)生怎樣避免死記硬背、學(xué)得靈巧一些，這就需要講究科學(xué)的記憶方法和技巧。

一、幫助學(xué)生創(chuàng)建歷史結(jié)構(gòu)，疏通歷史記憶

許多學(xué)生認(rèn)為歷史學(xué)習(xí)就是死記硬背，按教材逐句記憶結(jié)果在短時(shí)間內(nèi)，記住了一部分歷史知識(shí)，但時(shí)間一長(zhǎng)就開(kāi)始張冠李戴，紛亂如麻了。因?yàn)榱闵⒂洃洑v史知識(shí)是無(wú)頭緒的，歷史知識(shí)在他們眼里是各自獨(dú)立、互不關(guān)聯(lián)的。這樣學(xué)生學(xué)完一本教材就已經(jīng)騰云駕霧，摸不著東西南北了。這就需要?dú)v史教師在對(duì)教材理解的基礎(chǔ)上打破教材原有的體系，幫助學(xué)生創(chuàng)建歷史結(jié)構(gòu)，疏通歷史，有利于學(xué)生的記憶。

下面以《中國(guó)近現(xiàn)代史》民主主義革命時(shí)期（1949年以前）為例來(lái)談?wù)勥@個(gè)問(wèn)題。眾所周知，舊民主主義革命時(shí)期是一部充滿血淚和屈辱，由戰(zhàn)爭(zhēng)、不平等條約、變法以及中國(guó)人民抵抗外來(lái)侵略和反抗封建勢(shì)力構(gòu)成的歷史。在教師指導(dǎo)下，同學(xué)們就可以根據(jù)自己的理解，打破教材結(jié)構(gòu)，多角度多層次的進(jìn)行分析，重新創(chuàng)建知識(shí)結(jié)構(gòu)如下：1、五次帝國(guó)主義侵略戰(zhàn)爭(zhēng)：第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、中法戰(zhàn)爭(zhēng)、甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)和八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)。2、三次大規(guī)模的反封建、反對(duì)帝國(guó)主義侵略的運(yùn)動(dòng)：太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)（反帝反封建的農(nóng)民運(yùn)動(dòng)）、義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)（反帝愛(ài)國(guó)的農(nóng)民運(yùn)動(dòng)）、辛亥革命（反帝反封建的資產(chǎn)階級(jí)民主革命）。3、清政府實(shí)施的兩次變法：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)和戊戌變法。

新民主主義革命時(shí)期則是一部由中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的全國(guó)人民推翻帝國(guó)主義壓迫，打倒軍閥，統(tǒng)一中國(guó)，成為真正民主共和國(guó)的歷史。教師可按時(shí)間順序分為四個(gè)階段，即大革命時(shí)期、國(guó)共十年對(duì)峙、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)。在講述四個(gè)階段時(shí)，教師以中國(guó)共產(chǎn)黨和國(guó)民黨兩大黨派為兩條線索，講述不同時(shí)期兩黨的關(guān)系及變化、不同的方針政策以及相應(yīng)采取的具體行動(dòng)和措施等，這樣學(xué)生把零散的歷史知識(shí)由點(diǎn)、線、面連接成密切相關(guān)的歷史框架，民主主義革命時(shí)期就像一本渾然一體的故事小說(shuō)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這種適合自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)才是屬于自己的知識(shí)，記憶歷史也就順理成章，輕松的多了。

二、幫助學(xué)生掌握記憶技巧，加深歷史記憶。

許多學(xué)生不愛(ài)學(xué)歷史，是因?yàn)闅v史對(duì)他們而言，僅僅意味著枯燥的、沉重的、大量的記憶。而這種記憶經(jīng)不住時(shí)間的考驗(yàn)，往往很快就忘得一干二凈。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中幫助學(xué)生掌握一些記憶的技巧和方法。

1、時(shí)間計(jì)算法。如《中國(guó)近現(xiàn)代史》的中法戰(zhàn)爭(zhēng)起止時(shí)間是1884年至1885年，甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)起止時(shí)間是1894年至1895年，同學(xué)們不難發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)時(shí)間恰巧相隔十年，而1884年是清政府在新疆建立行省的時(shí)間；1885年是清政府在臺(tái)灣建立行省的時(shí)間。中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)產(chǎn)生于19世紀(jì)40、50年代，中國(guó)資產(chǎn)階級(jí)產(chǎn)生于19世紀(jì)60、70年代，它們的時(shí)間也具有這種記憶特點(diǎn)。全國(guó)人民代表大會(huì)機(jī)構(gòu)是五年召開(kāi)一次會(huì)議，所以講述《中國(guó)近現(xiàn)代史》下冊(cè)第八章第三節(jié)《有中國(guó)特色的社會(huì)主義道路》時(shí)，學(xué)生只須記住十六大召開(kāi)于2002年，就能推算出十五大、十四大、十三大和十二大的時(shí)間。

2、類比法、分類法。在近代史中清政府與西方列強(qiáng)簽定的不平等條約數(shù)不勝數(shù)，學(xué)生最容易混淆不清。其實(shí)，絕大多數(shù)不平等條約的內(nèi)容分為“共性”和“個(gè)性”兩部分?！肮残浴笔侵笚l約共有的內(nèi)容，即賠款、割地、開(kāi)放通商口岸這幾項(xiàng)條款；“個(gè)性”則是指每個(gè)條約獨(dú)有的條款和內(nèi)容。而條約的“個(gè)性”能讓學(xué)生加深對(duì)條約的記憶，并很容易區(qū)分開(kāi)每個(gè)條約。

3、諧音法。在世界歷史學(xué)習(xí)和記憶中，諧音法用的比較多，因?yàn)槭澜鐨v史的地名、人名比較長(zhǎng)，學(xué)生記起來(lái)比較困難，教師可巧妙地、幽默地運(yùn)用諧音幫助學(xué)生記憶歷史知識(shí)。其實(shí)，記憶的巧門(mén)和方法很多，只要教師和學(xué)生在教學(xué)和學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷的挖掘和摸索，就會(huì)收到意想不到的效果。

三、讓學(xué)生歷史對(duì)歷史感興趣，使歷史記憶網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化

中學(xué)的歷史教材分為世界近現(xiàn)代史和中國(guó)近現(xiàn)代史，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常把世界史和中國(guó)史分裂開(kāi)，各自獨(dú)立起來(lái)，好像他們分別在不同的時(shí)空和軌道發(fā)展著，彼此之間互不關(guān)聯(lián)。前面提到的兩種方法只能讓學(xué)生的歷史記憶在縱向延伸，現(xiàn)在我們要在創(chuàng)建中國(guó)史知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，把整個(gè)中國(guó)近現(xiàn)代史放置于世界近現(xiàn)代史的范圍中，比較中西社會(huì)差異，讓歷史知識(shí)縱橫交錯(cuò)，歷史記憶網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化，這就是揉和歷史。教師和學(xué)生共同揉和歷史，要讓學(xué)生明知在世界歷史重要時(shí)期，中國(guó)歷史的發(fā)展情況，通過(guò)比較和學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生了解歷史條理和記憶歷史知識(shí)有很大的幫助。

學(xué)習(xí)歷史，我們要靈活地去學(xué)；記憶歷史，我們要智慧地去記。教師和學(xué)生都采取多種多樣的手段，用結(jié)構(gòu)的眼光、規(guī)律的眼光、分析的眼光、大科學(xué)的應(yīng)用的眼光看待歷史、記憶歷史，綜合的運(yùn)用記憶方法，我們的歷史思維會(huì)更加明朗、更加智慧，學(xué)習(xí)、記憶歷史的方法就會(huì)得到改進(jìn)，學(xué)習(xí)歷史的能力也就一定能得到提高。