縱觀(guān)2013年高考生物試卷不難發(fā)現(xiàn)，“植物的激素調(diào)節(jié)”是各地高考命題熱點(diǎn)所在。下面對(duì)與之相關(guān)的熱門(mén)考點(diǎn)及考題進(jìn)行歸類(lèi)分析，以期達(dá)到舉一反三、重點(diǎn)覆蓋的效果。

一、生長(zhǎng)素發(fā)現(xiàn)的探究歷程

例1 （2013年高考安徽卷）科學(xué)家溫特做了如下實(shí)驗(yàn)：把切下的燕麥尖端放在瓊脂塊上，幾小時(shí)后，移去胚芽鞘尖端，將瓊脂塊切成小塊。再將經(jīng)處理過(guò)的瓊脂塊放在切去尖端的燕麥胚芽鞘一側(cè)，結(jié)果胚芽鞘會(huì)朝對(duì)側(cè)彎曲生長(zhǎng)。但是，如果放上的是沒(méi)有接觸過(guò)胚芽鞘尖端的瓊脂塊，胚芽鞘則既不生長(zhǎng)也不彎曲。該實(shí)驗(yàn)證明了（ ）

A.生長(zhǎng)素只能從形態(tài)學(xué)上端運(yùn)輸?shù)叫螒B(tài)學(xué)下端

B.造成胚芽鞘彎曲的刺激是某種化學(xué)物質(zhì)

C.生長(zhǎng)素的化學(xué)本質(zhì)是吲哚乙酸

D.胚芽鞘會(huì)彎向光源生長(zhǎng)

解析：溫特兩個(gè)實(shí)驗(yàn)中的胚芽鞘是否生長(zhǎng)，取決于瓊脂塊上是否放置過(guò)胚芽鞘尖端。該實(shí)驗(yàn)證明胚芽鞘尖端產(chǎn)生了某種化學(xué)物質(zhì)，這種化學(xué)物質(zhì)擴(kuò)散到瓊脂塊，再通過(guò)瓊脂塊進(jìn)入切去尖端的胚芽鞘一側(cè)，促進(jìn)胚芽鞘向?qū)?cè)彎曲生長(zhǎng)。該實(shí)驗(yàn)不能證明生長(zhǎng)素只能進(jìn)行極性運(yùn)輸和生長(zhǎng)素的化學(xué)本質(zhì)。

答案：B

考點(diǎn)知識(shí)小結(jié)：（1）生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)涉及達(dá)爾文、詹森、拜爾、溫特等科學(xué)家所進(jìn)行的幾個(gè)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)。溫特實(shí)驗(yàn)之前的實(shí)驗(yàn)結(jié)論中不能出現(xiàn)“生長(zhǎng)素”，只能說(shuō)“影響”。證明“影響”是“化學(xué)物質(zhì)”而非其他信號(hào)，并對(duì)該物質(zhì)命名的科學(xué)家是溫特；提取該物質(zhì)的是郭葛，其化學(xué)本質(zhì)為吲哚乙酸，由色氨酸合成。

（2）生長(zhǎng)素的產(chǎn)生、感光部位在胚芽鞘尖端，生長(zhǎng)素的合成不需要光，但發(fā)生效應(yīng)的部位在胚芽鞘尖端以下。在胚芽鞘尖端，生長(zhǎng)素既能進(jìn)行極性運(yùn)輸，即由形態(tài)學(xué)上端向形態(tài)學(xué)下端運(yùn)輸，又能進(jìn)行橫向運(yùn)輸，即由向光側(cè)向背光側(cè)移動(dòng)。

（3）判斷植物“長(zhǎng)不長(zhǎng)、彎不彎”時(shí)要注意兩看：一看胚芽鞘尖端以下的部分能否獲得生長(zhǎng)素：①能則生長(zhǎng)；②不能則既不生長(zhǎng)也不彎曲；二看胚芽鞘尖端以下部分生長(zhǎng)素的分布是否均勻：①若均勻則直立生長(zhǎng)；②若不均勻則彎曲生長(zhǎng)。

二、生長(zhǎng)素的生理作用

例2 （2013年高考大綱卷）關(guān)于植物生長(zhǎng)素和生長(zhǎng)素類(lèi)似物的敘述，錯(cuò)誤的是（ ）

A.適宜濃度的生長(zhǎng)素類(lèi)似物可促進(jìn)無(wú)子果實(shí)的發(fā)育

B.同一植株根和芽生長(zhǎng)所需的最適生長(zhǎng)素濃度相同

C.單側(cè)光照射燕麥胚芽鞘可使其生長(zhǎng)素分布發(fā)生變化

D.用適宜濃度的生長(zhǎng)素類(lèi)似物處理插條可促進(jìn)其生根

解析：將適宜濃度的生長(zhǎng)素類(lèi)似物涂抹或噴灑在未授粉的雌蕊柱頭上得到無(wú)子果實(shí)；同一植物根生長(zhǎng)所需的最適生長(zhǎng)素濃度低于芽的最適生長(zhǎng)素濃度；單側(cè)光可使燕麥胚芽鞘尖端產(chǎn)生的生長(zhǎng)素橫向運(yùn)輸從而使其分布發(fā)生變化；適宜濃度的生長(zhǎng)素類(lèi)似物可以促進(jìn)扦插枝條生根。

答案：B

考點(diǎn)知識(shí)小結(jié)：（1）生長(zhǎng)素主要在幼嫩的芽、葉和發(fā)育中的種子等具有分生能力的部位合成，其作用表現(xiàn)為促進(jìn)細(xì)胞的縱向伸長(zhǎng)。

（2）生長(zhǎng)素的生理作用具有兩重性，即在一定濃度范圍內(nèi)促進(jìn)植物器官生長(zhǎng)，濃度過(guò)高則抑制植物器官的生長(zhǎng)。這里所強(qiáng)調(diào)的生長(zhǎng)素濃度的“高”與“低”，可以結(jié)合相關(guān)曲線(xiàn)模型（見(jiàn)下圖）進(jìn)行解讀：①H點(diǎn)表示促進(jìn)生長(zhǎng)的最適濃度為g，曲線(xiàn)中OH段表明：隨生長(zhǎng)素濃度升高，促進(jìn)生長(zhǎng)作用增強(qiáng)，曲線(xiàn)中HC段表明：隨生長(zhǎng)素濃度升高，促進(jìn)生長(zhǎng)作用減弱（但仍為促進(jìn)生長(zhǎng)）。②當(dāng)生長(zhǎng)素濃度小于i時(shí)促進(jìn)植物生長(zhǎng)，均為“低濃度”，高于i時(shí)才會(huì)抑制植物生長(zhǎng)，成為“高濃度”，所以C點(diǎn)表示促進(jìn)生長(zhǎng)的“閾值”。③A、B兩點(diǎn)的生長(zhǎng)素濃度分別為m、2m，但促進(jìn)生長(zhǎng)作用相同。

（3）根的向重力性和頂端優(yōu)勢(shì)現(xiàn)象體現(xiàn)了生長(zhǎng)素的兩重性，即低濃度促進(jìn)，高濃度抑制，而向光性和莖的背重力性卻只能表現(xiàn)生長(zhǎng)素促進(jìn)生長(zhǎng)的功能。

（4）不同器官對(duì)生長(zhǎng)素的敏感性不同，敏感性大小：根>芽>莖。不同種類(lèi)植物對(duì)生長(zhǎng)素的敏感度也不同，雙子葉植物比單子葉植物敏感程度高。

三、植物激素之間的相互作用

例3 （2013年高考天津卷）下圖為生長(zhǎng)素（IAA）對(duì)豌豆幼苗莖內(nèi)赤霉素生物合成影響的示意圖。圖中GA1、GA8、GA20、GA29 是四種不同的赤霉素，只有GA1 能促進(jìn)豌豆莖的伸長(zhǎng)。若圖中酶1 或酶2 的基因發(fā)生突變，會(huì)導(dǎo)致相應(yīng)的生化反應(yīng)受阻。 據(jù)圖分析，下列敘述錯(cuò)誤的是（ ）

A.對(duì)去頂芽豌豆幼苗外施適宜濃度IAA，該植株莖內(nèi)GA1 的合成可恢復(fù)正常

B.用生長(zhǎng)素極性運(yùn)輸抑制劑處理豌豆幼苗的頂芽，該植株較正常植株矮

C.對(duì)酶1 基因突變的豌豆幼苗施用GA20，該植株可恢復(fù)正常植株高度

D.酶2 基因突變的豌豆，其植株較正常植株高

解析：根據(jù)圖解可知，適宜濃度的IAA可以促進(jìn)的GA1 合成，因此對(duì)去頂芽豌豆幼苗外施適宜濃度的IAA，該植株莖內(nèi)GA1 的合成可恢復(fù)正常；用生長(zhǎng)素極性運(yùn)輸抑制劑處理豌豆苗的頂芽，導(dǎo)致生長(zhǎng)素不能運(yùn)輸?shù)较虏?，影響GA1的合成，該植株較正常植株矮；對(duì)酶1基因突變的豌豆幼苗施用GA20，植株內(nèi)不能合成GA1 ，因此該植株不能恢復(fù)正常植株的高度；酶2基因突變的豌豆，莖內(nèi)GA1含量增加，該豌豆植株較正常植株高。

答案：C

考點(diǎn)知識(shí)小結(jié)：（1）在植物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)中各種激素并不是單獨(dú)地、孤立地起作用，而是多種激素相互作用共同調(diào)節(jié)。各種激素之間的相互作用有兩種：協(xié)調(diào)作用和拮抗作用。前者是指兩種或多種激素綜合使用時(shí)，其效果大于分別單獨(dú)使用；后者是指兩種激素混合使用時(shí)，一種激素的效果被另一種激素所抑制。

（2）生長(zhǎng)素和赤霉素是控制植物莖伸長(zhǎng)的兩類(lèi)主要植物激素。赤霉素可通過(guò)增加植物體內(nèi)生長(zhǎng)素含量來(lái)促進(jìn)植物生長(zhǎng)，而生長(zhǎng)素通過(guò)促進(jìn)活性赤霉素的生物合成并抑制其失活來(lái)維持高水平的赤霉素，從而促進(jìn)莖節(jié)間的伸長(zhǎng)，兩者表現(xiàn)為協(xié)同作用。

（3）生長(zhǎng)素在濃度適宜時(shí)促進(jìn)植物生長(zhǎng)，同時(shí)誘導(dǎo)乙烯的合成，但當(dāng)其濃度過(guò)高，乙烯含量增加到一定程度，使乙烯對(duì)細(xì)胞生長(zhǎng)的抑制作用超過(guò)了生長(zhǎng)素對(duì)細(xì)胞生長(zhǎng)的促進(jìn)作用時(shí)，則開(kāi)始抑制植物的生長(zhǎng)。

四、植物激素作用的實(shí)驗(yàn)探究

例4 （2013年高考浙江卷）光照、赤霉素和赤霉素合成抑制劑對(duì)某種植物莖伸長(zhǎng)影響的實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖所示。下列敘述正確的是（ ）

A.莖伸長(zhǎng)受抑制均由赤霉素合成抑制劑引起

B.赤霉素是影響莖伸長(zhǎng)的主要因素之一

C.植物莖伸長(zhǎng)與光照時(shí)間無(wú)關(guān)

D.該植物是赤霉素缺失突變體

解析：對(duì)比1組和4組、4組和5組，推知莖伸長(zhǎng)受抑制與光照時(shí)間和赤霉素合成抑制劑有關(guān)；對(duì)比5組和6組，推知赤霉素是影響莖伸長(zhǎng)的因素之一；實(shí)驗(yàn)結(jié)果沒(méi)有表明植物是赤霉素缺失突變體。

答案：B

考點(diǎn)知識(shí)小結(jié)：（1）實(shí)驗(yàn)中要運(yùn)用對(duì)照原則和單一變量原則，變量的控制、對(duì)照組的設(shè)計(jì)、探究結(jié)果分析是答題的關(guān)鍵。

（2）實(shí)驗(yàn)要體現(xiàn)生物科學(xué)研究的基本思路：提出（發(fā)現(xiàn)）問(wèn)題→作出假設(shè)→設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明→得出結(jié)論。

作者簡(jiǎn)介：周偉，大學(xué)本科，生物奧賽主教練。主要從事生物教學(xué)與奧賽培訓(xùn)研究，近年來(lái)在《生物學(xué)教學(xué)》、《中學(xué)生物教學(xué)》、《吉首大學(xué)學(xué)報(bào)》、《新高考》、《青蘋(píng)果》、《考試報(bào)》、《素質(zhì)教育報(bào)》、《中學(xué)生理化報(bào)》、《中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》、《當(dāng)代中學(xué)生報(bào)》等報(bào)刊上發(fā)表文章100多篇。