魯雅靜

摘 要：依戀是心理學(xué)研究的一個(gè)重要話題，而青少年期又是個(gè)體各方面發(fā)展的重要時(shí)期。所以本文重點(diǎn)探討依戀對(duì)青少年問題行為、自尊、孤獨(dú)感、人際關(guān)系能力這幾個(gè)方面的影響。

關(guān)鍵詞：依戀；青少年；發(fā)展

中圖分類號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）04-014-01

依戀是指嬰兒與照料者（主要是母親）之間存在的一種特殊的感情關(guān)系，用以描述嬰兒與照料者之間的一種親密感情聯(lián)結(jié)。Bowbly將依戀定義為“個(gè)體與重要他人形成牢固的情感紐帶的傾向?！闭J(rèn)為依戀有四個(gè)決定性的特征：趨近行為、分離痛苦、避風(fēng)港、安全基地，并以“內(nèi)部工作模式”解釋依戀的內(nèi)在作用機(jī)制。母嬰依戀是發(fā)生在嬰兒與母親之間的一種依戀關(guān)系。依戀是一種感情上的聯(lián)結(jié)和紐帶，表現(xiàn)為兒童對(duì)撫養(yǎng)者的一種追隨、依附和親密行為及由此帶來的歸屬感和安全感。早期兒童的依戀質(zhì)量會(huì)對(duì)兒童的發(fā)展尤其是社會(huì)性發(fā)展生不同的影響，這種影響既是現(xiàn)實(shí)的，又是長(zhǎng)遠(yuǎn)的。一般研究者普遍認(rèn)為，依戀是人類適應(yīng)生存的一個(gè)重要方面，因?yàn)樗粌H提高了嬰兒生存的可能性，而且建構(gòu)了嬰兒終生適應(yīng)的特點(diǎn)，并幫助嬰兒向更好適應(yīng)生存的方向發(fā)展。依戀的能力假設(shè)認(rèn)為，依戀關(guān)系的質(zhì)量會(huì)對(duì)其后來的認(rèn)知、 情感、行為和人際關(guān)系等方面產(chǎn)生廣泛而深入的影響，即影響個(gè)體對(duì)環(huán)境的適應(yīng)。青少年期不僅是聯(lián)系兒童和成人階段依戀經(jīng)驗(yàn)的親密卷入期，更是一個(gè)特殊的情緒、認(rèn)知和行為系統(tǒng)的深刻變化期，因此，需要更多的研究考察青少年期依戀對(duì)青少年的發(fā)展造成的影響。關(guān)于依戀類型的劃分，安斯沃思建立了著名的“陌生情景”的實(shí)驗(yàn)室程序，此程序適用于10-24個(gè)月的兒童。安斯沃思認(rèn)為，依戀關(guān)系中存在著個(gè)別差異，不僅存在不安全性的依戀，還存在安全性的依戀類型。根據(jù)在陌生情境下對(duì)幼兒與母親分離與重聚時(shí)及陌生人在場(chǎng)時(shí)的表現(xiàn)，將幼兒的依戀類型劃分為典型的三大類：回避型（A）、安全型（B）、矛盾型（C）。

一、依戀與青少年的問題行為

研究表明，依戀能夠抑制不良行為（如一般問題行為）的發(fā)展，與父母間保持溫暖、親密依戀關(guān)系的青少年更少表現(xiàn)出問題行為田低依戀質(zhì)量則與問題行為 的高發(fā)生率相聯(lián)系從依戀的他人模型可知，低依戀質(zhì)量的個(gè)體將世界看作是不值得信任的和不可依靠的，因而做出一些行為遠(yuǎn)離這個(gè)敵意的世界。一些研究顯示，消極的親子依戀關(guān)系與青少年的外部問題行為（如違法行為、攻擊性） 間存在 聯(lián)系相反，高質(zhì)的親子依戀則與更少的或更輕程度的偏差行為， 更少的攻擊行為相聯(lián)系。此外，有研究采用結(jié)構(gòu)方程模型考察了青少年與父母的依戀與其內(nèi)外部問題行為間的縱向關(guān)系，發(fā)現(xiàn)依戀關(guān)系的質(zhì)量會(huì)影響到青少年的問題行為，而問題行為也會(huì)影響到個(gè)體對(duì)依戀關(guān)系的感知。

二、依戀與青少年自尊

一些研究發(fā)現(xiàn)，青少年與母親的依戀比父親依戀更能成功預(yù)測(cè)個(gè)體自尊另一些則發(fā)現(xiàn)，父親對(duì)個(gè)體自尊，尤其是男孩的自尊作用更大此外，有關(guān)同伴依戀的研究發(fā)現(xiàn)，青少年對(duì)同伴的依戀與自尊相關(guān)顯著但均低于父母依戀與自尊的相關(guān)，并且表現(xiàn)出跨年齡的一致性，但另一些研究者卻發(fā)現(xiàn)，盡管和父母的情感關(guān)系對(duì)青少年自尊的影響更大，但青少年與同伴間的情感關(guān)系似乎對(duì)其社會(huì)能力和親密感的發(fā)展更為重要。

三、依戀與青少年孤獨(dú)感

孤獨(dú)感是個(gè)體對(duì)自己和家庭成員及他人間關(guān)系的一種主觀體驗(yàn)。研究發(fā)現(xiàn)，個(gè)體的依戀狀態(tài)與其童年經(jīng)歷有關(guān)，很多孤獨(dú)的成年人報(bào)告其童年與父母關(guān)系糟糕，成年后或者與伴侶疏遠(yuǎn)或者過度牽絆，這提示依戀會(huì)影響到個(gè)體孤獨(dú)感的發(fā)生和出現(xiàn)頻率。依戀理論揭示，在童年期發(fā)展出的與父母的依戀模式會(huì)成為以后人際關(guān)系的原型，依戀的內(nèi)部工作模式會(huì)指導(dǎo)形成個(gè)體親密關(guān)系的行為表達(dá)方式，其影響力涉及生命全程。如有研究發(fā)現(xiàn)，兒童期親子關(guān)系的質(zhì)量及家庭成員間交往的數(shù)量與成人期的孤獨(dú)感間存在密切聯(lián)系。有研究者發(fā)現(xiàn)，與不安全依戀的個(gè)體相比，安全依戀的個(gè)體具有較少的孤獨(dú)感體驗(yàn)。

四、依戀與青少年的人際關(guān)系能力

人際關(guān)系能力指的是個(gè)體建立和保持親密關(guān)系的能力，青少年期的人際交往能力對(duì)個(gè)體友誼質(zhì)量的發(fā)展具有很大的影響，是青少年同伴關(guān)系和人際關(guān)系的重要預(yù)測(cè)指標(biāo)。研究發(fā)現(xiàn)，青少年期的人際關(guān)系能力與親密友誼間的相關(guān)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于兒童期的相關(guān)。依戀與青少年人際關(guān)系能力間的聯(lián)系可以從認(rèn)知的、情感的和行為的三個(gè)層面上加以考察，從認(rèn)知層面看，內(nèi)部工作模型影響個(gè)體人際交往中期望的形成，影響個(gè)體對(duì)人際交往中自我應(yīng)該如何行動(dòng)，他人喜歡怎樣行動(dòng)等信息的判斷；依戀安全性高的個(gè)體傾向于將他人判斷為在需要的時(shí)候是敏感可得的。在行為層面上，個(gè)體以父母為安全基地實(shí)現(xiàn)對(duì)周圍社會(huì)人際環(huán)境的探索，并發(fā)展自身的社會(huì)技能。與父母間的安全依戀關(guān)系可以泛化到同伴交往的過程中，安全依戀的個(gè)體傾向與以一種積極的方式發(fā)起交往并維持與他人的合作與互惠。在情感層面，有研究者強(qiáng)調(diào)，通過親子間的依戀關(guān)系，高依戀質(zhì)量的個(gè)體發(fā)展出建設(shè)性地管理消極情緒的能力，使他們能表現(xiàn)出積極的情緒狀態(tài)，并在人際交往的過程中受惑；而不安全依戀的個(gè)體則通常表現(xiàn)出不適宜的情緒化狀態(tài)，阻礙積極的人際關(guān)系的形成。