熊慧

中圖分類號(hào)：G621

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2015）02-0014-02

小學(xué)心理健康教育是根據(jù)小學(xué)生生理、心理發(fā)展特點(diǎn)，運(yùn)用有關(guān)心理教育方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動(dòng)。它是素質(zhì)教育的重要組成部分，是培養(yǎng)高質(zhì)量人才的重要環(huán)節(jié)。因此，對(duì)小學(xué)生及時(shí)有效地進(jìn)行心理健康教育既是現(xiàn)代教育的必然要求，也是廣大教育工作者所面臨的一項(xiàng)緊迫任務(wù)。

一、在思想道德教育中滲透心理健康教育

1.從提高認(rèn)識(shí)入于

認(rèn)識(shí)是行動(dòng)的先導(dǎo)，加強(qiáng)小學(xué)生思想道德教育與心理健康教育，關(guān)鍵在于提高認(rèn)識(shí)。教育者對(duì)思想道德教育與心理健康教育的結(jié)合要有深刻的了解、認(rèn)識(shí)和認(rèn)同。充分認(rèn)識(shí)良好的思想道德是心理健康的前提和保證，學(xué)生健康的心理狀態(tài)是其優(yōu)良道德品質(zhì)的心理基礎(chǔ)。因此，要使思想道德教育成為心理健康教育的載體，發(fā)揮思想道德教育在培養(yǎng)人格品質(zhì)和健康心理素質(zhì)中的重要作用；同時(shí)又以心理健康教育豐富和完善思想道德教育的內(nèi)容和于段，根據(jù)大學(xué)生的需求及特點(diǎn)來進(jìn)行思想道德教育，從內(nèi)容、方式上貼近大學(xué)生的心態(tài)和思維方式，增強(qiáng)思想道德教育的效果，并達(dá)到心理健康教育的目的，構(gòu)建適合現(xiàn)代社會(huì)需要，符合學(xué)生特點(diǎn)的新型思想道德教育模式。

2.因人施教

思想道德教育的對(duì)象是人，每個(gè)人都有能力、性格、氣質(zhì)等個(gè)性心理特征的差異，在過去的思想道德教育實(shí)踐中，往往忽視人的個(gè)性，采用灌輸?shù)姆椒ǎ绊懥私逃膶?shí)效。在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，人們的自主意識(shí)、平等意識(shí)不斷加強(qiáng)，思想道德教育者只有切實(shí)了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，因人施教，才能提高思想道德教育的針對(duì)性，取得事半功倍的效果。

3.因勢(shì)利導(dǎo)

思想道德教育過程中常見的心理現(xiàn)象主要有：挫折和逆反心理、嫉妒和攀比心理、表揚(yáng)和批評(píng)心理。心理學(xué)的研究詳盡地介紹了這些心理現(xiàn)象的特點(diǎn)、形成及規(guī)律。在思想道德教育過程中教師應(yīng)掌握相關(guān)心理學(xué)的理論，引導(dǎo)學(xué)生分析和正確對(duì)待這些心理現(xiàn)象，克服消極不良的心理，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)和思想道德素質(zhì)。

4.積極引導(dǎo)

需要是人對(duì)某種客觀要求的反映，它是人們活動(dòng)的基本動(dòng)力，是個(gè)體積極性的重要源泉，也是人們最直接和最重要的心理反映。人的需要既有社會(huì)的，也有個(gè)人的；既有合理的，也有不合理的；既有現(xiàn)實(shí)的，也有不現(xiàn)實(shí)的。小學(xué)生需求知識(shí)、信息，希望得到理解、尊重，渴望成才成功等。

5.培養(yǎng)學(xué)生品質(zhì)

要培養(yǎng)健全的人，必須讓每個(gè)學(xué)生有一個(gè)健康的心理狀態(tài)。針對(duì)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題，我們分年級(jí)段實(shí)施。開設(shè)心理發(fā)展和健康教育課程，請(qǐng)有關(guān)老師適時(shí)開展講座，開設(shè)心理咨詢室。并開展了“走進(jìn)學(xué)生心靈，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)”系列活動(dòng)，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，讓學(xué)生在學(xué)校感受到家的溫暖，讓每一個(gè)學(xué)生“進(jìn)得來、留得住、學(xué)得好，身心健康，生活愉快”。

二、思想道德教育和心理健康教育相結(jié)合

I.以“思想道德修養(yǎng)”課程為陣地，加強(qiáng)心理健康教育

思想品德課是小學(xué)新生入學(xué)后開設(shè)的一門公共必修課，是小學(xué)思想道德教育的主戰(zhàn)場(chǎng)、主渠道，融入小學(xué)生心理健康教育，是該門課的目的所在。把心理健康教育的內(nèi)容貫穿到思想道德修養(yǎng)課的授課過程中，把理論與學(xué)生的實(shí)際心理問題相結(jié)合，以實(shí)例支持理論，以理論分析實(shí)例，使思想道德修養(yǎng)課更能貼近學(xué)生的實(shí)際，實(shí)現(xiàn)思想道德教育與心理健康教育同步發(fā)展。要把心理健康教育的方法、于段融入到思想道德課中，使思想道德教育更符合學(xué)生實(shí)際；堅(jiān)持課堂教育與課外教育相結(jié)合，以課堂教學(xué)、課外教育指導(dǎo)為基本環(huán)節(jié)，將心理健康教育貫穿于思想道德教育全過程，實(shí)現(xiàn)思想道德教育與心理健康教育同步發(fā)展。

2.以校園文化為載體，開展“雙育”

校園文化是一種精神載體，它用無聲的話語傳遞大量的信息，對(duì)提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)和心理健康意識(shí)具有隱性教育的功能。要占領(lǐng)校園這塊精神文明的陣地，唱響主旋律，抵御消極文化對(duì)校園的侵襲，為學(xué)生提供良好的校園文化環(huán)境；要緊密圍繞人才綜合素質(zhì)培養(yǎng)的目標(biāo)，加強(qiáng)校園文化建設(shè)。如作為校園文化精神層面的校風(fēng)、校訓(xùn)校歌等，能起到增強(qiáng)學(xué)生的使命感、責(zé)任感的作用；利用政教處組織開展豐富多彩、積極向上的體育、藝術(shù)和娛樂活動(dòng)，滲透“雙育”于文化活動(dòng)之中；舉辦內(nèi)容豐富的學(xué)術(shù)報(bào)告、人文社會(huì)科學(xué)講座，開展一些心理健康日系列活動(dòng)等，形成獨(dú)具特色的校園文化。同時(shí)，通過學(xué)校廣播站、板報(bào)宣傳欄、校園網(wǎng)等校園媒介營(yíng)造文明健康的氣氛，形成人人重視、追求心理健康，講文明、講禮貌的良好局面。把“雙育”融入學(xué)校日常教育活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生求知進(jìn)取的精神，達(dá)到發(fā)展個(gè)性、提高綜合素質(zhì)的目的。

3.建設(shè)一支思想道德教育與心理健康教育相結(jié)合的教師隊(duì)伍

由于思想道德教育與心理健康教育具有互通性，因此必須建立一支綜合的教育隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)思想道德教育的教師與心理學(xué)教師的有機(jī)結(jié)合，形成思想道德教育與心理健康教育的教育合力。要從體制上把心理學(xué)教師納入德育工作隊(duì)伍，二者的結(jié)合，便于開展“育人”工作。對(duì)專兼職德育工作者進(jìn)行定期培訓(xùn)，使他們掌握一定的心理健康教育理論及心理咨詢方面的基本知識(shí)與技能，學(xué)會(huì)用心理健康的眼光去審視自己的教育對(duì)象，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。思想道德教育工作者不儀是政治觀念的指導(dǎo)者、道德知識(shí)的傳授者，同時(shí)他們的品質(zhì)人格、道德情操通過言行也潛移默化地感染著學(xué)生，而其健康的心理、健全的人格更是體現(xiàn)在工作方式、方法中，直接影響教育效果。因此，思想道德教育工作者應(yīng)在完善他人的過程中完善自我，形成良好的人格素質(zhì)，充分發(fā)揮其對(duì)學(xué)生的人格感召作用，既掌握思想道德教育的工作方法和原理，也熟悉心理健康教育的工作方法和原理。強(qiáng)化“雙育”的地位與功能，提高德育工作的實(shí)效性。

4.道德訓(xùn)練與心理訓(xùn)練互相配合

在教育教學(xué)中，有效地開展素質(zhì)訓(xùn)練是—個(gè)急需探索的新課題。盡管道德訓(xùn)練與心理訓(xùn)練在訓(xùn)練目標(biāo)、過程和方法上有一定差異，但由于理論基礎(chǔ)的一致，兩者的結(jié)合是—個(gè)多渠道、分層次交叉進(jìn)行的過程，在心理素質(zhì)訓(xùn)練方面，結(jié)合課堂教學(xué)有針對(duì)性地開展“自信心訓(xùn)練”“自我心理坦露訓(xùn)練”“解除考試焦慮訓(xùn)練”“情緒放松訓(xùn)練”等專門性訓(xùn)練課程；在道德訓(xùn)練方面，則可以設(shè)置情境、角色扮演、開展各種活動(dòng)等，為學(xué)生提供實(shí)際的仿真訓(xùn)練機(jī)會(huì)。同時(shí)，要發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐的重要作用，鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生將社會(huì)道德要求逐漸內(nèi)化為自己的道德需要，使道德認(rèn)識(shí)向道德信念轉(zhuǎn)化。把思想道德教育和心理健康教育滲透于學(xué)生的各種實(shí)踐活動(dòng)之中，讓學(xué)生獲得豐富而生動(dòng)的情感體驗(yàn)，使良好的心理素質(zhì)通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)得以逐漸發(fā)育和成熟起來，思想道德的理論、規(guī)范得以踐行，實(shí)現(xiàn)由知到行的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而提高心理素質(zhì)和道德品質(zhì)。

5.利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展思想道德與心理健康教育新路徑

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，不儀對(duì)社會(huì)的發(fā)展起了極大的促進(jìn)作用，對(duì)思想道德教育的心理健康教育也有著重要的作用。我們要充分利用網(wǎng)絡(luò)媒體，建立“思政網(wǎng)站”，并在“思政網(wǎng)站”中開辟、完善心理健康專題，向?qū)W生介紹國(guó)內(nèi)外知名的心理咨詢網(wǎng)站，幫助學(xué)生擁有更多維護(hù)、救助自身心理健康的途徑，全方位、多角度地實(shí)施“雙育”，使教育者與被教育者之間互聯(lián)互動(dòng)、及時(shí)溝通，克服思想道德教育忽視學(xué)生主體地位的弊端，更加真實(shí)而及時(shí)地了解學(xué)生的實(shí)際情況，解決學(xué)生思想和心理上存在的問題，把網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)“雙育”緊密地結(jié)合起來。