梅榮政

近日來，圍繞著求是網(wǎng)刊發(fā)的《高校宣傳思想工作難在哪里？》和袁貴仁同志在教育部學(xué)習(xí)貫徹《關(guān)于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》精神座談會上的講話所引起的廣泛討論，意義重大。加強和改進高校宣傳思想工作，不僅影響中國未來高等學(xué)校的發(fā)展方向，更是關(guān)系中國前途和未來的大事。習(xí)近平總書記在第二十三次全國高等學(xué)校黨的建設(shè)工作會議上指出，高校建設(shè)的根本目標(biāo)是辦好中國特色社會主義大學(xué);高校肩負的重大任務(wù)是學(xué)習(xí)研究宣傳馬克思主義、培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人;辦好中國特色社會主義大學(xué)的根本保證是加強黨對高校的領(lǐng)導(dǎo)，加強和改進高校黨的建設(shè)。認真學(xué)習(xí)這一重要講話，必須重點強調(diào)以下三個問題。

一、我國高校的根本性質(zhì)，是中國特色社會主義大學(xué)

習(xí)近平總書記提出的“辦好中國特色社會主義大學(xué)”的命題，透徹地講清了我國高校的性質(zhì)和高校建設(shè)的根本目標(biāo)。這個命題主要包含兩個內(nèi)容：

首先，我國高校是社會主義性質(zhì)的大學(xué)。這是規(guī)定我國高校根本性質(zhì)的核心概念，正確把握辦學(xué)方向的第一要求。在當(dāng)今世界，任何國家的大學(xué)教育都是在特定生產(chǎn)關(guān)系下進行的，都不能離開一定的社會制度、不能不適應(yīng)一定的社會需要而孤立存在。列寧在揭露資產(chǎn)階級舊學(xué)校的虛假性時曾指出，資產(chǎn)階級舊學(xué)?？偸钦f它“要造就知識全面的人，它教的是一般科學(xué)。我們知道，這完全是撒謊，因為過去整個社會賴以生存和維持的基礎(chǔ)，就是把人分成階級，分成剝削者和被壓迫者。自然，貫串著階級精神的舊學(xué)校，也就只能向資產(chǎn)階級的子女傳授知識”。“在這樣的學(xué)校里，與其說是教育工農(nóng)的年青一代，倒不如說是對他們進行符合資產(chǎn)階級的利益的訓(xùn)練。教育這些青年的目的，就是訓(xùn)練對資產(chǎn)階級有用的奴仆，使之既能替資產(chǎn)階級創(chuàng)造利潤，又不會驚擾資產(chǎn)階級的安寧和悠閑?！保ā读袑庍x集》第2版第39卷第297頁）所謂教育“不問政治”，這是“資產(chǎn)階級的偽善說法”。毛澤東也曾指出：“至少在帝國主義消滅以前，報紙，各種意識形態(tài)的東西，都是要反映階級關(guān)系的。學(xué)校教育，文學(xué)藝術(shù)，都是意識形態(tài)，都是上層建筑，都是有階級性的?！保ā睹珴蓶|選集》第5卷第444頁，人民出版社1977年版）從孔子的“有教無類”，孟子的“民為貴，君為輕”，到孫中山的民主革命，都不能不影響對人民的教育。“就教育史的主要側(cè)面說來，幾千年來的教育，確是剝削階級手中的工具，而社會主義教育乃是工人階級手中的工具?！保ā睹珴蓶|文集》第7卷第398頁，人民出版社1999年版）這是研究教育問題首先要弄清楚的。弄清楚這個問題，要求高校必須堅持社會主義辦學(xué)方向。西方國家的大學(xué)，是資產(chǎn)階級行使文化領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的最高陣地，是意識形態(tài)國家機器的重要組成部門，是規(guī)訓(xùn)未來國家政治經(jīng)濟文化精英的主要機構(gòu)。如果不講、不顧或者脫離、忽視、淡化我國高校的社會主義性質(zhì)，把社會主義大學(xué)與資本主義大學(xué)的建設(shè)目標(biāo)混同起來，那就不可能在辦學(xué)方向問題上保持清醒的頭腦，就不可避免地會發(fā)生原則性的錯誤和偏差。

其次，我國高校是具有中國特色的社會主義大學(xué)。這表明，我國高校不僅要具有一般社會主義大學(xué)的共性，而且必須具有中國社會主義大學(xué)的特性。中國特色社會主義是科學(xué)社會主義理論邏輯和中國社會發(fā)展歷史邏輯的辯證統(tǒng)一。高校教育，作為我國社會主義文化建設(shè)的重要內(nèi)容，必須符合中國特色社會主義事業(yè)的需要，也必然具有社會主義的中國特色。因此它應(yīng)當(dāng)扎根于中國的土地，從中國的實際出發(fā)，繼承中國教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，適應(yīng)中國社會的需要。這當(dāng)然并不排除吸收世界一切優(yōu)秀的人類文明成果。為了發(fā)展社會主義大學(xué)，我們必須站在現(xiàn)時代的高度，用遠大的歷史眼光，批判地吸收借鑒外國高等教育的有益經(jīng)驗。但是，由于社會主義的教育同封建主義的教育和資本主義的教育存在著本質(zhì)區(qū)別。吸收借鑒辦好高等教育的有益經(jīng)驗，既包括借鑒外國高等教育的有益經(jīng)驗，也包括繼承中國教育的傳統(tǒng)經(jīng)驗，必須堅持古為今用、洋為中用的方針，根據(jù)中國特色社會主義事業(yè)的需要加以分辨和取舍，使之同當(dāng)代中國的實際相結(jié)合，不能照抄照搬，更不能使之成為我們辦大學(xué)的指導(dǎo)性原則。無論是照搬照抄西方大學(xué)的模式，還是不加分析地沿襲舊中國的教育傳統(tǒng)，搞形式主義、教條主義，都可能在辦學(xué)的問題上迷失方向。

習(xí)近平總書記對我國高校根本性質(zhì)的界定，指明了辦好高等教育的大前提，即：必須在辦好中國特色社會主義大學(xué)這個根本問題上形成共識。然而對于這個問題，目前在我國高校中并沒有得到徹底解決。如有些高校在定規(guī)劃、謀發(fā)展時，過分看重西方評估機構(gòu)對大學(xué)的排名，常常以此為依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)，不區(qū)分學(xué)科專業(yè)的性質(zhì)、類別，不考慮有無可比性，用所謂與國際接軌的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)“一刀切”，很少提及中國特色社會主義大學(xué)的性質(zhì)，很少提及黨的德智體全面發(fā)展的教育方針，很少提及學(xué)習(xí)研究宣傳馬克思主義，培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的問題。有的甚至總是認為中國的大學(xué)不如西方的大學(xué)，應(yīng)該說這是盲目的。且不說大學(xué)的根本性質(zhì)不同，很多方面沒有可比性，就從中國的現(xiàn)狀說，今天的中國已經(jīng)是世界第二大經(jīng)濟體，包括西方發(fā)達國家在內(nèi)的世界多個國家都在研究中國模式、中國經(jīng)驗、中國奇跡，包括大學(xué)教育在內(nèi)，中國正在日益深刻地影響著世界。我們一定要把學(xué)科建設(shè)、學(xué)術(shù)成果、學(xué)術(shù)評價、職稱評定等等方面的評價主導(dǎo)權(quán)掌握在中國人自己手中，這方面還有許多工作要做。

二、我國高校肩負的重大或根本任務(wù)，是“學(xué)習(xí)研究宣傳馬克思主義、培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人”

我們的高校培養(yǎng)的是中國特色社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，是要擔(dān)當(dāng)起建設(shè)中國特色社會主義大業(yè)，確保黨的事業(yè)興旺發(fā)達和國家長治久安、不改變顏色的接班人。高校具體工作的方方面面，諸如多層次教學(xué)、科學(xué)研究、后勤保障、黨政工團建設(shè)等等，這些都不可少。但舉什么旗、走什么路、培養(yǎng)什么接班人、培養(yǎng)的人跟著誰走，是貫通其中的主線、根本。這是引領(lǐng)、制約和規(guī)范其他工作的第一位的問題。一切工作都要根據(jù)這條主線、這個根本去設(shè)計、部署和實施，如若忽視、忘記、甚至拋棄了這條主線、這個根本，辦學(xué)就會走偏方向。因此，能不能培養(yǎng)出大批合格的和優(yōu)秀的中國特色社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，是評判我們的大學(xué)辦得是不是成功的根本標(biāo)準(zhǔn)。

中國特色社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，須具備經(jīng)濟的、政治的、思想的、文化的、科技的、歷史的、現(xiàn)實的、中國的、世界的廣泛知識。培養(yǎng)這樣的人才，也要從多方面、多種途徑來做工作。其最根本的、第一位的教育內(nèi)容和要求，是“學(xué)習(xí)研究宣傳馬克思主義”。因為這樣的人才，單有豐富的科學(xué)文化知識和技能是不夠的，更重要的是還必須懂得人類社會發(fā)展規(guī)律，堅信共產(chǎn)主義是人類社會發(fā)展的大趨勢，視為共產(chǎn)主義奮斗是走歷史必由之路，志愿獻身于共產(chǎn)主義偉大事業(yè);必須懂得人民群眾是歷史的主體、發(fā)展的真正動力，自覺地為人民服務(wù)?？茖W(xué)和實踐都證明，唯有馬克思主義，才能給我們的受教育者以這樣的覺悟和信念。因為馬克思主義既具有科學(xué)的世界觀、歷史觀，能夠指導(dǎo)人們深刻地認識、把握自然規(guī)律、社會規(guī)律和人的自身規(guī)律，又具有最崇高、最科學(xué)的價值觀，指導(dǎo)人們正確解決為誰而活，為誰而做的問題。習(xí)近平總書記把學(xué)習(xí)研究宣傳馬克思主義，作為培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的主要內(nèi)容和根本途徑。這就進一步明確了馬克思主義學(xué)科在中國特色社會主義大學(xué)中的首要地位。高校需把馬克思主義理論研究和建設(shè)工程作為第一工程、鑄魂工程，旗幟鮮明地把馬克思主義作為自己學(xué)科的指導(dǎo)思想和理論基礎(chǔ)。

三、辦好中國特色社會主義大學(xué)的根本保證，是加強黨對高校的領(lǐng)導(dǎo)，加強和改進高校黨的建設(shè)

1.要堅持立德樹人，把培育和踐行社會主義核心價值觀融入教書育人全過程。價值觀是文化教育的靈魂，社會主義核心價值觀是社會主義文化教育的靈魂，立德樹人必須首先解決好靈魂問題。只有自覺地把培育和踐行社會主義核心價值觀融入教書育人全過程，使教育者和被教育者認定、并牢固確立起社會主義核心價值觀，他們對中國特色社會主義道路、理論體系和社會制度的自信才能在靈魂深處扎根。

2.強化思想引領(lǐng)，牢牢把握高校意識形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。這是由高校的根本性質(zhì)、當(dāng)前面臨的意識形態(tài)斗爭的復(fù)雜環(huán)境和現(xiàn)實狀況提出的要求。僅就我國高校面臨的意識形態(tài)斗爭的復(fù)雜環(huán)境來說，世界范圍內(nèi)各種思想文化交流交融交鋒更加頻繁激烈，國際思想文化領(lǐng)域斗爭深刻復(fù)雜，西方國家把我國的發(fā)展壯大視為對其價值觀和制度模式的挑戰(zhàn)，利用其綜合國力構(gòu)成的整體優(yōu)勢，利用它長期推行和平演變戰(zhàn)略形成的累積效應(yīng)，利用它長期壟斷的國際話語權(quán)優(yōu)勢，利用它維持文化霸權(quán)的強勢地位，加緊對我國進行思想文化滲透，以圖達到和平演變之目的。高校作為精神生產(chǎn)及高端人才培養(yǎng)的主要場所之一，是西方進行滲透，實施和平演變的主要對象。在這種國際背景下，國內(nèi)也有種種錯誤思潮與之相呼應(yīng)。具體形態(tài)很多，突出的有宣揚西方“憲政民主”、“普世價值”、“公民社會”、“新自由主義”、“西方新聞觀念”、質(zhì)疑改革開放和中國特色社會主義等。這些錯誤思潮在我國高校均有不同程度的反映，突出的表現(xiàn)是，少數(shù)教師在講堂上、校園講壇上，公開反對馬克思主義和社會主義，宣揚西方資本主義的價值觀。面臨這種情況，強化思想引領(lǐng)，牢牢把握高校意識形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，把課堂、講堂牢牢掌握在堅持馬克思主義、在政治上思想上堅持同黨中央保持高度一致的教師手中，其重要性、迫切性是不言而喻的。

為此，有兩個問題應(yīng)抓緊解決。一是要盡快改變目前高校中社會反映強烈的某些做法。如：淡化、裁剪、取消馬克思主義理論課程（包括哲學(xué)、政治經(jīng)濟學(xué)、科學(xué)社會主義專業(yè)的馬克思主義理論專業(yè)課程）;中央馬克思主義理論研究和建設(shè)工程組織編寫的教材進不了有些高校的課堂;不按相關(guān)規(guī)定，濫用高薪、高位聘請高校教學(xué)隊伍、研究隊伍和領(lǐng)導(dǎo)隊伍，濫用高薪、高位聘請海外、國外學(xué)者以本單位的名義在國外刊物上發(fā)表文章;規(guī)定晉升職稱必須有國外留學(xué)背景（包括馬克思主義理論課、思想政治理論課教師），要求高校教師必須到美國高校參加培訓(xùn)等等，這些錯誤做法已經(jīng)造成了比較嚴(yán)重的負面影響，應(yīng)盡快糾正。二是高校黨委的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)深入到教學(xué)環(huán)節(jié)中，真正抓好抓實以下幾個方面的工作：加強和改進思想政治理論課的教學(xué);以馬克思主義為指導(dǎo)，加強哲學(xué)社會科學(xué)各學(xué)科的建設(shè);培育健康向上的校園文化環(huán)境;把握對外文化交流的正確導(dǎo)向等。

3.堅持和完善黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負責(zé)制，不斷改革和完善高校體制機制。早在1961年9月，中央政治局常委會通過的《教育部直屬高等學(xué)校暫行工作條例（草案）》就明確規(guī)定：高等學(xué)校的黨委會，是學(xué)校工作的領(lǐng)導(dǎo)核心，對學(xué)校工作實行統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)。這一規(guī)定，確立了高校黨委在學(xué)校中的領(lǐng)導(dǎo)核心地位。這是中國特色社會主義大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)制度的核心內(nèi)容，是新中國成立以來，教育戰(zhàn)線的同志在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過多年探索、比較，獲得的制度性成果，是符合中國基本國情的一項根本制度。長期堅持和完善黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負責(zé)制，是確保我國高校的根本性質(zhì)、方向道路、根本任務(wù)和發(fā)展途徑，使我國高等教育成為改造舊社會和建設(shè)新社會的強有力的工具之一，是高校很好地服務(wù)于社會主義事業(yè)的制度保證。必須不斷完善黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負責(zé)制及相應(yīng)的各項具體制度，確保高校的各項工作有序進行。

4.全面推進黨的建設(shè)各項工作，有效發(fā)揮基層黨組織戰(zhàn)斗堡壘作用和共產(chǎn)黨員先鋒模范作用。這是黨的民主集中制原則和黨的群眾路線在高校黨的生活中的運用，對于發(fā)揚高校黨內(nèi)民主，調(diào)動廣大黨員的積極性主動性，保證黨的決定得到迅速有效的貫徹執(zhí)行意義重大。

（作者：武漢大學(xué)馬克思主義理論與中國實踐協(xié)同創(chuàng)新研究中心教授）

責(zé)任編輯：李艷玲