于朝霞

【內(nèi)容摘要】教育領(lǐng)域的改革和發(fā)展使得學(xué)生越來越成為教學(xué)環(huán)節(jié)的主體，學(xué)生的發(fā)展不管體現(xiàn)在教師備課還是課堂教學(xué)亦或課后練習(xí)，都是教育領(lǐng)域的重點培養(yǎng)對象。而學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自我評價則會直接對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度產(chǎn)生影響，促使他們不斷改善自己。政治課堂中的學(xué)生自我評價也會不斷促進學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀、世界觀。

【關(guān)鍵詞】自我認知 學(xué)習(xí)定位 學(xué)習(xí)習(xí)慣

雖然新課程改革在逐步推行，但如今仍處于應(yīng)試教育體制下高中階段的學(xué)生存在許多學(xué)習(xí)上的問題，而這些問題的根源在于他們沒有充分認識自己和了解自己。學(xué)生的自我評價不僅是對自身學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力的反思，更是對自身人格意志和三觀的深度認識，尤其是在高中政治學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的各方面素養(yǎng)都關(guān)系著學(xué)習(xí)的發(fā)展。學(xué)生自我評價是高中政治學(xué)習(xí)中不可缺少的部分。

一、充分了解自己的特征

學(xué)生對自己的評價首先要建立在對自己的認識之上，對自己的認識包括本身的角色、性格特點、擅長點等方面。教師在教課之前也首先要求學(xué)生給自己定好位置以及確立一個明確的目標，然后不斷努力去獲得成功。例如人教版高中政治必修三中有學(xué)到“我國公民的權(quán)利和義務(wù)”，這個就是對自己認識的一個重要方面。教師在正式講這篇課題時，可以先給學(xué)生提問：“在我國，公民都有哪些權(quán)利呢？我們對國家而言，又有哪些義務(wù)去履行呢？”學(xué)生對這個問題的回答需要去借助資料查閱，他們可能對自身的權(quán)利和義務(wù)并沒有一個完整的概念，政治素養(yǎng)比較低。所以教師在問題過后要著重強調(diào)本課內(nèi)容的重要性，作為國家的公民，要有明確的公民意識，對權(quán)利和義務(wù)得有清晰的認識。只有把自己放在國家這個大環(huán)境中，學(xué)生才會有所主人翁意識，同時對于自身的優(yōu)勢和缺憾也才會逐漸關(guān)注，以致后期不斷努力提升自我。

對自己的認識除了對自身公民角色的認識，也要關(guān)注到自己個人的本質(zhì)特點。比如學(xué)習(xí)人教版高中政治必修三中的“文化對人的影響”，這節(jié)內(nèi)容充分展示了周圍環(huán)境對人的影響和塑造作用。學(xué)生以此也能總結(jié)出自身的特點，例如在知識世家成長的學(xué)生非常博學(xué)、從小學(xué)習(xí)音樂的同學(xué)藝術(shù)細胞非常敏感、家中兄弟姐們比較多的學(xué)生比較謙讓……所以這種教學(xué)方式也能帶領(lǐng)學(xué)生進行“自我評價”，推動他們在學(xué)習(xí)和生活中不斷前進。

二、選擇多樣化自我評價方式

學(xué)生對自己的評價除了自我地籠統(tǒng)認識外，教師也可以采取多樣化的評價方式幫助學(xué)生細化各個項目，使學(xué)生更加全面地認識自己。例如在學(xué)習(xí)人教版高中政治必修一中的“國家財政與稅收”，將經(jīng)濟生活和學(xué)生的能力相聯(lián)系。針對“稅收”這個概念，教師可以組織學(xué)生展開辯論，說出哪些方面應(yīng)該納入國家稅收。學(xué)生在準備材料和辯論的過程中，其內(nèi)容能夠關(guān)乎著經(jīng)濟、政治、文化等多方面的內(nèi)容，不僅對學(xué)生綜合能力有著一定程度地考驗，也對學(xué)生的擅長領(lǐng)域做出了詳細地規(guī)劃。學(xué)生通過辯論能夠發(fā)現(xiàn)自己在政治知識學(xué)習(xí)中的長處和不足，以備在今后學(xué)習(xí)中不斷完善，這也是一種“自我評價”的手段。而教師采取的辯論式方法也幫助了學(xué)生重新認識自己，對學(xué)生的全面發(fā)展也有著有利影響。

除了教師改革評價方式外，學(xué)生在自我評價方式上也做出新的改革。例如學(xué)習(xí)人教版高中政治必修四中的“美好生活的向?qū)А保n題表明哲學(xué)改變著生活、完善著生活。學(xué)生通過“哲學(xué)使生活更美好”這個觀念可以進行小組間的討論，跟同學(xué)一起討論哲學(xué)究竟對生活產(chǎn)生了哪些影響。在學(xué)生的探討過程中，對生活的看法和見解就是對自己世界觀和價值觀的表述，與同學(xué)的交流促進了組員間三觀的交融，對學(xué)生思想意識的發(fā)展起著直接促進作用。而這種方式作為學(xué)生“自我評價”的方式也是對政治知識的鞏固，對學(xué)生終身發(fā)展的反思。

三、對學(xué)習(xí)過程的具體認識

“自我評價”在高中政治中的運用要結(jié)合政治學(xué)習(xí)過程來說，教師也要關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。只有在具體的過程中發(fā)現(xiàn)和探討，才能得出自己學(xué)習(xí)的問題，對自己進行客觀地評價。例如學(xué)習(xí)人教版高中政治必修三中的“思想道德修養(yǎng)和科學(xué)文化修養(yǎng)”，學(xué)生可以對課題進行調(diào)查：思想道德修養(yǎng)和科學(xué)文化修養(yǎng)究竟哪個更重要、自身的思想道德修養(yǎng)是否到達一個比較高的領(lǐng)域、自身的科學(xué)文化修養(yǎng)發(fā)展水平處于哪個階段……這一類問題都是學(xué)生面臨以及需要認識到的問題。所以通過教材中的知識也能夠與學(xué)生發(fā)展的實際緊密結(jié)合，政治的學(xué)習(xí)和學(xué)生道德修養(yǎng)是密不可分的整體，學(xué)生在調(diào)查問答中也能夠清楚認識到自身的思想道德和科學(xué)文化發(fā)展所存在的問題，從而建立一個較為完善的系統(tǒng)來取長補短。這種方式貫穿在學(xué)習(xí)過程中的反思中，幫助學(xué)生對自身學(xué)習(xí)過程進行反省，在面對問題和回答問題中不斷思考自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式。對于高中政治教學(xué)而言，“自我評價”運用在具體學(xué)習(xí)過程中也是一個非常得體的學(xué)習(xí)檢驗方式。

四、總結(jié)

高中生的自我評價是學(xué)習(xí)過程中一個非常必要的環(huán)節(jié)，學(xué)生通過思考和分析不斷完善自己和提升自己。在高中政治教學(xué)中學(xué)生自我評價式的教學(xué)方式不僅促進學(xué)生政治素養(yǎng)的提高，也促進了學(xué)生正確三觀的形成。

【參考文獻】

[1] 肖川.《教育的理想與信念》，岳麓書社出版，2002年版.

[2] [德]福祿倍爾 著，孫祖復(fù) 譯.《人的教育》，人民教育出版社，2001年版.

（作者單位：江蘇省阜寧中學(xué)）