王偉

我是今年6月份剛來(lái)的新老師，就在這短短的幾個(gè)月就充滿了歡笑，充滿了淚水，但我最大的感受，則是充實(shí)，這一點(diǎn)可能是沒(méi)當(dāng)過(guò)老師無(wú)法體會(huì)到的。教學(xué)是一項(xiàng)艱巨的工作，它不僅需要愛(ài)心、耐心與細(xì)心，也需要?jiǎng)?chuàng)造，因?yàn)?，你面?duì)的是幾十個(gè)充滿創(chuàng)造力的孩子。而且，隨著社會(huì)的發(fā)展，孩子們的問(wèn)題似乎也越發(fā)多了，而社會(huì)也要求我們教育出充滿創(chuàng)造力、有個(gè)性的學(xué)生。因此，我們教師的班級(jí)管理也應(yīng)富于創(chuàng)造性。俗話說(shuō)“師愛(ài)是班主任工作永恒的主題。教書育人不能沒(méi)有愛(ài)，愛(ài)的教育不能沒(méi)有藝術(shù)和教育的智慧，只有融入教育智慧的師愛(ài)才能是學(xué)生真正的愛(ài)?！?/p>

案例簡(jiǎn)述

案例一：由于今日值班，故早六點(diǎn)多一點(diǎn)就來(lái)到學(xué)校，習(xí)慣性的站在班級(jí)門口，向教室內(nèi)巡視，赫然發(fā)現(xiàn)幾名女生聚在后窗臺(tái)處，不禁喝問(wèn)：“聚在一堆干什么呢，不上早讀？”幾女生聞聽(tīng)吾聲，頓做枝頭小鳥聽(tīng)槍響狀，四下散去，座位上的小城低語(yǔ)：“他們?cè)诳椿?！”于是乎，欣、彤兩女才裊娜至后排，手捧四瓶康乃馨，移步至吾面前，“老師，母親節(jié)送給諸位女老師的禮物，辦公室沒(méi)開(kāi)門。”吾啞言，千澀一笑：亂花錢。逐將辦公室門打開(kāi)，看見(jiàn)幾位女老師桌上燦然怒放的花，心頭一震，溫情升騰至肺腑，久久不曾散去。

美妙的感覺(jué)尚在回味，數(shù)學(xué)老師至，告曰：“今日拔秀者交作業(yè)人不過(guò)二三”。頓怒，將眾拔優(yōu)者宣至辦公室，嗔目視之，不滿之言似排山倒海之勢(shì)，將被宣者壓得低垂眼瞼，做悔過(guò)狀，待鈴響過(guò)后，驚弓之鳥怯怯回班，吾則鐵青面龐移步講臺(tái)，四下環(huán)視，無(wú)空缺，說(shuō)“拿套題，講課?！敝v桌下鴉雀無(wú)聲。

45分鐘悄然已逝，鈴聲習(xí)慣性自語(yǔ)“下課，沒(méi)完下節(jié)課繼續(xù)……”未待話畢，班長(zhǎng)已喊起立，心頭疑惑，今日何以如此急于下課，但見(jiàn)眾生集體起立口中云：“祝老師節(jié)日快樂(lè)?！币粫r(shí)語(yǔ)塞，半晌喃喃道“謝謝大家！”故作無(wú)視狀，回到辦公室，心中難以平靜。

待鈴聲再次響起，聽(tīng)見(jiàn)有學(xué)生喊“祝老師節(jié)日快樂(lè)”。聲音洪亮清脆，有老師問(wèn)：“哪個(gè)班的學(xué)生這么乖？”有人答“一班”吾竊喜，但心中卻忐忑不安，我能夠猜想到如何滿懷希望，期望我看到鮮花時(shí)那一刻眼中的笑意，他們又是如何飽含熱忱希望上課前那一聲問(wèn)候，帶給我驚喜，但他們碰見(jiàn)了我，一個(gè)不懂情趣的老師，將一切美好的設(shè)想都搞砸了，愧疚之情油然而生，如果，如果再有一次母親節(jié)，我會(huì)壓住一切的不快，用藝術(shù)家的心態(tài)去欣賞自己眼前的這些鮮活的生命。如果，如果再有一次母親節(jié)，我會(huì)滿含笑意告訴他們，和他們一起的日子即使生氣也是充實(shí)快樂(lè)的。但，沒(méi)有如果……

在剩下的幾個(gè)月里我會(huì)珍惜、把握幸福的感覺(jué)，讓幸福的感覺(jué)不會(huì)稍離片刻。

母親的尷尬與感動(dòng)給了我太多太多的思索……

案例二：我們班級(jí)的小張可以算是班上學(xué)習(xí)困難戶，他在學(xué)業(yè)上無(wú)法做到出類拔萃，因此他總會(huì)選擇其他各種方式獲得心理滿足。比如說(shuō)，上課調(diào)皮搗蛋、不專心聽(tīng)課，他試圖通過(guò)這樣的表現(xiàn)來(lái)獲得“與眾不同”的感覺(jué)，引起老師和同學(xué)關(guān)注，尋求心理平衡。在對(duì)他的教育中我發(fā)現(xiàn)他有著極其孩子氣的一面，想嘗試一下新鮮事物。也是為了表現(xiàn)出他的個(gè)性張揚(yáng)。但同時(shí)我也察覺(jué)他的有些人生觀價(jià)值觀的取向有偏差，他會(huì)認(rèn)為老師對(duì)他進(jìn)行教育是為難他，他會(huì)覺(jué)得對(duì)他進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽徒浜徒逃菍W(xué)校不人性化管理的體現(xiàn)等等。通過(guò)與他談心走近他，慢慢地我了解到由于經(jīng)濟(jì)實(shí)力的增強(qiáng)，家庭收入提高。家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生在生活上盡可能地去會(huì)滿足他們的各種要求從而漸漸地也養(yǎng)成了他們?nèi)涡院脛俚膫€(gè)性， 少了幾許寬容心同情心，多了幾許霸氣，好勝心。家中眾星捧月式的過(guò)分溺愛(ài)使他養(yǎng)成了嬌縱自私且受挫折能力弱的個(gè)性。通過(guò)交談我發(fā)現(xiàn)他很喜歡表現(xiàn)自己，對(duì)老師安排他做的事，能夠盡心完成，發(fā)現(xiàn)同學(xué)有違規(guī)行為有時(shí)他也能告訴老師，因勢(shì)利導(dǎo)綜合他的特點(diǎn)適當(dāng)給他安排體育委員的工作。

給我印象最深的是一次班里要往高處貼條幅，當(dāng)時(shí)我并未叫他（其實(shí)是在我的心里從未指望過(guò)他），可是他卻主動(dòng)留下來(lái)對(duì)我說(shuō)：“老師，要我?guī)兔?？”我毫不猶豫地同意并在心里感動(dòng)莫名，他也確實(shí)賣力地去做并且做得很好。我真的感覺(jué)在教育工作上，要花點(diǎn)深功夫，即要不失親和力又必須嚴(yán)格！如果只用簡(jiǎn)單的說(shuō)教很難去改變他。

俗話說(shuō)：冰凍三尺，非一日之寒。所有學(xué)生都不是一天就長(zhǎng)成這樣的。所以我認(rèn)為要使像小張這樣的學(xué)生在學(xué)習(xí)上、生活上和行為習(xí)慣上有改變，不能硬攻，只能智取。

在對(duì)問(wèn)題學(xué)生進(jìn)行教育過(guò)程中，師生間融洽、和諧的情感配合以及由此產(chǎn)生的良好的教育氛圍起著重要作用。問(wèn)題學(xué)生由于自身有較多的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，在班級(jí)群體中往往被歧視、被冷落，在家庭里也會(huì)受到很大的壓力。他們內(nèi)心很痛苦，心態(tài)矛盾重重，表面上傲慢自得，對(duì)缺點(diǎn)、錯(cuò)誤滿不在乎，但心里常?；诤拮载?zé)，強(qiáng)烈要求別人理解自己、重視自己的存在。在這種情況下，作為老師，我們要給問(wèn)題學(xué)生以親子之情、平等的友人之情，學(xué)生應(yīng)該能感知出來(lái)，這樣就會(huì)在情感上產(chǎn)生溝通，就能激發(fā)學(xué)生對(duì)教師親近、理解和仰慕心理，進(jìn)而建立和諧的師生關(guān)系。“親其師，才能信其道?！碑?dāng)問(wèn)題學(xué)生親近、信賴?yán)蠋煏r(shí)，教師的要求就會(huì)很容易轉(zhuǎn)化為他們的需要，使其感到親切與善意而樂(lè)于接受教育。

在8511的工作經(jīng)歷，使我深深懂得，教育是愛(ài)的事業(yè)，教師的愛(ài)不同于一般的愛(ài)，她高于母愛(ài)、大于友愛(ài)、勝于情愛(ài)。不是嗎？母愛(ài)容易出現(xiàn)溺愛(ài)，友愛(ài)需要回報(bào)，情愛(ài)是專一、自私的愛(ài)。而師愛(ài)是嚴(yán)與愛(ài)的結(jié)合，是理智的科學(xué)的愛(ài)，是積極主動(dòng)的愛(ài)。這種愛(ài)包涵了崇高的使命感和責(zé)任感。在我的工作生涯中，最大的事就是用愛(ài)滋潤(rùn)每一個(gè)孩子的心田。這樣的情感使我對(duì)孩子少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責(zé)，多了一份尊重。我堅(jiān)信，我們也一定能以一片至真至誠(chéng)的愛(ài)心感動(dòng)我面對(duì)的全體學(xué)生。