王靜

又是一年雪花飄！望著窗外飄飄灑灑，漫天飛舞的雪花，思緒也不禁回到了八年前。

06年剛從校園中走出來還帶著些孩子氣的我，還沒來得及作好準備，便走上了講臺。角色的突然轉(zhuǎn)變讓我有些不知所措。如何與這些十二、三歲的孩子們相處，如何與這些曾經(jīng)是我的中學老師而如今成為同事的人們共事，這些對于我這個本就不太諳處世原則的人來說，真的是個難題。那時的膽怯，無助，茫然，現(xiàn)在想起來還歷歷在目。還好，今天的自己在這個本就不陌生的環(huán)境里已找到方向，剩下的仍需自己不懈地努力。工作著，幸福著！

這一年里，也是飄雪的時節(jié)，告別了我的第一批學生們。還記得剛接他們時的互相不適應(yīng)。在不斷的磨合與相處中，我在和他們共同成長。就在感情逐漸加深，我以為能和他們一起走完初三，初四時，卻發(fā)生了變化。不得不與他們告別。心里是不舍的，卻要裝做無所謂。學生們也察覺到了什么，但為了不影響他們的期末考試，我只能以“沒有變化”來回答，卻知道下學期他們就不屬于我了。雖然他們曾讓我生氣地暴跳如雷，委屈的偷偷掉眼淚。感謝我的第一批學生們，讓我體會到了一個班主任的酸、甜、苦、辣。但你們留給我更多的是感動。還記得我的第一個教師節(jié)，你們送上精心準備的禮物，還有大聲喊出的“老師節(jié)日快樂！”那時我的心是溫暖的。圣誕節(jié)你們的“Merry Christmas！”和悄悄放在我桌子上的平安果，那時我的眼睛是濕潤的。生氣時收到你們默默遞過來的“老師您笑的時候更好看”的小紙條時，我的心是柔軟的。此時的我，才真正體會到，作為老師的快樂：當你發(fā)現(xiàn)學生們突然某一天學會了善良、體貼、尊重、和善、自信、感恩……的時候，這就是對我們最大的回報。

在和學生的每天接觸中，我慢慢發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學生似乎和自己上學時不大一樣了，似乎更有個性更希望能和老師平等地交流，這讓年輕的我頗費了一番心思。當然，這中間有一位學生給我留下了深刻印象，雖然現(xiàn)在我已叫不出他的全名，但他真正給當時年輕的我上了很好的一課。

他是一個各方面都不突出的孩子，讓我常常將他忽視，因為比同齡孩子要矮一些，經(jīng)常會受到其他學生的奚落或嘲諷，這又讓我對他充滿了同情之心。因為他住校，常因各種原因給班級扣分，加上成績也不是很好常有任課老師向我反映他的情況，所以批評他也是經(jīng)常事。每次批評他也能虛心接受，但有一段時間我突然發(fā)現(xiàn)他變了，變得不服氣老師的說教，不再低著頭接受批評了。我很生氣，認為他這是受了別人的影響學了一些不好的習氣。于是在一次談話中我想問清原因，誰知他卻哭了起來并問：“老師你說話算數(shù)嗎？”我毫不遲疑地回答：“當然算了.”“可上次你說如果我這段時間表現(xiàn)好的話，就…你卻忘了?！蔽颐腿婚g像是被別人狠狠扇了一耳光一樣，臉火辣辣的。是的我的確是把和他的約定忘了，我沒想到他還記得。“真是個年輕沒有經(jīng)驗的班主任啊，和學生的談話怎么能信口胡說，說完不記得了呢！”我在心里這樣責怪自己。這對于一個班主任來說是一個多么不應(yīng)該犯的錯誤啊，可我卻輕易的把我班主任的威信給丟了。這件事給了我深刻的教訓，讓我這個初出茅廬的年輕班主任記憶深刻。

還有一件事也是發(fā)生在他的身上。那天是我的英語課，因為英語課前每天都有一個活動叫“Duty Report” 。每個學生輪流來做，可偏偏輪到他時，他在上課前的幾分鐘找到我，膽怯地告訴我他沒有準備“Duty Report”內(nèi)容。我真的是很生氣，很想狠狠地批評他一通。但轉(zhuǎn)念一想，我應(yīng)該充分利用這次機會。于是我和顏悅色地對他說：“沒關(guān)系，你回去上課吧?！彼苫蟮乜粗?，不知道該說什么好了。于是當我站在講臺上開始上課時，我大聲地對學生們說：“今天的“Duty Report”由我來說?！睂W生們熱烈鼓掌目不轉(zhuǎn)睛地盯著我。我清清嗓子開始了我的內(nèi)容“今天雖然是外國的一個節(jié)日但我們對它也不陌生，有誰知道是什么日子嗎？”學生紛紛猜測并期待我的答案，于是我告訴大家“今天是感恩節(jié)！”“啊”學生們恍然大悟。這一天正好是西方的感恩節(jié)， 于是我利用這個時間向?qū)W生們介紹了感恩節(jié)的起源，風俗，傳統(tǒng)食物等。學生們聽得津津有味。當我看向他時，他向我投來了感激地目光，我知道我成功了。最后我對大家說：“我們是不是也應(yīng)該做一個心中充滿感恩的孩子，感恩我們的父母，感恩我們的老師，感恩曾經(jīng)幫助過我們的人。”學生們鄭重地點頭承諾。

這節(jié)課我利用“Duty Report”的時間對學生們做了很好的感恩教育。既替他解了圍又達到了教育學生的目的。上完課我心情舒暢，其實班主任的說教并不是班會課上的苦口婆心，也不是批評某個學生時的滔滔不絕橫眉冷對，而應(yīng)該是潤物無聲，此時無聲勝有聲的心靈相通。

“老師，下節(jié)課需要準備什么嗎？”身后學生的問話把我的思緒拉回了現(xiàn)實中，該上課了！我整理心情以飽滿的情緒去面對我可愛的孩子們。這些年的班主任工作讓自己成熟了很多，收獲了很多。窗外的雪還在紛紛揚揚地下個不停，愿我們每個人的心靈都能像這雪一樣純潔晶瑩， 更愿我們每一位教師都能像那雪后的陽光一樣溫暖每一位孩子的心靈。